公顷和平方千米教案(实用17篇)

时间:2023-12-03 07:38:16 作者:文锋

通过制定教学工作计划,可以提前规划教学内容、教学方法和评估方式,为教学工作提供指导和依据。小编为大家整理了一些教学工作计划的要点和重点,希望对大家编写教学工作计划有所帮助。

平方千米和公顷教案

1、算一算“公顷”。

课件演示:出示:边长100米的正方形,算一算,它的面积就是多少平方米?(就是1公顷。)。

2、找一找“公顷”。

课前老师准备了一些资料,一起到生活中去找一找。课件配音介绍:体育场、休闲广场的面积大约是1公顷。

在生活中,你还能在哪里找到1公顷?

3、用一用“公顷”。

尝试练习:一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米。这块菜地有多少公顷?

公顷与平方千米的教案

1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

2.做下面的题,并说一说是怎样推想的。

5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米。

500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米。

指名说一说常用面积单位之间的进率。

通过测量来计算课桌桌面的面积。

3.课件或投影仪展示84页体育场的画面。

我们来看看下面这幅图,体育场面积的应该怎样测量呢?(学生在小组内议一议,互相说说并提出方法)。

师:大家说得都很好,体育场.林场.首都天安门广场面积都很大,测量这种较大的土地面积时,我们常常用到比平方米更大的单位,那就是公顷和平方千米,今天这节课,我们就来认识公顷.平方千米(板书:公顷.平方千米)。

公顷和平方千米教案

通过国家体育场“鸟巢”的占地面积,让学生感受比较大的面积,引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”,帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;体会1公顷的实际大小;会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。

《公顷和平方千米》教案

教学内容课题认识公顷讨论记录。

教学建议。

课时第一课时。

教学目标1,使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2,使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3,使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。

教学重点认识1公顷。

〔要领指导〕形成1公顷的观念,知道它有多大,学生可以在听和看中接受,也可以在操作实践中体会。教学中要为学生选择多种渠道,各种形式的活动,在头脑中留下1公顷的印象。可以让学生经历以下活动:想象边长100米的正方形的大小,计算1公顷是多少平方米,实际感知1公顷,联系实际寻找参照物等。

教学难点体会1公顷的实际大小。

〔要领指导〕通过具体形象的活动,让学生借助可感的事物体会1公顷的大小。

教学方法自主探索,讨论交流。

课前准备图片,在操场上画出边长100米的正方形。

知识点。

梳理分析通过观察,计算,推理,想象,实际测量等活动丰富1公顷的表象,在运用知识解决简单的实际问题的过程中加深对公顷的认识。

教学活动。

设计思路一,创设情景,引入公顷。

1,谈话:同学们,我们学过哪些常用的面积单位。

想一想:1平方厘米,1平方分米,1平方米有多大。

2,欣赏一些图片,读一读文字。问:你有什么发现你想知道什么。

3,揭题。

二,自主探究,认识公顷。

1,认识1公顷的含义。

(1)猜一猜:1公顷有多大。

(2)找一找:1公顷有多大(阅读书本)。

2,体会1公顷的实际大小。

3,尝试单位换算。

三,联系实际,解决问题。

四,课堂小结,开展评价。

教学内容课题认识平方千米讨论记录。

教学建议。

课时第二课时。

教学目标1,帮助学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小,知道平方千米,平方米和公顷之间的进率,能进行单位换算。

2,让学生体会数学与生活的联系,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习惯。

〔要领指导〕教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识,猜1平方千米可能是边长是多少的正方形的面积,接着揭示1平方千米的含义。在此基础上引导学生推算平方千米,公顷和平方米之间的进率。

教学难点感受1平方千米的实际大小以及与平方米,公顷间的进率。

〔要领指导〕学生很难借助熟悉的情境体会1平方千米的实际大小,教学时主要让学生认识1平方千米的含义。

教学方法自主探索,讨论交流。

课前准备图片,

知识点。

梳理分析教材利用实物图片呈现数据,在此基础上指出边长1000米的正方形土地面积是1平方千米,再让学生通过计算,发现平方千米,平方米,公顷之间的进率,认识1平方千米的含义。

教学活动。

设计思路一,创设情景,引入平方千米。

二,在丰富,多样的活动中感受1平方千米。

2,算一算1平方千米是多少平方米。

3,想办法算出平方千米和公顷之间的进率。

4,联系实际,解决问题。

三,活动总结,明理内化。

平方千米和公顷教案

1.复习常用面积单位,以及进率。

师:同学们,请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢?你能从小到大说一说吗?

