在编写大班教案时,应当考虑到学生的兴趣、动机和认知水平,以及他们的学习风格和特点。我们将介绍一些幼儿园教案的实用范例,供教师们参考。
济南的冬天教案设计篇一
教学目标:
知识目标:积累生的语句;了解北中国冬季雪景之美。
情感态度与价值观:让学生学会用心感受自然之美。
教学重难点:体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言;
教学方法:合作探究;创设情境;
课时安排:2课时
第二课时
一、导入
“佳作不厌百回读”,老舍的《济南的冬天》意境优美,充满诗情画意,令人百读不厌。小山摇篮图的温暖安适,雪霁晴峦图的秀气美丽,都让我们难以忘怀。今天,我们就来继续追随老舍先生的足迹,去感受薄雪覆盖下的`山的秀气,领会空灵清透的水的神韵。
二、出示学习目标
三、探究研读文章第三段
济南的冬天在作者的笔下是那么的美,首先让我们来感受下薄雪覆盖下的小山的美。作者之所以能把景描绘的那么美是应为抓住了景物的特征,并且按照一定的顺序来写。
1.作者是按照怎样的顺序来描绘薄雪覆盖下的山的景色的呢?把体现写景顺序的标志词在文章中勾画出来。
2.薄雪覆盖下的山是如此的美,文段中哪些句子最能体现济南山的美?勾画并鉴赏。
3.我们能感受到薄雪覆盖下的山的什么特点?
四、分析文章第四段
1.生齐读文章的第四段。
2.我们能感受到城外远山图的特点是什么?
五、探究研读文章第五段
三幅山景,或温情,或秀气,或淡雅,走出群山的怀抱,让我们走进济南的水去感受济南水的神韵。
1.生1配乐朗读文章第五段,其他学生做评价。
2.生2再次配乐朗读文章第五段。
3.从本段中,我们感受到济南的水有怎样的特点?问段中哪些地方体现出水的这些特点。
4.全班同学朗读文章第五段
六、写作训练
幻灯片出示图片,要求学生根据本文所学写作手法,抓住景物特征,运用比喻、拟人等修辞手法描绘图片所展示的景物。
济南的冬天教案设计篇二
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情,《济南的`冬天》教案设计8。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。
3、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
重点难点
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情,初中一年级语文教案《济南的冬天》教案设计8》。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。
课时安排:一课时
教学过程
一.学习导入
当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?
(请学生各抒己见)
山东“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。
二.简介作者、作品
现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
三.整体感知
济南的冬天教案设计篇三
教学目标:
1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2 能说出济南冬天的特点,发现它独特的美。
3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点:
欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法:
赏读法
教学过程:
第一课时
初备 统复备
一、 介绍老舍及其作品
1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充,突出《济南的冬天》的创作背景,帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、 教师范读课文,学生倾听,与自己对文本的理解及朗读的处理相比较,作好点评的准备。
三、 学生点评教师的朗读。
四、 学生自由朗读课文,要求:
1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点,注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文,其他学生听读、思考,要求:
2 济南的冬天有什么特点?
五、 学生思考后相互交流上述问题,教师作必要板书。
参考板书: 济南的冬天:暖、秀
阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)
山 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)
城外远山————素淡、雅致(小水墨画)
暖——不结冰
水: 绿——温暖多情,富于生机(不忍冻)
活——清亮通透(空灵的蓝水晶)
(备注:说水还有清、静、净等特点也对)
天气: 济南的冬天:无风声、无雾、响晴、温情
(对比) 异地之冬:北平多风、伦敦多雾、热带日光
第二课时
初备 统复备
一、 过渡语:许多时候,美是一种只可意会,难以言传的东西,要将自己感受到的美描述出来,让所有读到它的人都享受到美,是需要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文,找出你欣赏的语言,说说你欣赏的理由。
二、 学生读课文,作批注。
三、 学生交流,教师据实际情况点评,突出本文表现美的技巧。
(参考意见:1 用词讲究 2 运用生动的修辞手法 3 虚实结合,联想丰富 4 直抒胸臆 5 创设意境,流露深情 6 对比烘托 )
四、 创设情境,仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候,也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒,也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里,那么就让我们也拿起笔,抓住一个最有代表性的景象,运用你刚刚学到的语言技巧,写下你心中最美的一处冬天。
五、习作交流,作恰当点评。
六、推荐课外阅读:老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》
课后学习:
1 阅读推荐作品
2 修改片段描写
济南的冬天教案设计篇四
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,感知内容。
2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课时安排:
两课时
课前准备:
1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。
第一课时
教学内容:熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。
教学过程:
一:创设情景,导入新课
对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题:济南的冬天——老舍(课件显示)
三、作者简介
作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样,所以作者在写济南的时候,是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。
四、朗读感知:播放示范录音,在听录音的时候,要听准字音,注意语速、语气和语调。
边听边思考:作者从哪几个方面来描写济南的冬天?
