优秀作文不仅要有扎实的论据和例证，还要有恰当的修辞手法和精彩的描写，让人产生共鸣。阅读一些经典的文学作品，了解其中优秀作文的特点和独特之处，从中汲取灵感和借鉴。
《我爱你中国汉字》的说课设计
汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
知识与技能：
1、学会10个生字。积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、齐读课题，你读出什么含义来了？
2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？
简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？
二、检查学生自学情况。
1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
2、指名朗读课文，把每句话读通顺。
三、抓住文字，赏析内容。
1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
板书：
2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力。
3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？
4、师生交流自己的感受。
（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？
什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）。
（2）、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？
师述：
让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
（3）、你还读出什么感受来呢？
学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”
理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？
师述：
汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
四、学生书写生字。
1、读课后的生字，看清每个字的形。
2、注意“幽”的书写顺序。
3、学生书写课后生字。
第二课时。
教学过程。
一、回忆上节课内容。
二、读中感悟，品赏课文。
1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？
2、学生理解，老师点拨。
学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？
3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？
有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）。
4、感情朗读课文3―4自然段。体会设问手法构段，
5、小结：
汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
指名读第5自然段，你体会出什。
是小学教师必备精品教学资料网站，其内容丰富，备受小学教师的青睐！
么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？
请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。
6、师述：
中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？
7、学生自由读第1自然段和第6自然段。
（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。
（3）领读，齐读最后一自然段。
8、小结：
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入wto以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。
汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。
四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。
《我爱你中国的汉字》教学设计
１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。
２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。
４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
一、导入主题。
师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？
生：月亮、团圆。
生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……。
师：看着这个主题，你有什么疑问？
生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……。
师：就让我们带着这个问题一起探究。
二、探究汉字。
师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。
（生自由阅读相关资料。）。
师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。
１、交流之一：字形美：
师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。
生：（找到比喻句）师出示课件。
师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？
生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）。
生：汉字很生动、形象。
汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。
（生齐读。）。
师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。
２、交流之二：意境美：
师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？
生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。
师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。
生自由读这段话。
我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的'笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。
师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。
３、交流之三：字体美：
师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？
生交流资料（课件打出文字）。
师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。
展示书法作品，师配乐介绍书法风格。
师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。
（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）。
师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。
在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。
生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。
师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）。
三、赞美汉字。
师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：
１、奥运会会徽。
２、《中国娃》。
师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。
生：认真写字、不写错别字……。
四、延伸课外。
师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。
我爱你中国的汉字教学设计
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的`存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！
面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
我爱你中国的汉字朗诵稿
不是等待。
只是守护。
在黄泥中，在土垅里。
用那斑驳损毁的身躯。
捍卫文明千年的足迹。
用抽象的符号。
刻写心灵曾经的荣誉。
纵是只有斑斑印记。
但毁灭的只是过去。
文明的火种将被传递。
当后人轻轻捧起。
那霉黑的竹简，龟裂的甲骨。
发干的石板和锈烂的鼎器。
祖先用消失的手指着我们的'额头说：
看着我们，不要忘记!
鄂教版我爱你中国的汉字教案
教材分析：《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美；第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。
教学目标：
1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点：
1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。
教学难点：理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。
教学过程：
第一课时。
1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。
2、自读课文要求读得流利通顺（目的是把生字放回语言环境中去巩固识记）。
3、指名逐段读文。
第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
（体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么？抒发了作者怎样的思想感情？请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么？）。
第二段：风韵和变化。
1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子？请你自己读一读。然后指名读（这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵）你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生展开联想来说话。）。
2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵！
3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。
1）师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣赏书法作品体会括号中的三个词）（可以有历代名家的还可以有身边的人的作品）。
2）你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水、、、）。
师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说；“啊……”（生齐读）。
（男女生诵读）。
4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。）。
5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。
第二课时。
积累好词佳句，处理课后题，指导写字。
本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。
板书设计：
它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风。
《我爱你中国的汉字》教学反思
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
【教学重点】。
1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。
2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。
活动一：学习调查的方法。
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。
2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。
3.学习调查的方法。
【教学过程】。
活动一：激发研究汉字的兴趣。
教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！
出示课件1：
文档为doc格式。
我爱你
当你在使用汉字时，你就会爱上这种神奇的文字。在草书笔下，它们迂回绵延，不乏奔放；行书若行若飞，楷书端庄大方；隶书挥洒自如，内部紧凑。它们是流光溢彩的画作，也是跳动的乐谱。
汉字，它们如一个个机灵的精灵，在纸上跳动着。它们有的奔放豪迈，有的'小巧玲珑，别看它表面似乎浅显易懂，其实每个汉字都有属于它的文化底蕴。正是这些汉字，用它们的浪漫感动了人们，才让李白梦游天姥吟留别，才让苏轼赤壁放歌，才有接天莲叶无穷碧这样激情，浪漫的诗歌，才让中国成为诗歌的国度。
在历史的长河中，咆哮的流水冲去了不稳定的文字，留下金灿灿的黄金。古埃及的圣书字，两河流域苏美尔人的楔形文字都已成为古老的传说，只剩下罗塞塔石碑望着历史兴叹不已，而汉字却不断改进，从甲骨文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从隶书到行书，楷书，草书，它们经住了岁月的考验。在我们吸收外文时，汉字也需要注入新的血液。吸收外文是民族的提升，可忘掉汉字却是失去了民族的灵魂。我希望，在今天，作为炎黄子孙，我们更要担起传承汉字，改进汉字的任务，让汉字生生不息。
《我爱你中国汉字》的说课设计
教材简析：