(板书:平方厘米,平方分米,平方米。)。

师:在现实生活中,你在哪些地方看到1平方厘米?1平方分米呢?1平方米呢?(指甲盖,粉笔盒,电视机屏幕)。

(板书:平方厘米平方分米平方米)。

2.课件出示面积单位的填空题,揭示课题。

师:好了,同学们,请看屏幕,我们一起来填一下这里的填空:(指名学生回答)。

一张银行卡的面积大约是40();

数学书的封面面积大约是2()。

我们所在教室的面积大约是50()。

我校田径场的面积大约是1.5()。

师:你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢?这里能不能用“平方米”作单位?为什么?(不能。太小了。)。

师:1平方米还没有我们的教室大,这里用平方米显然太小了,所以需要一个更大的面积单位。(明确告诉学生这里填公顷。)这就是我们今天要学习的新内容。(板书:认识公顷)。

一起把题目读一读。

师:那关于公顷,你想了解什么?

(预设:生1:我想了解1公顷究竟有多大。生2:我想知道1公顷有多少平方米。生3:它跟平方米的进率是多少。生4:生活中哪里可以找到1公顷。)。

师:带着这些问题,下面就和老师一起走进公顷的世界吧。

公顷与平方千米的教案

1.回忆学过的面积单位.

师:同学们,我们以前学过那些面积单位?

生:平方米平方分米平方厘米。

师:很好!那你们能不能说一说它们有多大吗?

根据学生的回答,课件出示它们的面积。

2.请你看一看,想一想。填写什么单位合适?

一块橡皮它上面的面积大约是15()。

一张课桌它上面的面积大约是24()。

一块黑板它前面的面积大约是4()。

3.出示课件:例题1的四个画面。

通过学生观察,说说你想知道什么?

二.自主探究,认识公顷。

1.认识1公顷的含义。

1)学生先自学课本81页内容.。

2)小组交流自学内容.。

3)抽生回答,你知道了什么?

2.师生一起归纳总结.。

3.体会1公顷的实际大小。

让28个学生手拉手围成一个正方形,这个正方形的面积大约是100平方米。(每边7个学生大约10米长)。

推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

10000÷100=100(个)。

让学生讨论后,进行说明。

想象一下,边长100米的正方形土地有多大?1公顷的面积有多大?

(用我们的校园作具体的描述,让学生切身体会公顷的大小)。

4.进行单位换算。

完成后,要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

简要小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原来数的小数点向左移动四位。

5.巩固练习。

(1)课件出示练习题。

抽生回答,并让学生说一说是怎么想的.。

(2)做第82页“练一练”第1题。

先让学生独立计算,再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。

(3)做“练一练”第2题。

教师对教室地面的长和宽进行步测后,师生共同计算出面积。再算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。

三.课堂小结:

谈话:今天我们学习了什么内容?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题?

公顷和平方千米第二课时教案公顷和平方千米平方米的换算公式

【教学内容】:

【教学目标】:

1、知道常用的土地面积单位平方千米;通过猜想和推算,知道1平方千米=1000000平方米=100公顷,会进行简单的单位换算。

2、能够借助计算器,应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、在学习生活中,进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力,在学习中获得快乐的情感体验。

【重点难点】:

重点:认识平方千米的含义。

难点:体会平方千米的大小。

【教学过程】:

一、创设情境,引入平方千米。

1、谈话引入:同学们,上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷,谁来说一说1公顷有多大?先请同学们欣赏下面的一些图片(呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面,并出示相应的文字说明),让学生自己读一读图片中的文字。

2、教师提问:这些文字中都使用了什么面积单位?

