提纲是写作的基石,它能够帮助我们把握写作的方向,使文章更有层次感和逻辑性。最后,我们需要在制定提纲后进行适当的复习和修改,以确保提纲的合理性和有效性。I. 引言部分
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇一
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
1、认识6个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
一课时
课件
一、创设情境,初步解题。
师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。
师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)
生:跟着老师一起书空写课题。
师:(指着‘守’)这个字怎么读?
生:读“守”。
师:谁能给它组个词?
生:防守。
师:“守”在这里指的“守侯”。
师:谁能用“待”来组词?
生:看待。
生:等待。
师:“待”在这里指的是“等待”。
师:“株”指什么?
二、范读课文,整体感知
师:老师范读课文,学生边听边思考。
师:“株”在文中指的什么?
生:“株”指的是树桩。
生(齐):树桩。
师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?
生(齐):守着树桩等待兔子。
生:齐读课题。
三、初读课文,质疑课题
师:读了这个课题你想知道些什么?
生:种田人为什么要守株待兔?
生:是怎样守株待兔的?
生:守株待兔的结果怎样?
师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。
师:课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。
1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。
2、叫3名同学接读课文。
生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。
四、深读课文,明白寓意
(一)学习第一自然段。
种田人守株待兔的起因是什么?
生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。
师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。
生:野兔飞快地从树林里跑出来。
生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。
生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜
师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。
生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。
师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?
生:朗读第一自然段。
师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?
生:行!
师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?
生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。
生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
生(齐):读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
生:不是。
师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)
生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
生:不费吹灰之力。
师:面对这样意外的收获,种田人的`心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
生:乐滋滋。
师:“乐滋滋”是什么样的表情?
生:很高兴。(露出高兴的神情)
师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。
生:读句子。
师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?
生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。
生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。
师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。
生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)
生:读句子。(读时强调了‘一只’)
师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。
师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?
生:自由朗读句子。
师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?
生:不会!
生:偶尔。
生:偶然。
生:巧合。
师相机板书:偶合、巧合。
(三)学习第三自然段。
师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?
生:不知道。
师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。
生:默读课文后划出有关语句。
师:谁来读一读你划出的语句?
生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。
生(齐):读句子。
师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?
生:从此。
师:从什么时候起,他就丢下了锄头?
生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。
师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?
生:除草的。
生:挖土的。
师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?
生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。
生:读句子。
师:你发现了什么?
生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。
生:不一样。
师:谁来说说怎么不一样了?
生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。
师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?
生(齐):读句子。
生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。
师:谁还愿意再来说一说?
生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。
生(齐):守株待兔。
师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。
生(齐):读课文最后一句话。
师:他守株待兔的结果就是?
生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)
五、深化明理,拓展延伸
师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?
师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。
师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。
六、观察分析,练习书写
师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇二
教学目标:
1、能掌握5个生字,并能理解生词;
2、能熟读课文,并知道寓言内容;
3、理解课文内容,并弄懂寓意,受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育;
4、能认真抄写最后一个自然段,并把故事讲给别人听;
5、结合插图,续编故事。
教学重点、难点:寓言的寓意
教学准备:《守株待兔》的教学课件、生字卡片
教学时间:一课时
教学过程:
一、动画激趣,导入新课
1、同学们,你们喜欢看动画片吗?可以有个要求吗?请说说这个动画片主要讲了一个什么故事?(教师播放《守株待兔》的动画片)
2、学生观看之后概括主要内容
3、其实,这个故事就是——学生说《守株待兔》
4、想学这个故事吗?(教学板书课题)能大声地读读课题吗?
二、自读课文,读准字音,理解内容
全班交流,并抓住关键语句相机进行朗读指导,并结合学生实际情况进行生字教学
野兔的撞死是偶然的:学生读句子,说重要词语,教师相机追问,野兔为什么撞死在树桩上,是它想自杀吗?理解“窜”字的含义,指导朗读(忽然、不知怎么、一头撞在)
三、表演故事,揭示寓意
1、角色扮演,进行劝说。如果你看见了,会怎么劝他?学生自由发表自己的观点和想法
2、教师扮种田人,劝说学生扮演劝说角色
3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说
4、这个故事告诉了我们一个什么道理?
四、续编故事,拓展延伸
1、种田人看到长满荒草的庄稼,他又会想些什么?说些什么?他明白道理了吗?最后怎么做?能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗?然后把你所编的故事写在300格的稿纸上(教师出示课件)
2、学生片断练习
3、学生习作交流
五、布置作业,巩固加强
(出示课件)
同学们,“六一”节将到了,我校开展了丰富多彩的活动,其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等,为了展示我班同学的风采,也为了我中队不输于其它中队,经决定我三(2)中队希望每位队员完成以下任务:
笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段
以下任选一题
1给《守株待兔》画展一幅插图
2讲《守株待兔》的故事给别人听
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇三
1、认识"株、兔",理解"守株待兔"的含义,知道"不劳而获是不会成功的"。
2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。
字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程:
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
5、他没有等到野兔,反而怎么样了?
