计划可以帮助我们明确目标、分析现状、确定行动步骤,并在面对变化和不确定性时进行调整和修正。我们该怎么拟定计划呢?下面是小编为大家带来的计划书优秀范文,希望大家可以喜欢。
认识工作计划篇一
认识图形领 域科学活动类型操作活动内容认识图形活动来源幼儿园课程指导p71实施时间xx年10月15日周二上午活动目标1、学习按形状、颜色的特征进行分类。
2、游戏一:给小动物喂食
(1)、按颜色给小动物喂食
按照小动物身上的颜色,给小动物喂食,喂食完毕,邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。
(2)、按照颜色形状给小动物喂食
3、游戏二:找朋友
(1)、取下《小朋友的书》“操作卡片(二)”上的卡片。
(2)、指导幼儿进行按照形状、颜色、大小、点子数量进行分类。
3分钟
10分钟
5分钟
环节一:当我拿出图形教具时有有一部分小朋友能辨认并且大声的说出来,“这是三角形;这是.......”,然而我忽略了个别无法辨别或是辨别不清楚的小朋友,开头环节略显仓促。
环节二:由于环节一的疏忽,我开始着重讲解游戏一的玩法(讲解示范法、个别操作法),并以如果小朋友喂错食物,小动物会生病的“游戏惩罚”,作为“游戏代价”来激励幼儿选择正确图形、颜色卡片。
环节三:由于个别家长的幼儿社会交往方面的反应,于是我把游戏二中的第三小节拿上来,提前教学。把之前的“食物”重新利用,后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口,先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样,然后老师说口令,找颜色一样的小朋友抱一抱,找一找形状一样的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很开心,效果也很好,家长反映:我们家孩子说他有好朋友了,听了真幸福。
认识工作计划篇二
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册。
教学目标 :
1.使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。
3.通过小组学习,培养学生的合作能力和自主探究精神。
教学重点、难点:
通过实际操作活动,区分长方形、正方形、三角形和圆形。
教学准备:
教具:课件、各种图形的纸片若干。
学具:小棒、各种图形的纸片若干、练习纸一张。
教学过程 :
一、导入 新课。
二、操作探究,主动参与发现。
(一)找图形。
(二)给图形分类。
(三)自主探究。
小朋友,你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。
2.小朋友,接下去你想研究什么图形。(如三角形。)
(2)请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。
3.接下去你还想研究什么图形。(如圆形。)
(2)如果学生把圆形和球混淆的话,则拿出圆和乒乓球进行比较。
4.举例。
三、利用新知,解决实际问题。
2.数图形(出示图4)。
3.拼图形。
(3)结合拼图进行课堂小结。
专家评析
1.教学目标 全面、合理、恰当。
2.注重创设情境。
3.重视动手操作。
4.关注学生差异。
叶老师在教学设计中,当学生研究了长方形和正方形的特征后,就让学生自己选择要进一步研究的内容,这样的教学有利于培养学生的个性,照顾到学生的差异。在课的最后一部分“利用新知,解决实际问题”这个环节中,不仅练习的形式多样,注重基础知识和基本技能的落实和空间观念的培养,而且教师设计的问题具有层次性,这样的教学突出了因材施教,关注了学生的差异,较好的体现了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的发展”这一大众数学的思想。
认识工作计划篇三
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第33~35页。
教学目标
1.使学生在具体的生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
2.通过操作活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。
3.体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学过程
一、创设情境,提出问题
出示各种硬币。
引入:克也是质量单位,称比较轻的物品常用克作单位。克的符号是g。本节课我们就一起来认识克。(板书课题:克的认识)
二、引导实践,解决问题
1.认识天平。
谈话:我们常用天平称比较轻的物品的质量。(出示天平,介绍天平的构造及使用方法)
2.感受1克的轻重。
(1)学生掂一掂2分的硬币,感受2分硬币的轻重。
提问:怎样才能称出2分硬币的质量?(学生可能提出在左边多放几枚2分硬币的方法)
讲解用标尺上的游码称低于10克物品的质量的方法。教师示范操作,称出2分硬币的质量是1克。
(3)学生再次掂一掂2分硬币,感受1克的轻重。
3.感受几克的轻重。
(1)掂一掂,估一估。
谈话:其他的硬币重多少克呢?请同学们先掂一掂2分硬币,再掂一掂其他的硬币,估一估它们各重多少克。
学生活动,并组织反馈。
(2)称一称。
教师用天平称出三种1角硬币的质量:1克(2000~2003年发行的1角硬币)、2克(大的1角硬币)、3克(2005年发行的1角硬币)。
(3)掂一掂,估一估。
让学生掂一掂1克、2克、3克的轻重,再估一估5角、1元硬币的质量。
学生小组合作称出5角(4克)、1元(6克)硬币的质量,再掂一掂。
4.游戏——比比谁的感觉准。
规则:两人一组,一人闭上双眼,伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上,让他说出硬币重几克。两人交替做,比比谁的感觉准。
5.比一比(感知比1克轻的物品)。
谈话:将老师课前为你们准备的物品掂一掂、比一比,看哪些物品比1克轻。
6.找一找(感知几十克、几百克)。
谈话:想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗?请小朋友们找一找,再掂一掂。
小组内再交换物品找一找、掂一掂。
7.算一算。
提问:利用小组同学的硬币,你们还可以得到多少克?掂一掂,感受一下。
8.学习以克为单位称物品的质量。
出示第34页水果图。
提问:你能看出图中物品的质量吗?怎么看出来的?