3、揭示课题:今天,我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。平方千米一般用于测量和计算大面积的土地。

二、自主探究,认识平方千米。

1、教学例2。

(1)谈话:同学们,猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。

(2)说明:边长1000米的正方形土地,面积是1平方千米。

引导:1平方千米有多少平方米呢?又有多少公顷呢?让学生先独立完成算一算,再与同桌交流。在交流的基础上得出:1平方千米=1000000平方米=100公顷。

2、体会1平方千米的实际大小。

(1)出示教材第35页天安门广场图片。

(2)天安门广场同学们都熟悉,它的南北长880米,东西宽550米,总面积达44万平方米,可同时容纳100万人集会,是目前世界上最大的城市广场。

(3)1平方千米比2个天安门广场还要大一些,想像一下1平方千米有多大。

教材第35页“做一做”。

想一想、做一做、集体订正。

三、联系实际,解决问题。

1、教材“练习六”第5题。

先独立填写,再说一说你是怎样填的,强调填写的单位要与事实相符合。

2、教材“练习六”第6题。

学生独立练习,再说一说你是怎样想的,引导学生比较、体会两种换算过程的相同点和不同点。

3、教材“练习六”第7题。

可以用计算器算一算,同桌合作完成,集体订正。

4、教材“练习六”第8题。

同桌两人合作交流完成,集体订正。

5、教材第35页“你知道吗?”

学生读一读。

6、布置课后作业:完成“练习六”第9题查资料。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?

平方千米和公顷教案

师:老师这里准备了一些资料,一一看。

师:齐读文字信息。

师:看完图片你有什么感觉?这些地方的面积单位都是什么?(公顷)(板书:公顷)。

说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的,你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位?(面积较大的,公园、森林等地方。)。

师:在计量较大土地面积的时候,用平方米就不合适了,我们需要更大的面积单位。在测量和计算土地面积的时候通常用“公顷”作单位。

课件出示:测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。

师:公顷也可以用字母表示为hm2.

(板书:hm2)。

过渡语:看来公顷是一个很大的单位。究竟有多大呢?你们想不想知道?那我们今天也借助正方形来研究公顷。

师:这是我们学校的平面图。(大屏幕出示)介绍校门位置。

课件演示:从校门往西到西边栏杆大约100米,接着向北走到一年级底楼办公室后墙大约100米,继续向东走到停车场西面大约100米,再向南到校门口,又是一个100米,现在同学们看到的是一个什么形状,(正方形)边长是多少?(100米)边长100米的正方形,它的面积就是1公顷,(课件插入:1公顷)。

现在,你们知道1公顷有多大了吧,请同学们现在闭上眼睛,沿着刚才老师带你们行走的路线在脑子里再走一遍,可以边走边说。

师:谁来说一下,1公顷有多大?(1公顷为10000平方米。)。

师:同意他们的说法吗?(板书:1公顷=10000平方米)。

师:说说你是怎么算的?(根据正方形的面积等于边长乘边长,100×100=10000平方米。)(课件出示:100×100=10000平方米)。

师:1公顷为10000平方米,那么10000平方米也就是1公顷。(课件显示)。

(一起来,把我们得出的结论读一读。)。

师:反应真快!那你能从中得出公顷和平方米之间的进率吗?一起告诉我。

(板书:10000.)。

1.练习十四第二题。

师:下面请同学们集中精力,我们来进行小组比拼,看看哪一组反应最快。

6公顷=()平方米70000平方米=()公顷。

0.8公顷=()平方米9000平方米=()公顷。

每道题目请学生说说你是怎么想的?

在做公顷和平方米的单位转换时,你怎么想的?