五、生字词的掌握
(一)读一读,写一写
(二)解释重点词语
六、思考:作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)
七、思考:济南冬天的天气特点是什么?(无风声、响晴、温晴)
八、思考:济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴,那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。(通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比,突出了济南是块宝地,流露出了作者对济南的喜爱之情。)
九、思考:作者分别写了什么环境下的山?山的特点分别是什么?(阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山,特点分别是可爱、秀气和淡雅)
十、思考:济南冬天的水有什么特点?(暖、绿、清亮)
十一、美的欣赏:欣赏济南冬天的美景
十二、美的发现:划出自己认为最美的句子,并写出自己的体会。
提示:我认为__最美,美在__。
十三、美的创造:导游冬天的济南
请同学做小导游,追随老舍的足迹,向游客介绍冬天的济南。
十四、课堂小结
十五、作业:
1、抄写生字词,并注音。
2、写作练习:写家乡的景物,抓住景物的特征来写。
济南的冬天教案设计篇五
《济南的冬天》是苏教版七年级上册第四单元的课文。本单元课文都以描写四季景物为主,而且大多出自名家之手,具有许多共同的特点:意境优美、构思巧妙、语言精美、情景交融、富有诗情画意。作为写景抒情散文,本文运用了丰富的写景方法和技巧,是学生学习写景方法的最好范例,同时文中优美的语言,美好的意境,都足以让学生获得不少的教益。
学情分析
1.学生认知发展分析:由于地域相距较远,学生对济南知之甚少,但结合我们当地的冬季景物,可以很好地理解本文内容。另外,学生活泼好动,善于思考探究,有利于课堂上的合作学习与互动交流。
3.学生认知障碍点:本文内容较易理解,对学生来说,比较困难的是:抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
教学目标
知识与技能:积累字词;积累文中优美的语句,体会比喻、拟人等修辞手法的作用;理解文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中与景的融合;培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法:揣摩、品味文中优美的语言,学习运用各种修辞手法给文章增添文采的方法;把握济南冬天的特点,学习由里到外、由山到水的写景顺序,学会抓住特征多角度描写景物。
情感态度价值观:朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美;激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点
各种修辞手法的运用及其作用;由里到外、由山到水的写景顺序,抓住事物特征多角度写景的方法。
济南的冬天教案设计篇六
教学目标:
1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法,学习具体活动的描写技能。
3、反复朗读课文,品味景中真情。
4、培养学生对大自然细致观察的态度,培养学生的审美情趣。
课时安排:1课时
教学过程:
一、学习文学常识及生字新词
作者老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个,读音和默写都要正确。镶,单单,安适,着落,慈善,肌肤,秀气,宽敞,贮蓄,澄清,空灵,地毯。
二、整体感知课文
1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有几段,每段主要写了什么?
文章的第一段写了什么?
——写了济南冬天的特点:温晴
作者是用什么手法写出这一特点的?
——作者用对比手法写的。用北平对比济南,突出无风声的特点;用伦敦对比济南,突出响睛的特点;用热带对比济南,突出无毒日,温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山,分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的山,温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山,太秀气的特点;城外远山,小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?
——温,绿,清
3、结合课文结构分析本文的写景顺序
——扣住济南冬天“温晴”的特点,由里往外,由山到水描写景物。作者以自己的感受,通过济南和北平、伦敦、热带的对比,突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景,济南冬天的山,济南冬天的水。在写山景时,先写朗照下的山,再写薄雪覆盖下的山,最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究
1、品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。
(2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
(3)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
投影展示济南冬天山水的图片,引导学生边看图,边看以上三个句子里拟人手法的运用。
2、根据你的理解,标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱,好像是把济南/放在一个摇篮里,他们全安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山,心中/便觉得有了着落,有了依靠。他们/由天上/看到山上,便/不觉地想起:“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖,今天夜里/山草/也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的/冬天,干啥还希望别的呢!