谈话:我们带来的水果重多少克呢?请同学们估一估、称一称。
先选几个称一称,让其他学生通过比较再次估计自己水果的质量,再称一称、掂一掂。
9.了解千克和克之间的进率。
猜想:只看千克和克,你能猜想出它们之间的关系吗?你是怎样想的?
把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称,说明两袋食盐正好是1千克。
提问:你发现了什么?(引导学生发现1千克=1000克。)
三、综合练习,深化认识
1.完成“试一试”。
谈话:刚才我们认识了许多物品的轻重,我们的数学课本有多少克呢?
用天平称出一本数学书大约重多少克。(书重218克,也可说大约220克或200克)
提问:数学书和文具盒比,哪个重?掂一掂,再估一估自己的文具盒大约重多少克。
分别称出文具盒的质量。再比一比,看估测的对不对。
2.完成“想想做做”的题目。
重点解决第4题:
(1)出示图,指名说说图的意思。
(2)知道杯子里的水有多重吗?你是怎么想的?
(3)小组交流后,教师演示讲解。
四、归纳总结,课后延伸
1.提问:通过本节课的学习,你有什么收获?
2.课后作业。
(1)分别掂一掂自己的学习用品和不同克数的硬币,再比一比,估计各种学习用品的克数。
(2)到超市看一看,哪些物品是用克或千克作单位的。
认识工作计划篇四
教学目标:
教学难点:引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备:实物投影。
教学过程:
一、创设情境、导入新课。
1、出示长方形,谈话:老师手里问成的是什么图形?
学生:长方形
教师移动成平行四边形,谈话:仔细看,现在围成的是什么图形?
学生:平行四边形
揭题:今天我们进一步“认识平行四边形”(揭题)
2、教师谈话:同学们在生活中见到过平行四边形吗?
生1:我们校门口的移动门上有平行四边形;
生2:一种衣架是平行四边形;
生3:我家晒衣服的伸向外面的栏杆是平行四边形的;
生4:看,墙上那个图上有平行四边形;
学生上台指。
二、实践操作、探究特点。
学生思考。
3、谈话:谁愿意上台来展示自己是怎么做的?
生1:我用钉子板围;
生2:我用小棒摆的;
生3:我用方格图上画;
生4:我是直接折的;
生5:我是用剪刀剪的;
小组交流:有什么发现?
5、交流汇报:
师:你是怎么发现的?
生1:我是看出来的,上下两条边延长后不相交;
师:其他小组发现这个特点了吗?你有办法证明吗?
生3:我们可以用三角尺平移的办法证明对边是平行的。
小组讨论后提问并板书:两组对边互相平行。
生3:我们小组发现两组对边都是相等的?
师:你们听明白他的意思了吗?
生4:就是上下两条边相等,左右两条边相等。
师规范语言:你指的是两组对边分别相等,是吗?(板书)
谈话:其他小组发现这个特点了吗?你有办法证明吗?
生5:上下两个小棒长度相等,左右长度也相等;
生6:我上下拉出的都是3格,左右是2格,都是相等;
生3:2是梯形,所以不是平行四边形。
三、认识高、底。
4、师出示实物“平行四边形”,指一指两组底边上的高。
5、找出底边上的高:(图略)
6、做书上试一试,量出底和高分别是多少?