《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的一篇散文。本文讲述了世界上独一无二的方块字――汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。
教学目标：
1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。指导书写“族”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学重点：
抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。
教学难点：
激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学过程：
一、复习引入：
1、认读词语卡片。
2、导入：
刚才我们读的每一个词语都是由不同的汉字组成的。从我们上小学起，就认识了一个又一个汉字，它们有着不同的结构，表示不同的含义，我们每天的学习和生活都离不开汉字。我们中国的汉字源远流长，一个汉字如一幅画，令人陶醉。著名诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟，这节课我们就跟随作者一起进一步了解汉字，再次感受汉字的奇特魅力吧！请大家齐读课题――《我爱你，中国的'汉字》。读了课题，你能说说哪个字最能表达作者的情感？（爱）请大家带着这种情感再读课题。
二、抓住重点词语品读课文：
1、你知道文中哪一自然段中的哪句话最能表现出作者对汉字的喜爱之情吗？请大家小声读课文，找到这句话并画上浪线。
2、指名读出这句话“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力与奇特魅力。”
（1）、这句话的哪个词使你感受到作者对汉字的喜爱之情？（理解“无限钟情”，体会作者对汉字喜爱之深。）。
（2）、抓住“赖以思维和交往”体会汉字的作用。
（3）、读了这句话中你还体会到了什么？（“生命力”充满生机与活力。“奇特魅力”：和寻常不一样，有着能吸引人的力量。点明了汉字的特点）。
（4）、带着情感读出这句话。（“无限钟情”要饱含深情的读，“生命力”、“奇特魅力”要读的稍重一些）。
3、文中哪一自然段具体写出作者对汉字的无限钟爱呢？
（1）抓住第一自然段的比喻句“一群活泼可爱的孩子”和“美丽多姿的鲜花”，字里行间充满了对汉字的喜爱与赞美。拟人句“不受拘束的享受自己的快乐”像人一样自由自在来理解感受文本。
（2）指导朗读，读出对汉字的喜爱之情。（男女分句读）。
4、仿照学习第一自然段抓住重点词语品读课文的方法，自学第二自然段。
（1）、自学提示：
a、第二自然段哪一句话使你感受到了汉字的生命力？找出来画上直线。
b、哪一句让你感受到汉字的奇特魅力？在下面画上虚线。
c、反复朗读你画出的句子，思考一下：读了以后你有什么感受？
5、汇报自学收获：
（1）、真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。（像精灵一样，透露出无限的灵活，充满着生命力和不同的形态美。）。
（2）、课件出示汉字的独特的风韵。指名读这段话。
（3）、理解“当你落笔写出“人”这个字时，不禁肃然起敬。”这句话。体会人与人应该和睦相处，互相帮助。练习用“肃然起敬”说话。
（4）、你能模仿作者试着说说你对汉字的感受吗？
（5）理解“而在书法家的笔下……为人们打开一个个想象的天地。”这句话。体会汉字的无穷的变化和无尽的想象。指导读出汉字的变化无穷。
（6）、课件出示书法作品激发对汉字的喜爱之情。
（7）、理解“在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？”这句话，激发学生对祖国的热爱之情，并把这句话变成一个陈述句。体会句式不同表的达的情感不同。
（8）此时此刻你心中会升腾起什么样的情感？（民族自豪感）读出骄傲和自豪的情感来。所以，这种文字将越来越被世人所珍爱。
（9）今后在见到汉字要用心感受，用心书写，爱它就要写好它。指导书写“族”这个字。
三、拓展延伸：
课件出示小资料：
1汉字的七种字体，感受汉字的变化无穷。
2学习汉语的统计数据，感受汉字在世界上的重视程度。
四、总结：
这节课你学会了什么？汉字充满了生命力与奇特魅力，我们要用心书写，用心感受，把祖国的传统文化传承下去。
板书设计：
我爱你中国汉字
在我写作的时候，常常会有一群可爱而又让你心动的孩子在我的白纸上跳动玩耍，当你看到他们的时候又想叫他们回到方格里去，他们就像一朵朵鲜花愉悦你的眼睛。
这一个个的汉字就像一个个的精灵，与你一起感受喜怒哀乐，在你悲伤的时候陪伴你，哄你开心；在你高兴的时候与你起分享快乐；当你看到“太阳”这个字的时候，你可以感到无比的温暖；当你在写“冬天”这个字的时候，啊！你会觉的好冷啊；爱让你看到人间的真情；轻有漂浮感；重让你一坠而下。
这一个个的小精灵在书法家的笔下更是让人回味无穷；如挺拔如峰，或浩瀚如海；有时又凝滑如脂，而一个个的小精灵在每个人的笔下独有不同的样子，在王羲之的笔下入木三分，有的汉字古色古香。有的正楷端庄，还有的狂草奔放，更有的龙飞凤舞。这些汉字融入了我追求向上的灵魂。
《我爱你中国汉字》的说课设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。
2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。
3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课。
1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，中国汉字》。
2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？
抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱中国汉字？）。
二、围绕主要问题学习课文：
1.整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。
2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。
预设1。
从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学习。
（一）引导学生理解“精灵”：
（1）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）。
在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）。
（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。
（3）第一次点题，齐读课题。
（二）点灵性。
（1）读划横线部分的感受。
（2）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。
（3）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）。
预设2。
师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。
（1）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。）。
（2）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）。
预设3：
谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”
（1）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学自由谈）。
（2）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
（3）抽读文段。
（4）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）。
（5）齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。
（6）省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。
师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。
师：哪一种句式表达的语气更强烈？
（8）板书：“多变”
（9）第三次点题，齐读课题。
预设4：
（1）还有哪些句子能说明作者为何喜欢中国汉字？（略学4、5段）。
据生读末段板书：珍惜喜爱。
还有哪些句子？
（2）出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画……。
（3）让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。
板书：
精灵珍惜笑哭幽。
龙灵性。
多变喜爱。
我爱你
汉字的演变也是很古老的它从甲骨文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，最后从草书到行书它们各有各的特长，小篆隶书古色古香[注:形容器物书画等富有古雅的色彩和情调]，行书流畅，正楷端庄，狂草奔放，风舞龙翔
你们可不要认为它们是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵！你看吧“王”让你感到址分威力。“强”会让你小学生作文大全]。而“伤心”会使你有一种非常悲伤的感觉。
汉字有一种神奇的力量，会让你情不自禁[注:禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地扑上去把它框住。会让你觉得它是一个小精灵，和你玩耍、嬉戏！在你不开心的时候，你只要看一看“高兴”这一个词，你就会笑起来。在你考试没有考好的时候，你只会看一下“尽力”这个词就不会那么自责了。
汉字是一种值得人类学习的文字，因为它不像其它国家的字，一点没有一点，一竖没有一竖，一横没有一横，歪歪斜斜，就是一个“四不像”。
我坚信，在人类。
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我爱你中国汉字
我写作的时候，常常为我面前的一个个方块字动情。他们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将他们框在方格里，真想让他们离开格子去舒展身体，去不受约束地享受自己的欢乐。
每个字都有自己的不同的风格，就像孩子们有各自的特长。看到“白云”二字就会有浮漂感，望见“天空”又会感觉空旷。“胜”字让人喜悦，“败”字却又使人伤心。“热闹”一词出现仿佛来到了大会堂……这些由横撇竖捺组成的文字，为人们带来方便，而在书法家笔下又给人们带来美感，王羲之，柳公权，欧阳修……这些有名的书法家，他们的成功离不开汉字呀！
如果到了豪情壮志的诗人手下，又是一个崭新的篇章。诗仙李白，诗圣杜甫……为什么他们有这成千上万的千古名诗，就是因为汉字富有美丽和魅力给使用它的人带来了诗的灵性。
我们的汉字，给世界带来了无限乐趣。我坚信，在未来不久的日子里，汉字注定成为世人珍爱的焦点。
我爱你汉字
汉字是中华民族的艺术瑰宝，是流传了几千年的无价之宝；汉字是炎黄子孙孕育出的智慧结晶，是汉族人民的骄傲。它像一朵朵五彩缤纷的鲜花装点我们的生活，像一颗颗闪耀的星星点缀历史的天空。
从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词，眼前仿佛出现了潺潺的小溪，而望见“海洋”这个词，仿佛看见了浩瀚的大海；“幽静”好，像将我们带入了森林，而“冰霜”好像散发着冰冷的气息；“春”字让人感觉到生机勃勃，“夏”字令人感到热情似火；“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象，“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。
不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色；行书很流畅，像行云流水一般；楷书结构严谨，笔画遒劲有力；草书笔画奔放，似凤凰在舞蹈，又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。
而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。?兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一样圆润，“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。
我爱你汉字
汉字，是炎黄子孙伟大的创造，是古人智慧的结晶，是中华民族代代相传的一种神奇的秘码。
每一个汉字都是由简单的横竖撇捺构成的，就是这些简单的横竖撇捺却蕴藏着丰富的内容，每个字都有它的音、形、义……每一个字都会带来无穷的回味。就是这些简单的横竖撇捺，到了书法家手里，又会呈现出不同的景象，书法仿佛就是变化莫测的魔术师，或飘若浮云，或矫若惊龙，或如行云流水，或似凤舞龙翔，让你在汉字的大家园中留连忘返！
随着年龄渐长，见识渐广，我认识到原来汉字本身才是一位真正的魔术师，你看它们在殷商时期是甲骨文，到了西周又摇身一变成了金文，而战国时期是让你变化莫测的石鼓文，到了书同文，车同轨的秦，才统一成为小篆，才有了统一的外表。汉朝以后，书法家加入汉字改造的大家园中，又出现了隶书、楷书、草书、行书等等不同的美的样子，又让你目不暇接了………这就是让你不得不爱的汉字！
像漫步在海边欣赏日落，为那五彩云霞所迷恋，我深深陶醉在丰富多姿的汉字王国里。
我爱你中国汉字作文
汉字，是中国最有名的文化之一。在读书写作时，我常常为这一个个方块字而动情。它们像一盏盏明亮的灯，为我在黑暗中照明;像一个个跳动的音符，为我演奏动人的歌曲。它们更像一群活泼可爱的孩子在一天天成长，经历了风吹雨打，但从不向挫折低头。我真不忍将它们框在方格里，真想让它们离开方格，去享受它们的快乐。
汉字是一些多么可爱的小精灵啊!在每个汉字里，都住着不同的精灵。看到“火”这个字，你能感觉到温暖无比，好像看到一团火苗在跳动。看到“苗”这个字，就好似看到绿油油的麦苗在田间向您点头问好。“冰”字令人寒冷，“飞”字使人有飘浮感。这些汉字可真有趣啊!
汉字带给人们的欢乐无数，但要注意千万不能写错别字!有一家饭店的广告牌把“炒菜”写成了“抄菜”，因此闹了大笑话。1935的中原大战中，冯玉祥的一位作战参谋把“沁阳”多写了一笔，变成了“泌阳”，恰好有个叫泌阳的地方，冯玉祥的'士兵们立刻前往泌阳，结果让蒋军获得了主动权，冯阎联军处处被动挨打。一字之差，使这一战大败。其实写错别字就是破坏汉字，我们都应该维护汉字的纯洁。
我喜欢欣赏书法家的杰作，比如王羲之的《兰亭序》是行书，每个字都是一笔呵成，把行书的流畅表现的淋漓尽致!还有柳公权的《玄秘塔碑》是楷书，可以看出楷书是整齐的，端庄的，每个字一笔一画都看的清清楚楚。他们真不愧是书法家啊!
我真的被汉字迷醉了，它虽小却有着无穷的威力。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将会越来越被世人所喜爱，我爱你!中国的汉字!