3、朗读第五段,读后看第7页上的插图。整体看这幅图,近处有什么?远处有什么?
四、小结
本文抓住济南冬天温晴的天气特点,描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动,准确传神。
五、作业
借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写,不少于200字。
济南的冬天教案设计篇七
1、提高学生的朗读能力。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让学生感受美,领略美。
提高学生的朗读能力。
朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让学生感受美,领略美。
一、交流导入
以话题“我眼中的冬天”为话题,聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题《济南的冬天》,并顺势介绍有关老舍的文学常识。
二、初读感知“美”
1、老舍笔下济南的冬天是美的,同学们读读看你从哪里发现了美?(学生会从文章各个地方找出“美”,拿来和同学交流)
2、你能用美丽的声音,向我们传达美吗?
(教师启发、引导,并积极表扬)
三、再读聚焦“美”
3、同学们,你们觉得最美的是哪一段?(学生大部分会回答“最妙的是下点小雪呀……”这一段)
4、让我们齐读这一段。(让学生熟悉这一段)
5、教师范读这一段,配乐读出美感。(教师引读,将学生带入情境)
四、三读朗诵“美”
6、教师提出朗读要求,做标记,具体指导。(要做到细致而有效,如用﹏号表示声音的延长等)
7、学生自由练读。(根据标记提示,注意轻重缓急、语气感情)
8、指名学生朗读,教师提出要求,学生评价,教师指导。在这一环节,老师可以要求学生以“我从读出了,因为。”(必要情况下,教师可以具体指导一两句)
9、学生再次练读,为下一环节做准备。
五、朗读擂台赛
10、教师公布擂台赛具体规则。(找裁判,以学生掌声高低为准,最后能站在讲台上的同学获胜)
11、参赛学生朗读,教师配乐,其他学生评价。
六、板书设计(略)
七、沉思画出美
课下再读这段,将你心中的美画出来吧。
八、教学反思
本节课,抓住了一个“美”字,让学生在美丽的世界里走了一遭。这节课重点训练了学生的朗读能力和感知语言的能力,达成了预设目标,学生有了实实在在的收获。
济南的冬天教案设计篇八
教学目标:
1在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2能说出济南冬天的特点,发现它独特的美。
3欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点:欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法:赏读法
教学过程:
第一课时
初备统复备
一、介绍老舍及其作品
1先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2教师结合学生介绍作适当补充,突出《济南的冬天》的创作背景,帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、教师范读课文,学生倾听,与自己对文本的理解及朗读的处理相比较,作好点评的准备。
三、学生点评教师的朗读。
四、学生自由朗读课文,要求:
1用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2感受济南冬天的特点,注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文,其他学生听读、思考,要求:
2济南的'冬天有什么特点?
五、学生思考后相互交流上述问题,教师作必要板书。
参考板书:济南的冬天:暖、秀
阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)
山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)
城外远山————素淡、雅致(小水墨画)
暖——不结冰
水:绿——温暖多情,富于生机(不忍冻)
活——清亮通透(空灵的蓝水晶)
(备注:说水还有清、静、净等特点也对)
天气:济南的冬天:无风声、无雾、响晴、温情
(对比)异地之冬:北平多风、伦敦多雾、热带日光
第二课时
初备统复备
一、过渡语:许多时候,美是一种只可意会,难以言传的东西,要将自己感受到的美描述出来,让所有读到它的人都享受到美,是需要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文,找出你欣赏的语言,说说你欣赏的理由。
二、学生读课文,作批注。
三、学生交流,教师据实际情况点评,突出本文表现美的技巧。
(参考意见:1用词讲究2运用生动的修辞手法3虚实结合,联想丰富4直抒胸臆5创设意境,流露深情6对比烘托)
四、创设情境,仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候,也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒,也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里,那么就让我们也拿起笔,抓住一个最有代表性的景象,运用你刚刚学到的语言技巧,写下你心中最美的一处冬天。
五、习作交流,作恰当点评。
六、推荐课外阅读:老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》
课后学习: