从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇一
2020年1月，新冠疫情在全球蔓延，病毒的传播让人不安与恐惧。作为一名高中教师，我深刻地体会到疫情给教育工作者带来的巨大挑战。面对这场全民防控的战役，为了不耽误学生的学习和成长，我和许多教师选择了把家当作学校，利用互联网和现代科技手段，保证教学不间断。疫情让我们认识到，教师是一种崇高的职业，不仅需要化身疫情中的守护神，也要在家庭中成为孩子成长路上的良师益友。
二、线上教学，探索新的教育模式
疫情期间，线上教学成为了高中教师的“新常态”。在短时间内，老师们纷纷学习线上教学工具，培训自己的技能，探索新的教育模式。从传统的课堂教学转为线上教学，虽然存在许多困难，但也使我更加了解如何运用现代技术手段提高教育教学效果。线上教学必须更加注重学生的主动性和互动性,我将更多时间用于课堂练习和互动讨论，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
三、心理疏导，关注学生的成长和情感
疫情期间，学生们在家中度过了漫长的封闭生活，心理压力增大。作为高中教师，我们需要不仅关注学生的学习情况，更要关注学生的心理健康。通过网络平台、班级微信群等方式，我加强了与学生的沟通，通过倾听他们的心声和抒发感受，帮助他们纾解压力、调整心态。同时，也通过线上举办讨论会、座谈会等形式，帮助学生处理情绪问题，增强他们的心理韧性。
四、素质拓展，以身作则培养学生的综合能力
在疫情期间，这段清静的日子让我更多地有时间关注学生的素质拓展。我鼓励学生多读书、多运动，培养良好的生活习惯和健康的体魄。我也亲自参与线上讲座，为学生传授一些关于习惯养成、情商发展等方面的知识和经验。此外，我还通过设计一些创新科研课题，激发学生的科学探究兴趣，并组织学生参与线上社会实践活动，培养他们的综合能力。
五、回归课堂，面对面更贴心
临近疫情结束，学校开始逐渐开展线下课堂教学，我感到无比高兴。虽然线上教学在这段时间里发挥了重要作用，但回归到面对面的教学中，我更能感受到和学生的真实情感互动。我可以看到他们口罩后的表情和眼神，可以体味到他们的情绪波动。回归课堂，我将更积极关注学生的学习情况和心理状态，给予更多的关爱和支持。
总结起来，疫情期间，高中教师们顺应时代发展的潮流，做出了积极的应对。我们利用现代科技手段保证了教学不间断，充分发挥了家庭的教育作用。同时，我们也加强了学生的心理疏导，关注他们的成长和情感。这段特殊的经历让我们更深刻意识到作为教师的责任和使命，也为我们未来的教育教学提供了宝贵的经验和启示。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇二
俗话说，打铁还需自身硬。作为教师，自身的业务能力需要过硬，这是教好一门课程最起码的要求。学生需要一碗水，教师就得准备一桶水。这话广泛流行了好多年，一直是那些奉行应试教育模式的教师们的座右铭。很多学校在新课改背景下仍然继续提这句口号固然无可厚非，但其中所蕴含的道理必须得弄明白。
有的教师仍然停留在传统教学方式方法的层面之上，把教师这一角色牢牢地固定在“传道授业解惑”的主体地位之上，每一堂课都很乐于把自己所遵从奉行的道理讲给学生们听，如同古代私塾里的老学究一般滔滔不绝。其实真正的效果如何呢？学生往往听得如坠云雾之中，昏昏欲睡。而这样的教师并不一定真的在乎学生是否真得听进去，只要把课堂四十分钟注满内容就行了。
这样的课堂又怎么能做到高效、务实、有趣呢？
新课程改革之后，应试教育一统天下的局面被彻底打破，教育界焕发生机呈现一派盎然之景象，很多新的教育教学模式如雨后春笋一般纷纷破土而出。比较知名的如“三疑三探”、“高效课堂”、“先学后教”等模式。
不可否认，这些教学模式的大行其道有它的充分理由，但试想一下：如果一种方法被冠之以“模式”，那么这个方法还能适用于实际教育教学情况千差万别的教学实践活动吗？实际上，它只能作为教学实践的一种参考和借鉴。不过这些新教学模式有一个共同点：教师的角色发生变化。
学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。所以，教学过程中应尽可能让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。新课改背景下，教师在课堂教学中不能再像从前那样搞“一言堂”了，必须要从课堂教学实践活动的主导者、领导者转变为参与者、指导者。那么谁又成了新型课堂教学活动的主体了呢？学生。