我爱你中国汉字作文【】
“中华汉字，形象生动。传播文明，盖世无双”。每当想起这句话，它变得让我浮想联翩，似一只只美丽的蝴蝶，让你赏心悦目；又似一只只小精灵，拥有无穷的魅力；还像一片碧空如洗的蓝天，放松你的双眼。我爱你——中华的汉字。
中华汉字，各具特长，篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。是的，汉字并不是僵硬的文字，而是富有生命的字体，它每一个字都有亲和力。比如：“思有一种独特的风韵，让我想起：春风又绿江南岸，明月何时照我还。那在外漂泊游子的思乡之情。“乐”给人一种亲和力。这些汉字多么神奇，或清亮如溪，或浩瀚如海，给我们一个想象的天地。
句子也是中华民族的结晶，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。它让我想到书中那拥有生命力，富有魅力的文字使我陶醉，一本本书籍是一座座金山，是一座座宝库，是一片片海洋，是神奇而又美妙的文学艺术。
《我爱你汉字》
实验形式：上课、课题组评课、反馈、小结。
授课选材：新课标人教版第九册。
授课课题： 语文综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段“我爱你，汉字”开题课教案。
执教人：田园。
综合性学习《遨游汉字王国》第二阶段。
教学目标：
2.确定学习内容，明确活动方向，启动第二阶段综合性学习。
教学重难点：通过整体阅读，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，明确下一步的综合性学习内容。
教学准备：
1.学生提前预习阅读材料，了解相关知识。
2.教师寻找课文插图、制作课件。
教学过程：
一、教师谈话导入。
（设计目的：此环节既对第一阶段综合性学习进行了简要总结又自然引出第二阶段综合性学习内容，起到了承上启下的作用）。
前一段时间，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，感受到了汉字的神奇、有趣。其实汉字还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！从这节课开始我们进入综合性学习的第二阶段“我爱你，汉字”。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?这一阶段的综合性学习应围绕哪些方面开展呢？让我们一同走进课本中提供的“阅读材料”。
（设计目的：这句话揭示了本节课的教学内容和目的。）。
二、 整体阅读材料，小组汇报交流。
（设计目的：此环节目的在于通过引导学生阅读课文中出现的“阅读材料”，感受汉字的悠久历史和丰富的文化，了解第二阶段综合性学习内容，明确今后的活动方向，为综合性学习的开展打下基础。）。
（一）教师出示阅读要求。
1.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想：你从这七篇材料中了解到了什么？
2.阅读后，在四人小组内进行交流，然后着重选择一个方面进行汇报。
（设计目的：阅读要求使学生的阅读更有效，不盲目。小组合作学习使学生在表达、交流、倾听的过程中获得更多的信息，达到有效地整合，为下一步的小组汇报做准备。）。
（二）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（教师深入小组活动，适时点拨、指导。）。
（三）小组汇报。
(设计目的：在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人。此环节重在发挥学生的主体性，提倡自主学习。教师只需从旁指导、点拨，起到调控作用。)。
在学生的汇报过程中，教师适时点拨，达到以下几个点。
1.关于“汉字的演变”：
（1）能根据表格说出汉字演变的过程。
（2）体会中国汉字演变的规律。
2.关于“甲骨文的发现”：
（1）知道我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
（2）能根据阅读材料用自己的话复述这个故事。
（设计目的：复述是培养学生想象能力、语言概括能力的重要手段。作为语文教师要有语文意识，会利用教材，随时随地进行训练。）。
3.关于“一点值万金”：
（1）能根据阅读材料谈感受。
（2）能从中得到警示，要防止和纠正错别字。
4.关于“街头错别字”：
（1）能从课本中出示的街头标牌上发现错字并改正。
（2）鼓励学生走向社会，开展“社会用字调查”活动，为纯洁祖国的语言文字出一点力。
（设计目的：“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集。拿“错别字”来说，对它的认识不只限于“课堂”，而是要学生走出校园，走上街头，自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，统计数据，分析原因，提出改进建议。在这一系列的活动中，学生的听说读写能力也能得到整体发展。教师在此处的点拨是必要而及时的。）。
5.关于“古代书法作品赏析”：
（1）能感受到汉字字体的多样性，知道书法是一种艺术。
引导学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，体会作者热爱汉字的感情。
（设计目的：在阅读中不乏阅读能力的训练，又为下一步开展综合性学习奠定感情基调。）。
三、阅读活动建议，明确活动内容。
学生阅读“活动建议”，讨论活动内容。
（设计目的：此环节意在确定综合性学习内容，明确今后学习方向，启动第二阶段综合性学习。）。
四、总结，布置任务。
下去以后，请大家选择活动主题，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习。
我爱你中国汉字作文
是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。汉字，我们中华民族的汉字！
前印度总理尼赫鲁曾说过这么一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，它的每一个字，都是一首优美的诗。”这古老的国度就是我们伟大的中国，这如诗如画的文字就是我们中国意蕴深远的汉字。
汉字，一种方块字，这些点横竖撇捺的奇妙组合，写出了中华民族的刚正与挺拔。汉字，一种表意文字，这些音形义的和谐统一，又折射出我们中华民族超然的智慧。你犹如一道亮丽的风景，屹立在世界文字之林的东方！
当我们用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个个跳跃着欢快音符的乐章。
汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。我把对你所有的情感汇成一句话：我爱你，汉字！
我爱你汉字
汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海中似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底消失烦恼顿释，如释重负汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！”
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