教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?
通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏:
幼儿可以表演"守株待兔"课后反思:
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇四
目标预设:
1、会认本课六个生字,会写五个生字。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
教学重难点:
研读课文,明白寓意。
教学过程:
一、初读课文,读懂课题。
1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事,是吗?那好,今天我们就来学习一篇寓言故事,题目叫《守株待兔》。(出示课题,学习生字“守”)
2、下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。
要求:
(1)读准生字的读音,读通课文。
(2)从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
3、学习生字。
(1)出示带生字的词语:
守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此
(2)联系实际理解“树桩、锄头”
(3)课文中哪句话写出了题目的意思?
学习句子,理解课题:
从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
二、深读课文,明白寓意
1、种田的人等待野兔的结果是什么?
学习句子:
日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
3、学习句子:
从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以读懂什么。
(2)“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去劳动。
(3)具体理解“整天在树桩旁等着”这句话。(从早上、中午、傍晚三个方面来说)
(4)他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?
想象说话:当别人时,他在树桩旁傻等;
当别人时,他在树桩旁傻等;
当别人时,他在树桩旁傻等;
(5)朗读指导。
(6)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
4、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。
6、学习第1自然段
(2)野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔“窜”的种种原因。
(3)野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?
(4)种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给“乐滋滋”换一个词吗?
8、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)
三、观看动画,加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看这个故事拍成的'动画片吗?
2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。
3、小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。
四、联系实际,明理导行
1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?(比如赌博)
2、如果你的身边有这些想法的人,就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。
五、书写指导。
板书预设:
野兔没来(不能靠碰运气过日子)
守株待兔
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇五
本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标:懂得对意外(偶然)的收获不要存有侥幸心理。
1、认识7个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
1、同学们喜欢寓言故事吗?播放动画片。
2、揭题。板书:守株待兔。解题:守着树桩等待兔子。
1、读了这个课题你想知道些什么?生:谁守株待兔?目的是什么?结果怎样?
2、同学们,答案就藏在我们的课文里面。翻开书,请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。
(一)学习第一自然段。
1、你们知道谁守株待兔吗?板书:种田人
2、种田人正在种地,发生了什么事情?
生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。
3、这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发出什么样的声音?出示生字卡片:“撞”,读。组词。
5、齐读第一自然段。
7、“窜”是什么样子的呢?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)
8、这只野兔怎么样的'从树林里跑出来?
生:飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……
9、同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑,就是“窜”。
10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢?谁来试着读一读?
12、生评价老师的读
生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。
生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
13、大家听得真仔细。同学们,你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
(二)学习第二自然段。
生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生:不费吹灰之力。
生:乐滋滋。
3、“乐滋滋”是什么样的表情?生:很高兴。(露出高兴的神情)
4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句?
生:(手拎野兔)哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔,今天回去得好好吃一顿。
生:(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔,让我把它拿到集市上卖了,买两斤酒喝。
5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。
6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法,谁知道?
课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
7、读句子。(读时强调了‘每天’)
8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?
9、个性化朗读句子。
10、兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?生:不会!
生:偶尔。生:偶然。(板书:偶然)。读。
(三)学习第三自然段。
1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗?生:不知道。
2、他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。
3、汇报:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。
4、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?生:从此。
5、从什么时候起,他就丢下了锄头?生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。
6、(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?生:除草的。生:挖土的。
7、种田人丢下了锄头说明了什么?(板书:丢下)生:他以后不再干活了。
8、种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?(板书:整天)
9、有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?
10、想一想第二句话该怎么读呢?
11、谁来评价一下她的朗读?
12、我们一起来读读这句话吧。
生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他种田坐在树桩旁边等着。
生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。
14、(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?生(齐):守株待兔。
15、他守株待兔的结果怎么样呢?(板书:庄稼全完了)
1、现在假如你从种田人的身边走过,看到他正在守株待兔,你想对他说些什么?
假如王老师现在就是那个种田人,我在这里傻等兔子呢。哎呀,我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!
生:种田人,你好!
师:你好!
生:兔子是不会再来的,你赶紧把田里的野草除掉,种庄稼去吧。
师:还有哪个过路人,给我这个种田人说一说?
生:老乡你好!你在干吗呢?
师:我等兔子呢。
生:你别再等了,天上是不会掉馅饼的,兔子撞死在树桩上是偶然发生的,你应该好好干活去。
生:赶快去干农活吧,你的妻子、儿子肚子都饿着呢,需要你好好种地养活他们
……
师:哦,同学们你们这么一说我知道了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气。我呀,现在就扛起锄头,下地干活去。同学们,谢谢你们对我的帮助。
生:不用谢。
师:课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为?