生:大单位转换成小单位就乘以进率,小单位转换成大单位就除以进率。

师:你们是不是这样想的?掌声送给他。

:把平方米数改写成公顷数,只要用平方米数除以10000就可以了,就是把这个数的小数点向左移动四位;把公顷数改写成平方米数,只要把公顷数乘10000就可以了,就是把这个数的小数点向右移动四位。

公顷与平方千米的教案

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力。

公顷平方千米教案

1、我们已经学过哪些面积单位?让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

2、测量橡皮一个面的大小,课桌面的大小,教室地面的大小分别用哪些面积单位比较合适?把这些单位按从小到大的顺序排列起来。

导入:测量土地的面积时,需要更大的面积单位,今天我们就来认识一个土地面积单位,它的名字叫“公顷”。

关于公顷,你有什么疑问?

1、算一算“公顷”。

课件演示:出示:边长100米的正方形,算一算,它的面积就是多少平方米?(就是1公顷。)。

2、找一找“公顷”。

课前老师准备了一些资料,一起到生活中去找一找。课件配音介绍:体育场、休闲广场的面积大约是1公顷。

在生活中,你还能在哪里找到1公顷?

3、用一用“公顷”。

尝试练习:一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米。这块菜地有多少公顷?

1、公顷“信息发布会”

素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米,合()公顷;敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”,石窟里的壁画为世人所惊叹,其总面积约5公顷,合约()平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。

读了这两题,你有什么感想?

2、开发商的广告。

某市刚刚新建了一个小区。聪聪跟爸爸一起去看房子,走到小区门口看见一则广告牌:

小区简介。

本小区环境优雅、景色宜人,是×市绿化示范小区。占地面积12公顷,其中公馆、儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地1.5公顷,绿化面积为达5公顷。

江苏省的面积约是10000000公顷,用公顷计量方便吗?用什么单位计量好呢?这就是我们下节课所要讨论的问题。

公顷和平方千米

这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的,重点是让学生认识1平方千米,体会1平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的换算。教材利用实物图片,呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上,直接指出测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础,告诉学生其面积就是1平方千米,然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

自主探究,认识公顷。

1.认识1公顷。谈话:还记得昨天的数学活动课上,我们手拉手围成的正方形是多大吗?(边长是10米,面积是100平方米;大约有阶梯教室那么大……)。

提问:是多少个同学围成了这样的正方形?(7个同学手拉手大约长10米,28个同学围成了面积大约是100平方米的正方形)。

提问:想像一下,边长是100米的正方形土地面积有多大?(学生交流)。

指出:像这样的正方形的面积就是1公顷。

2.体会1公顷的实际大小。

提问:28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积大约是多少?(100平方米)。

推想:多少个这样的正方形面积大约是1公顷?

课件出示:操场的面积大约是2000平方米。

提问:用计算器算一算,大约有多少个这样的操场的面积是1公顷。

课件出示:教室的面积约50平方米。

提问:再算一算,大约多少个教室的面积是1公顷。

3.尝试单位换算。

出示“试一试”。

提问:我们已经知道1公顷=10000平方米,你能解决下面的问题吗?

学生独立完成。反馈时,着重让学生说一说是怎样想的。

本节课是一节典型的概念教学课,从教学内容方面说比较抽象,与学生的生活有一定的距离,然而“数学是源于生活而用于生活的”数学与生活有着密切的联系。只有在教学中找到数学与生活的结合点,才能反映出数学的价值,从而更能营造出生动活拨且富有意义的课堂氛围。本节课我采取让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解,课上提出要解决的问题,充分发挥学生的自主性。为学生提供了一个广阔而真实,真实而有意义的情景。情景的搭建为学生立足于自主探究,概念的得出,完善与应用,提供了可利用空间。教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、生活化和开放化。

公顷和平方千米教案

1、认识1公顷的含义。

指出:边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。

出示“试一试”

提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?用计算器算一算。

小结:把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。

4、完成“做一做”。

公顷千米的教案

教科书第82―83页的例题,“试一试”、“练一练”、练习十四第5―7题。

1、使学生知道测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位;通过实际观察和推算,体会1平方千米的实际大小;知道1平方千米=1000000平方米=100公顷,会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系,培养相互合作的能力。