四、练习提高。
学生小组交流,集体汇报。
生1:相同点是它们的对边都是平行且相等;
生3:平行四边形是长方形变形后产生的;
提问:说一说,生活中平行四边形的这种特点在哪些地方有应用?
生1:有种可以弹的那种拳击套;
生2:晒衣服的衣架;
生3:捕鱼的网;
五、实践游戏:
2、想想做做3,用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。
出示,你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗?
六、全课小结
教学反思:
一、 激发原认知——关注学生知识储备。
二、重视过程——把探究机会让给学生。
《课标》在基本理念中指出:“数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。本课正是实践这种理念的一个典范,如我在教学中提供长短不一的塑料棒和钉字板,让学生根据印象中的平行四边形制作平行四边形,自主选择学具围成各种各样的平行四边形,其间学生既能采用最简单的4根塑料棒来围成,还有用钉字板围……。操作的成功不但让学生对平行四边形原有认知表现外显,更让学生为下面进一步观察平行四边形“边”特点提供了素材,最重要的是提升学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力,并从中得到成功的体验,树立学习的信心。
认识工作计划篇五
你说我摆
教学目标:
1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系。
教学重点:
学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。
教学难点:
发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系。
教学过程:
一、问题情境。
老师为你们同座准备了学具,你知道了四种物体名称,闭上眼睛,摸一摸,能否辨认出来。
二、学习新知。
1、你说我摆。
(1)老师说,同座合作摆,。
(2)同桌互相进行游戏。第一次,两个物体。第二次四个物体。
三、练一练。
小组交流。全班验收。
四、总结回顾,拓展延伸。
1、这节课你学了什么?
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景,进行位置关系的描述。
认识工作计划篇六
活动目标
1. 通过观察比较,在操作活动中认识球体的主要特征。
2. 在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。
3. 培养幼儿的探索精神和动手操作能力。
4. 发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。
活动准备
1. 布置自选商场场景。(如:皮球、乒乓球、苹果等)
2. 人手一套小筐。
3. 泥土、橡皮泥。
活动过程
一、 请幼儿进入自选商场先购商品,激发幼儿兴趣
师:今天,我们到自选商场去选商品,你们高不高兴?在选商品的时候有一个要求,请你们把凡是可以滚动的东西都放到自己的小筐里面。
二、 幼儿第一次尝试
1. 找出能滚动的物体。
2. 请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。
3. 请幼儿上前玩一玩、讲一讲,并指出哪些能向不同方向滚动。
三、 幼儿第二次尝试
1. 观察比较,认识球体。
2. 教师小结:皮球、乒乓球都是球体。
四、 巩固对球体的认识
1. 请幼儿在周围找出与球体相似的物体。
2. 让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。
五、 结束活动
在复习巩固对球体认识的基础上,让幼儿做出与球体相似的物品。
认识工作计划篇七
教学内容:
教学目标:
1、 认知目标:对长方体、正方体、 圆柱、 球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能加以识别。
2、 情感目标:让学生在活动中学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。培养学生想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
3、能力目标:提高学生动手操作能力,发展学生思维的灵活性。
教学重点:
让学生在活动中学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。
学具准备:
各种物体
教具准备:
长方体、正方体、 圆柱、 球
教学过程:
一、情境导入
二、小组活动
要求
1、要爱惜物品,不要把别人的东西弄坏。
2、在分的时候,不要大声说话,不要抢。
3、想一想。在分类时,你们将这些物体分成了几类,是按什么分类的。
汇报:你们分成了几类,为什么这样分?
要求
a) 每一个小组派一个代表,介绍其中一种物体,说一说自己分类的理由。(进一步认识各种物体的特点)
在这个环节中,注意对正方体和长方体进行区分、对圆柱体和球体进行区分。
b) 其他同学认真看、仔细听。
c) 每个同学介绍完以后,同学们出示和他一样的物体。
d) 在教师的教具中找一找与之相同的形体。
三、进一步认识各种物体
1、出示抽象出来的物体图形
正方体 长方体 圆柱 球
2、 小游戏:找朋友
3、小练习:数学书65页的1、2题
4、数学练习卡
四、课堂总结:这节课你学会了什么?
(第二次的教学设计是为我到康平送教下乡而进行的再设计)