生:寓言。
师:(板书:寓言)我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长,我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事,每一个都说明了一个深刻的道理,可帮助我们总结经验、吸取教训,以便在今后做事、做人的过程中,少走弯路。
2、这节课我们就上到这里。回家,请同学们把这个故事讲给你的家长听,好不好?
板书设计:
野兔窜撞死树桩(寓言)不劳而获
守株待兔
种田人白捡丢下锄头一事无成
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇六
教学目标:
1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。
2、在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
3、知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。
教学重难点:
重点:认识课文中的6个生字并会写5个字。
难点:研读课文理解寓意。
教学过程:
一、揭示课题,初步解题
1、师:老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子,因为呀,故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识,明白许多的道理,今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)
2、教学“守”:
师边范写,边讲解(汉字是表意文字,我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。)
学生练写。
谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。
3、谁能用“待”来组词?“待”在这里指的是“等待”。
4、教学“株”、“桩”:
师:“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?
4、师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?
二、初读课文,质疑课题
师:读了这个课题你想知道些什么?
(预设:谁守株待兔?为什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的结果怎样?)
(预设:遇到不认识的`字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。``````)
师:下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
三、研读课文,明白寓意
(一)学习第一自然段。
师:课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?(种田人)
师:大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢?
根据学生回答,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。
1、相机教学生字“撞”
2、理解“窜”
师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
指导“窜”的读音,记住字形
“窜”是什么意思?笔直地向前跑,能叫“窜”吗?究竟怎样的跑才叫“窜”?(飞快地、慌乱地跑就是“窜”。)
3、什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
生各抒己见
4、师:想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?指名读
(齐读)把你自己的体会也融入到朗读中。
(二)学习第二自然段。
(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)
师:这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
师:“白捡”是不是白天捡呀?(不是。)那“白捡”指什么?(板书:白捡)
师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)
出示:他乐滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。
能给“乐滋滋”换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读
(三)学习第三自然段。
过渡:因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法。(学生读)
(出示:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)
1、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?
师:“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头?
2、出示锄头图片及“锄”字,教学“锄”字
3、师:种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却——(学生读:整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)
“整天”什么意思?
引读:早上,太阳升起,种田人——(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上);傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——(学生读。内容同上)。
师:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在守株待兔。锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)
师:那么,你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?
第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想。
第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想。
第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想。
师:让我们一起读一遍。(师生齐读)最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。(板书:全完)用个词语来说。
四、深化明理,拓展延伸
师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?把你想说的写下来。
小结:是啊,做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后终将一无所获。只有实实在在去做,才能有收获。
五、课外阅读
过渡:这就是寓言故事。寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇七
教学目标:
1.认识1个生字,会写3个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解课文内容,理解寓意。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.理解寓意。
教学准备:课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、复习导入
二、范读课文,理解题目
1.教师范读课文,学生找出一句能说明题目意思的句子。
2.板书课题,理解守株待兔每个字的意思,并试着说题目意思
三、自读课文,读准字音,整体感知
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.出示字词,检查认读情况。
3.指名朗读课文。
4.这则寓言讲了一个什么故事?(师板书,指导学生用上“于是、结果”把故事说得更加顺畅。)
四、抓住细节,对话文本
1.学习第一段
(1)看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么,这只兔子究竟是怎么撞死的呢?我请个同学把第1自然段读一读。
(2)你们知道兔子撞死的原因了吗?兔子为什么从树林里跑出来,课文中没有交代,也许是猎人的追捕,也许是猛兽的追赶,究竟为什么,我们无从知道。但是就这一自然段看,有个字与兔子撞死关系很大,不知同学们看出来了没有。
(3)理解“蹿”。
2.学习第二段
(1)那么,为什么说是白捡的呢?请同学们自由地轻声读第2自然段,找出能表示“白”这个字意思的话。轻声自由读课文第2自然段)
(2)找到了吗?课文哪儿表示了“白”的意思?对,“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,种田人的心里怎么样呢?(指名读)
(3)理解“乐滋滋”。
(4)指导读句子。
3.学习第三段
(2)我们都知道他是一个什么人?种田人把锄头丢了就是把什么丢了?丢了的东西还打算要吗?整天坐着等,还干活吗?工具丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说,这是一种什么样的思想?(不劳而获)
(3)你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?会自言自语地说些什么呢?
(4)结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?指名把课文的最后一句话读一遍。你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?(指导朗读)
五、揭示寓意、拓展学习
1.刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
3.说说寓言故事告诉我们什么道理。
4.出示文言文。
板书设计:守株待兔
坐等
白捡
撞死
全完
不劳而获一无所获
守株待兔的教学设计策略的选择和设计篇八
【教材分析】
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只*死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学目标】
知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子*死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学重点】
1.认识7个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学过程】
一、揭题质疑。
1、师:这节课让我们继续走进寓言故事,看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题,个别读。
2、师:“守”是个生字,我们把它送进田字格,一起跟老师写。谁能给守找个朋友。
3、质疑:读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?
为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。
二、初读解题:
1、请小朋友放声朗读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节,其他小朋友想一想,课文哪一句话最能写出题目的意思?
2、同学们读的真认真呀,这一次老师要奖励你们,默默地读,细细的想,课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思,请大家找一找它藏在哪儿了。
3、(示句)从此他丢下了锄头,整天在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来*死在树桩上。
a、指名读出句子。
b、这是个长句子,里面藏着五个生字宝宝(生字显红)
(示词)从此丢下锄头树桩*死
谁来读读这五个新词。(生读)――小朋友,你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧,这就是锄头,它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。――现在生字宝宝躲到句子里了,谁还会读?(生读,师引导读好长句子)
(此、丢、桩两个字的书写)
4、解题:小朋友,其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到,谁找到了?那“守株待兔”的意思就是――。
三、学习1、2段。
1、是的,故事里的种田人再也不种田了,专门坐在树桩边等兔子,那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第1、2小节,找出有关的句子,并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。
2、汇报:(出示)“一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。”
(1)生读句子,说体会。
(2)野兔不知怎么的,*死在树桩上,其实这段话里,有一个字与兔子*死的关系很大,请你们圈出来。――“窜”是个生字(显红),谁再来读。――“窜出来”也就是(生说)――师点拨:怎样的“跑”才叫“窜”?(飞快地跑、慌慌张张地跑)
(3)到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来,大家来猜猜看。
(4)生答:野兔也许受到敌人的袭击,他慌不择路飞一般窜出树林,谁再来读读这句话。(第一句显红)――点拨1:如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么?点拨2:我感觉到你把“忽然”读快了,为什么?――是呀,兔子*死在树桩上这件事,这的确是非常意外的,谁还能把“意外之喜”读出来。――齐读。
(示句)种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
(1)指名读出句子并说体会。
(2)“白捡”就是指白天捡对吧,生说。――不用花力气就得到东西,用一个词来说就叫――(不劳而获)
(3)朗读:面对这意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。――点拨:我感觉你们是不慌不忙地跑过去-―再读一次。
(示句)他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
(1)引读句子:他提着野兔――
(2)自己试着用乐滋滋的'语气读好这句话。
(3)展示朗读:生1读,你强调了“每天”,为什么?――生2读,老师感觉到种田人特想得到一只野兔。――我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。
第一天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--
第二天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--
第三天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--
(4)评判:小朋友,你们作为旁观者来帮他分析分析,他做的美梦能实现吗?
为什么?
(5)是呀,野兔*死在树桩上,这只是一个意外,不可能天天都发生,也许几十天以后,也许几十年以后,也许永远也碰不上了,像这样很少发生的事情,用一个词来说就是“偶然、偶尔”。
四、回归第三段。
1、就是因为一次偶然碰到的好事,种田人(引读)丢下了锄头,整天在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来*死在树桩上。
2、感悟“整天”:种田人整天坐在树桩旁边等着,让我们想象一下天刚蒙蒙亮时,种田人就穿好衣服,跑到树桩旁边等着中午,太阳火辣辣地照射着大地,人们都到树荫下吃午饭,他在树桩旁边等着()傍晚,人们都收拾工具,高兴地回家了,他在树桩旁边等着()
3、是呀,这样从早到晚,就是整天。不管刮风下雨,白天黑夜,他毫不动摇地在那儿守株待兔,谁来读。――你读出了种田人的决心。――此时,你觉得这是一位怎样的种田人?(愚蠢)――带上自己的理解再来读读这句话。
4、种田人为什么守株待兔,现在你们明白了吗?用上“因为种田人看见――――,他想――-,所以――――。”
5、同学们,你们瞧,种田人丢下了锄头,他呀,不干活了,
当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔,
当别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔,
当别人的庄稼大丰收的时候,他还在――。
他守株待兔换来的结果是什么?
(示句)日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
――谁能用四个字来说说结果?(一无所获、一无所有)
五、感悟寓意,拓展延伸。
1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?
师:老师现在就是种田人。我在这里等兔子,都快等了一年了,这兔子怎么还不来呀!
生:兔子不会再来了,你还是回家种田吧!
师:我都等一年了,放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟,谁能用道理来劝劝他,让他心服口服。
生:要想有收获,要付出劳动才行。
师:谢谢你们的教育,我现在已经懂了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气,要靠自己的劳动获得。我呀,把这个教训牢牢地记住。出示名言。
2、像守株待兔这样寓言故事还有很多,你们瞧,(出示图片)刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。
六、练习书写。