学生是校园中学习各种科学文化知识的主体，更是教师们进行教育教学实践活动的唯一对象。如果不以学生为主体，那么教师所做的一切都毫无意义。教师只有转换角色观念，下定决心，在课堂教学活动中扮演好一个服务于学生学习活动的角色，才有可能真正地提高效率。
教学环境包括硬件和软件两部分。现实中，由于区域间资源配置、人口分布和经济发展不均衡等历史因素，各地的同层次院校之间的硬件和软件水平也因此呈现出高低参差、极不均衡的特点。
师范专业的大学毕业生在自主择业时往往会倾向于选择教学环境较好的、师资力量雄厚的、发展前景广阔的单位。这种就业意向的趋势充分说明了提高学校硬软件水平的必要性和重要性。反过来说，如果仅仅停留在基础设施足够使用的层面之上，势必会一步步落后于新形势下教育教学的需要。
而软件则是指学校里的教学主体——教师和学生。各地高级中学的在职教师大多来自本科师范院校，从学历文凭上比较并无太大差距。可为什么各个学校的师资力量越往后就越能体现出优劣高低了呢？关键在于人才的继续教育。
考察、学习、讲座、培训等多种形式的继续教育普遍存在，但能否将活动的目的和意义落到实处，转化为教育生产力，还需要教育机构的管理者、决策者们不断地思考和实践。人才强国毋庸置疑，人才强校亦是此理。
优化教育资源配置，不断改善教学环境，增强教育实践主体的凝聚力和进取心是提高基层教育水平和实效的必由之路。
传统教学模式下的课堂教学是师本课堂，也就是教师研究教材，如何更好地将教材内容传授给学生，学生的学习是被动的，兴趣被压抑，积极性自然也就不会很高。新课改背景下的课堂应是生本课堂，学生在教师的指导下认真探讨教材内外的科学文化知识，通过自主学习和合作探究的方式去解决疑难问题，从而真正地理解并掌握所学内容。
现实教学中，课堂教学活动往往陷入一个不良循环：为完成预定的教学任务和目标，教师提前充分备课，准备好了满满一桶水，然而在课堂上等着让学生来提出疑问时，学生常常因为承受多门学科作业的重压而未做好预习，不能达到教师的教学预期。无奈之下，教师只好如往日一般将那桶水分别注入学生的碗中。
课堂是教师传道授业解惑的主阵地，也是平时与学生接触最多的场合。如果这块阵地都无法守住，那么教师的自尊心和自信心都会受到致命的打击，而学生的学习积极性也会就此一蹶不振。解决这一问题，是关键所在。
当教师们能自由地采用适合自己、切合实际的一些教法将自己的学生牢牢地吸引在自己的课堂上时，完全融入其中，外界所有一切都与他们无关。这才是理想中最佳的教学状态，也是教师们最乐于体现价值、成就感最为强烈的时候。而这一理想状态的前提是，教师的教育教学方法是自由多样的。
举个例子，民国时期北大的教育教学风气是很开放的，这得益于蔡元培校长倡导并践行的“百家争鸣，兼容并包”理念。教授之间对某个争论探讨的话题可以有不同的观点，甚至在课堂教学中可以抨击批评其他人的观点。如胡适和钱穆，两者是师生关系，但钱穆在不认同胡适观点的时候，仍然敢于在众多学生面前毫不留情地批评对方；而胡适依然对钱穆的学问持尊重和肯定的态度。这一段佳话成为北大学生值得一生珍藏的宝贵财富。
恰恰是由于对不同风格、不同见解甚至不同立场的包容，才使得当时北大的学术风气领先国内，学术成果名列前茅，其地位迄今亦难以撼动，而更重要的是为国家培养了无数的杰出人才，履行了自身应尽的'责任。
四 、教学方法的创新
如果说，教师转变角色是首要条件，改善教学环境是物质基础，深刻认识课堂教学特点是思想准备，那么创新教学方法则是教师践行课改理念、开展教学实践活动、传道授业解惑的出发点和落脚点。
语文课堂教学信息量大，思考性强，对学生的形象思维和逻辑思维等方面的要求比较高。如何能够使学生更好的主动去接受、理解、消化，这就要求教师必须不断地创新教法。
所谓创新，自然要基于传统的教学方法。比如，文言文教学的传统方法是分析文中语法现象，分解文本信息，培养古文翻译的能力。但是晦涩难懂的文言文对学生而言不啻是天书，如果缺少兴趣，就很难融入其中领略古文魅力。试想我们教师能否转变观念，通过音像、图片、文字等多媒体样式让学生多接触一些古代文化常识（如古人生活起居、待人接物方面的礼仪要求；古人读书学习、为官一方的人生信条和道德操守等），先从思想上让学生对这一文体发生兴趣，继而在教学中注重人物形象、突出事迹、精神品质方面的分析，借此引导学生树立正确的人生观、价值观，而不是一味强调语法知识的灌输和记忆。
时代在不断发展，教学形式和方法也会不断变化。除了对传统教法的改良和改造之外，我们还必须发挥主观能动性。比如诗词鉴赏教学，传统的教学方法自然是读意象、赏意境、品感情、析主旨等步骤，虽然这种方法是极为符合逻辑分析规律的，但久而久之学生容易产生思维惯性，反而束缚和禁锢了思维。
也许可以这样：在硬件允许的前提下创设真实情境，让学生穿上古装扮演诗词作品中的抒情主人公，大声诵读作品，切身感受彼景，体会彼情，这样一来学生们自然而然地就能准确地把握作品的思想感情主旨。
还可以这样：让学生操作个人电脑，自己去查找诗词作品相关的资料，如古代前贤和专家学者对作品的评价、相关的歌曲影视作品等，让他们站在教师的角度去思考如何将这一作品讲得透彻明白，教师则只需稍加点拨即可。
综上所述，教师在日常教学实践活动中对教学方法的创新和探索，必须立足于以上各方面，增强课堂教学的针对性和趣味性，注重教学方法的多样性，才能逐步提高语文课堂教学的实效，真正地将师生从传统模式的桎梏中解放出来。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇三
作为一名高中团队教师，我深感团队教学的重要性。在这个日益竞争激烈的时代，综合素质培养已成为教育的核心任务，而团队教学是实现这一目标的重要手段之一。我将在本文中分享我在高中团队教学中的心得体会。
第二段：团队协作的重要性
在高中团队教学中，团队协作是至关重要的。一个良好的团队氛围可以凝聚力量，提升学生的学习效果。在我的教学实践中，我发现与其他教师进行有效的合作，可以提供更广泛的教学资源和更多的观点，从而使学生获得更全面的知识和理解。此外，团队协作还能提高教师的思维活动和教学能力，激发教师更多的创新思维，以便更好地适应时代的发展。
第三段：相互学习的机会
在团队教学中，教师之间可以互相学习，并从彼此的经验中汲取营养。我曾经多次和其他教师共同备课，通过讨论、分享和合作，我从其他教师身上学到了很多宝贵的教学经验和方法。这不仅丰富了我的教学思想和方法，也提升了我的教学水平。同时，我也愿意分享自己的经验和教学方法，以帮助其他教师提高教学质量。
第四段：团队建设的挑战与解决
团队建设不是一帆风顺的，它面临着各种挑战。例如，各个教师的教学风格和观点可能存在差异，这可能导致合作困难和冲突。此外，时间和资源的分配也是一个挑战，每个教师都有自己独特的需求和限制。为了解决这些问题，我们需要进行沟通和协商，找到平衡点。我们可以通过定期的会议、分享会和培训活动来加强合作和交流，以解决团队建设过程中的问题。
第五段：总结与展望
高中团队教学给我留下了深刻的印象。通过与其他教师合作，我不仅提高了自己的教学能力，也为学生提供了更好的学习环境和资源。未来，我将继续积极参与团队教学，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
在高中团队教学中，团队协作是至关重要的。团队教学可以提供更广泛的教学资源，提升学生的学习效果。此外，团队协作还能提高教师的思维活动和教学能力，激发教师更多的创新思维。与此同时，在团队教学中，教师之间可以互相学习，并从彼此的经验中汲取营养。团队教学不仅能够提升教师的教学水平，也有助于学生的全面发展。然而，团队建设还面临着各种挑战，如教师之间的差异和资源的分配。我们需要通过沟通和协商来解决这些问题，并通过定期的会议、分享会和培训活动来加强合作和交流。高中团队教学给我留下了深刻的印象，我将继续积极参与团队教学，不断提高自己的教学能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇四
第一天的培训主要是开始讲授青少年身心的变化，尤其是将在青春期开始发生的变化进行了着重的讲解。这是我更加明白了现在的学生更多需要的是理解，其实人与人之间最为缺乏的就是理解，毕竟一些在内心中的东西是很难被他人发现的，更是很难被理解的。我想着也就是如今的学生开始变化的开始。而往往学生进入中学时期，家长的更年期也随之而来，大家在一些相处模式上有没有进行更好的沟通，所以才会出现如今这般的情况，现在想想沟通在人与人的相处过程中也是十分重要的。
第二天的课程是从学生的方面来看我们教学，教师上课就是为了让学生能够懂得我们课上所讲授的知识，更是能较好的运用在自己的作业上。这就让我们明白了教师的重要性，教师要将自己的知识选择更好的方式来让学生能够明白其中的道理。而这也是一种沟通的技巧，要去适应他人的理解能力，这样才能够将自己想要传达的东西让学生更容易理解。
最后一天自然就是一些突发事件的解决之道。学生总是会出现一些让我们难以应对的事情，这就需要我们每位教师都能够在面对一些事情之时，能够临危不乱的出来主持大局，更是要对学生进行有效的劝导，而劝导的方法也是有很多，并不是一味的进行批评，而是要让相互之间有更多的体谅。
短短三天的讲解，让我更是感觉到了对于学生教育的博大精深，学生作为我们祖国的花朵，更是需要我们的精心呵护。只有对他们进行更好的引导才能够让学生在青春期走在正确的道路上，更是不会出现那种有不良影响的事情。我们教师既然承担了这份任务，更需要在学生的位置上来考虑，这样就更能够明白自己接下来应该去如何面对。
作为教师必须拥有一颗强大的心，这样才能够在面对学生的时候有一定威严感，才能够让学生对自己更加信服，才更能够在校园中学习到更多的正确的知识，而老师才是完成了自己的责任。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇五
第一段：引言（150字）
疫情突如其来，给全国各行各业带来了严峻的挑战。作为高中教师，我们也面临着前所未有的困境。然而，在这个特殊的时期里，我们不仅科学应对疫情，还积极寻找合适的教学方式，保障学生的学习和生活需求。这一过程中，我们收获了许多宝贵的心得体会，也练就了更为灵活和适应性强的教学能力。
第二段：灵活教学的新尝试（250字）
面对疫情，传统的课堂教学受到了严重限制，而通过网络教学却可以使学生们安全地获取知识。我们尝试了使用各种在线教学平台，通过视频会议、录制课程、微信群等方式与学生保持互动。灵活的教学方式不仅增加了教学的趣味与活力，还为学生成长提供了更多的机会。同时，我们也意识到疫情期间学生自觉性和主动性的重要性，并通过设置课后反馈、小组合作等方式激发他们的学习积极性。
第三段：关注学生心理健康（250字）
疫情期间，学生无法正常上学，长时间的居家生活可能导致他们的心理健康问题。我们从班主任开始，加强了与学生的沟通，关注他们的情绪变化，积极提供心理支持。我们了解到，学生的情绪和心理健康是学习的基础，无论是线上还是线下教学都需要给予他们更多的关怀。在疫情期间，我们重视培养学生的情绪管理和适应能力，并结合课程内容引导学生调整心态，积极应对困难。
第四段：家校合作的重要性（300字）
疫情期间，学校与家庭之间的联系尤为重要。我们加强了与家长的沟通，共同探讨如何更好地帮助学生成长。通过线上家长会、亲子活动等方式，我们与家长密切配合，共同为学生提供更好的学习环境。同时，我们也向家长传授了一些关于疫情的科学知识和防护方法，以便他们帮助学生正确应对疫情，保护自己的健康。在这个过程中，我们认识到了家庭教育在学生成长中的重要性，也更加深刻地理解到家校合作对学生发展的积极影响。
第五段：展望未来（250字）
疫情无疑给我们带来了很多困难，但也给我们提供了宝贵的机遇。这次特殊时期的教学经验和教学方式，将使我们更加灵活、适应性更强，并拓宽了我们的教学边界。我们认识到，传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是培养学生的抗逆能力、自主学习能力和创新思维。我们将积极总结教学经验，不断完善教学方法，以应对未来可能出现的各种挑战。
结论（100字）
在这次疫情中，高中教师们面临着许多难题，但我们不畏艰难，勇往直前。通过灵活教学的新尝试、关注学生心理健康、加强家校合作等方式，我们在保证学生学习同时，更好地培养了学生的全面发展。这次疫情教会了我们很多，也让我们更加珍视教育事业的重要性。我们相信，在不久的将来，我们将以更加灵活、适应和开放的教学方式迎接未来的挑战。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇六
高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和旨在为学生的“可持续发展”打好基础上。
新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写能力，转向情感、能力、审美情趣的同步发展。语文课堂既训练学生的语言能力，又有利于形成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识和探究精神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，使学生的 智力因素和非智力因素得到均衡发展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文。
第二：建立融洽的师生关系。师生关系民主、平等、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教 师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“教师是‘教’的主体，学生是‘学’的主人”的现代师生关系观，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课文，通过 学生的自主探究，不断把教学引向深入。教师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。
第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。
我 们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读能力训练课，语言文化修养课。教师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点出发，注重诵 读、感悟和积累，引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解。
第四：培养学生的阅读兴趣，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。
开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高学生的阅读能力，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向40分 钟要质量”。但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希望全部寄托于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的`标准，所以阅读课堂教学必须是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读 大课堂”。引导学生读书报杂志、“电子书”(电脑、网络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等)，让学生在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。
第五：恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料互相补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，一开课教师就让媒体展示了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符 号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换语言符号的训练。
总之，语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇七
作为一名高中英语教师，我追求的不仅仅是传授英语知识，更是培养学生的学习兴趣和能力。多年的教学经验让我明白了许多关于高中英语教育的重要原则和方法。在这篇文章中，我将与大家分享我个人的心得体会，探讨如何更好地教授高中英语，以及如何培养学生的学习兴趣和能力。
第二段：教学目标的确定与规划
在教学过程中，我认为第一步是明确教学目标，并合理规划教学内容。高中英语教学涉及到语音、语法和词汇的学习，阅读和写作能力的培养等方面。因此，我会根据学生的程度和学习特点设置合适的目标，并分解成适当的阶段小目标，确保每一个学生都能够有所收获。
第三段：注重启发式教学
在具体的教学过程中，我注重启发式教学方法的运用。我鼓励学生主动思考，善于发现问题，培养他们的创造性思维。我经常引导学生利用已学习的知识和信息进行推理，解决问题。我相信学生的主动性和创造力是培养他们学习能力的关键。在课堂上，我尽量为学生创造一个宽松舒适的氛围，让学生敢于发表自己的想法，大胆尝试。
第四段：培养学习兴趣的重要性
高中英语学科的学习对于培养学生良好的学习习惯以及对于英语兴趣的培养都至关重要。我会引导学生从学科的各个方面去发现英语的魅力，通过播放英语音乐、观看英文电影等方式，激发学生对英语的兴趣。在课堂上，我还经常利用音频和视频来让学生感受到真实的语境，增加学习的趣味性和可操作性。
第五段：学生能力培养与评价
最后，我非常重视学生能力的培养，而不仅仅是对知识点的掌握。我鼓励学生进行大量的阅读和写作，培养他们的语言表达能力和思维能力。同时，我注重对学生的综合评价，综合考虑他们的听、说、读、写等各方面的能力，以及学习的态度和习惯。我会鼓励学生对自己的表现进行自我评价，让他们更好地认识自己的不足和优势，进一步提高自己。
总结：
通过这些年的教学实践，我深深体会到高中英语教学需要细致的规划和引导，更需要注重学生自主性和创造性的培养。作为一名教师，我相信只有真正从学生的需求出发，关注他们的个体差异，才能达到高中英语教学的最终目的。我将坚持不懈地追求教学的卓越，引导学生走向成功。
高中教师心得体会 高中教师疫情心得体会篇八
老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。以下工作心得体会范文《中学教师家访心得体会范文》由工作心得体会频道为您精心提供，欢迎大家浏览阅读。
八月的洪城，骄阳似火。值此党的十八召开之前，我们南昌市教育局在今年暑假开展了“万名干部教师访万家”家访活动，为响应市局的这一号召，在学校领导的指导下，我进行了为期十余天的走访，走进了家庭，也走进了学生的暑期生活。在这十余天的走访中，收获甚丰，感慨甚多。
。在此次走访中，我深感到，要真正返假期给学生，让学生在假期中生活丰富多彩起来，还真需要我们加以认真的研究，热情的关注。让学生的性格、兴趣、爱好能在一种健康的环境中形成，发展。
二、家访走进家长的育人观，能在相互交流中，与家长探讨正确的教育方法，及时地规避孩子在暑期生活中可能产生的学生与家长、学生与娱乐、学生与课本等问题。帮助、提醒家长假期教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，使家长针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。教师注重进行家访，在与家长沟通中，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家访拉近了彼此的感情距离，能和谐老师与家长、老师与学生的关系，进而更好地促进学生更健康的心理发展。以前，说起家访，很多的学生都有抵触的情绪，不愿意老师让老师与自己的家长见面，总认为老师家访就是向家长打自己的小报告，会在家长面前数落自己的“不光彩”。此次的家访，学生由起初的惊恐、小心翼翼，到后来的轻松愉快，认真的倾听，再到后来的自我的反思，我感觉到了在学生身上发生的变化，家长同样也在发生着变化，走访后，许多家长都来电话告诉我说，以前孩子在家不会这样平静的和家长去沟通，今天感觉到了孩子其实也有自己的思想，今后也的确也要学会去倾听孩子的想法。
四、家访能让有些学生从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的学生，这些学生，他们往往渴望得到老师和同学的友谊，得到老师和同学的关注，这种“荣耀”可能能有效地激发起他们潜在的学习兴趣，进而改变由于学习差而带来的自卑心理。人们常说“兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力”，古人也说，“亲其师，信其道”。主动走进学生生活，走进学生的家庭，就能在老师与学生、老师与家长、学生与家长、学校与家庭中形成良性循环，让学生逐渐自信起来，健康成长起来。教育的根本在于学生的提高和发展。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”他强调在学生教育问题上学校、家庭同样都担负着责任，扮着各自角色。我认为，联系学校与家庭，让责任和角色充分协调起来，家访便是一种不可或缺的途径。
为期十余天的暑期家访结束了，回头看看那一路的汗水，低头揉揉那疲惫的双脚，心理却充满着幸福，因为，我觉得，老师不仅要铁肩担道义，还要倾心铸心灵。