帮助学生认识1平方千米

感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。

图片

一、创设情景,引入平方千米

2、揭示课题:今天,我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。

二、在丰富、多样的活动中感受1平方千米。

1、告诉学生1平方千米是多大。

老师直接揭示:平方千米的符号表示法和边长1000米的正方形土地面积是1平方千米。

想像一下边长1000米的正方形大约有多大,获得对1平方千米的初步体会。

2、算一算1平方千米是多少平方米。

根据正方形的面积公式,算出边长1000米的'正方形面积是1000000平方米。

填好课本平方千米与平方米的进率。

3、1平方千米=()公顷

你能想办法算出平方千米和公顷之间的进率吗?

4、完成“练一练”第2、3题。

说说你是怎样换算单位?小数点是怎样移动的?

三、巩固练习

1、“试一试”

先算出梯形土地的面积是多少平方千米,再把计算结果换算成公顷

2、完成“练一练”第1题。

3、完成练习十四第5题

观察、从同一幅地图上描下来的五个省的不规则图形,比较他们面积的大小。

你可以通过什么办法验证自己的估算?

4、整理学过的面积单位。完成练习十四第6、7题。

(2)把所有单位按从小到大的次序排一排。

(3)相互间的进率分别是多少?

(4)根据每个面积单位的实际大小在括号里填上合适的单位。完成练习十三第7题

四、课堂小结,质疑问难

谈话:今天我们学习什么内容?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题?

公顷和平方千米教案

老师直接揭示:平方千米的符号表示法和边长1000米的正方形土地面积是1平方千米。

想像一下边长1000米的正方形大约有多大,获得对1平方千米的初步体会。

2、算一算1平方千米是多少平方米。

根据正方形的面积公式,算出边长1000米的正方形面积是1000000平方米。

你能想办法算出平方千米和公顷之间的进率吗?

4、完成“练一练”第2、3题。

说说你是怎样换算单位?小数点是怎样移动的?

公顷和平方千米教案

今天我们学习了什么内容?你又有了哪些新的收获?说给大家听听。

学生估计学校的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?学过的面积单位有哪些?

猜一猜,1公顷有多大?

想象一下,边长100米的正方形土地有多大?

自学:1公顷的含义。

把学生带到操场,让28个学生手拉手围成一个正方形。

28个同学手拉手围成的这个正方形,面积大约是100平方米。

分小组合作测量长和宽,并计算出面积,再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

公顷和平方千米

教学内容:教科书第81—82页的例题,“试一试”、“练一练”、练习十三第1—4题。

教学目标:

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系,培养相互合作的能力。

教学重点:帮助学生认识1公顷。

教学难点:感受1公顷的实际大小以及与平方米间的进率。

教具准备:图片。

教学过程:

一、创设情景,引入公顷。

揭示课题:今天,我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

二、自主探究,认识公顷。

1.认识1公顷的含义。

谈话:100米有多长,你能结合实际说一说吗?想象一下,边长100米的正方形土地有多大?指出:像这样的正方形的面积就是1公顷。

引导:1公顷有多少平方米呢?先独立算一算,再与同桌交流。在交流的基础上得出:1公顷=10000平方米。

2.体会1公顷的实际大小。

提问:我们已经初步认识了1公顷,下面我们再实际感受一下。(把学生带到操场)让28个学生手拉手围成一个正方形,要求估计这个正方形的面积大约是多少,再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

把学生带到篮球场(或其他已经面积的地方),让学生观察并推算大约多少个篮球场面积是1公顷。(1个篮球场面积通常是420平方米,大约24个篮球场的面积是1公顷)。

3.尝试单位换算。

(出示“试一试”)提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?请同学们自己用计算器算一算。完成后,要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

简要小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原来数的小数点向左移动四位。

4.巩固练习。

(1)完成第82页“练一练”第1题。

先让学生独立计算,再讨论这个足球的面积是不是有1公顷。

(2)完成“练一练”第2题。

先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积,统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。

三、课堂小结,质疑问难。

谈话:今天我们学习什么内容?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题?

四、联系实际,解决问题。

1.完成练习十四第1、2题。

(1)第1题先由学生独立完成,然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。提醒学生进行单位换算时,要根据不同的要求采用不同的方法。

(2)第2题在学生完成后,要及时组织反馈,帮助计算错误的学生分析原因,指导他们订正。

小结:进行单位换算时,要先想清楚这两个单位之间的进率;如果把高级单位改写成低级单位要乘进率,如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。

2.完成练习十四第3、4题。

第3题先让学生独立完成,再交流计算的结果和思考的过程。‘。

第4题可先让学生回忆平行四边形的面积计算公式,将已知的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面。然后让学生独立计算,并适当提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

公顷和平方千米教案

1、使学生知道测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位;通过实际观察和推算,体会1平方千米的实际大小;知道1平方千米=1000000平方米=100公顷,会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系,培养相互合作的能力。

相关范文推荐
  • 12-03 市计划局个人工作总结范文(19篇)
    一个月一次的工作总结,让我们的工作更有条理、更高效。在这里,小编为大家分享了一些经典的月工作总结范文,欢迎大家阅读和借鉴。时光飞逝,转眼间,本学期即将结束、这一
  • 12-03 统计类个人简历(实用16篇)
    一份精心设计的个人简历可以让您在求职过程中脱颖而出,从而提高获得面试机会的几率。大家可以根据个人的特点和求职方向,参考这些范文,并根据实际情况做出相应的调整。
  • 12-03 米油采购合同(专业19篇)
    采购工作需要不断进行供应商评估和管理,以保证供应链的可靠性和稳定性。以下是一些供应链管理和采购方面的重要论文和学术研究,供大家学习参考。甲方:法定代表人:地址:
  • 12-03 大班数学活动教案图形找家(实用18篇)
    大班教案涵盖了幼儿园大班各个课程领域的教学内容和方法。通过阅读这些大班教案范文,我们可以了解一些教学方法和策略的运用1.幼儿学习图形的二次分类,(既按某一特征分
  • 12-03 三八活动的主持词(模板19篇)
    欢迎各位嘉宾、亲爱的观众朋友们,今天的活动即将开始。在这里为大家展示一些成功的主持人案例,希望能够给大家带来一些灵感。尊敬的各位领导、各位嘉宾,女士们、同志们:
  • 12-03 中班语言小兔怕怕教案中班语言小兔怕怕视频(通用23篇)
    中班教案是教师为中班幼儿制定的一份教学计划和指导材料,用于指导教师进行针对性的教学活动。小编整理了一些中班教案的实例,希望对教师的教学工作有所帮助。
  • 12-03 线上家长会发言稿班主任(汇总18篇)
    家长会还可以提供家校之间的有效反馈机制,家长可以给予学校反馈和建议,以促进学校的发展和进步。以下是一些优秀家长会的实践经验和案例分享,希望能够给大家带来一些启示
  • 12-03 县委共青团代表大会讲话稿(热门21篇)
    讲话稿需要注意选材、安排逻辑和语言表达的准确性,以便更好地引起听众的共鸣。欢迎大家共同学习和探讨这些讲话稿范文,以进一步提高我们的演讲水平。xxx。各位代表、青
  • 12-03 面四季度思想汇报范文(16篇)
    思想汇报是对我们自己的一次“自勘”,可以帮助我们不断提高自我认知和修正自己的不足之处。接下来是一些思想汇报的范文分享,希望能够对大家写作时的灵感和细节把控有所帮
  • 12-03 一年级语文说课稿乌鸦喝水(优质16篇)
    教案模板的编写需要考虑到学生的学习需求和学习习惯,使教学过程更加符合学生的实际情况。通过阅读这些教案模板,可以更好地了解如何设计和编写一份高质量的教学计划。