课堂教学的趣味性范文（18篇）

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趣味性教学在政治课堂上的应用

要使初中政治课堂变得活泼、生动、高效，必须创设相应的活动情境。

在活动情境过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个过程中，它一改教师既是“导演”又是“演员”、学生只是“观众”的课堂教学模式，变为学生既当“导演”又当“演员”、教师只是充当主持人的角色。要注意的是，课堂教学活动必须为教学目标服务的，活动必须服从教学目标，以利于知识的讲授和学生的发展。

因此，教师要根据学生的年龄特征、认知状况、心理特点、思想动态，在认真研究教材，分析学生的基础上，力争采取学生最乐于接受的方式来培养学生对事物的好奇心，激发学生寻找新知识的兴趣，调动学生提出问题解决问题的积极性，让学生在自由，愉悦，和谐，安全的环境中，增强参与意识，培养协作精神，激发创造热情，提高创新能力。

课堂活动情境的创设有很多种形式，如：讨论、演讲、辩论、生活模拟、角色扮演、竞赛、讲故事、模拟游戏、行为训练等。在教学中可根据教学内容的要求、学生的实际情况恰当的选择某种形式。

当今社会是一个充满激烈竞争的时代，但进行社会主义现代化建设也必须要有一种良好的协作精神。这是集体主义的一种具体表现，也是德育教育的一个重要内容。活动情境的创设形式有很多种，但无论哪中活动，都需要几个同学甚至全班同学的共同努力来完成，有利于协作精神的养成。活动情境创设的德育功能最突出的体现就是有利于协作精神的培养。

在初一思想政治课上，讲爱国情操时，我设计了一次男女生之间讲爱国故事的比赛；讲情趣时，以前后四名学生为一组，制作一份“情趣小报”，然后展览评选出较好的作品；讲友谊时，以“哥们义气是不是友谊”为题目进行了一次辩论赛……在这些活动中，每位学生都积极参与，热情高涨，充分发挥主观能动性，相互配合、互相补充，培养了协作精神。特别是有个别学生表现欲较强，偶尔有些个人主义，但活动过后，也都认识到活动中应发扬团结协作的精神，对自己的表现有所认识，这也恰恰达到了活动课教学的目的。活动课中增强参与意识，提高课堂教学实效。

心理学研究成果揭示，教学中民主和谐平等的气氛有助于提高学生的学习效果和学习质量。在活动情境创设过程中，各种活动为学生提供了较大的活动时空，而且尊重学生差异，给不同层次学生以不同的学习任务，适应不同层次学生的水平和需要，使每一个学生都有成功的机会，有利于形成民主、宽松、和谐的教学氛围和相互尊重、信任、理解合作的人际关系。在这种民主、平等的课堂氛围中，学生大脑皮层较容易形成优势兴奋中心，思维敏捷活跃，想象丰富，从而使认识更加深化，更好的把握认知对象的性质、特征、意义，使认知对象产生清晰、完整的映象，获得更好的教学效果。同时，有利于激发学生内心的情感体验，引起学生共鸣，使学生有设身处地之感，能主动积极的思考，较大程度的改变了教师唱“独角戏”的局面，学生能凭借自己所学知识，仁者见仁，智者见智的活跃于课堂中，学生心情更为舒畅，学习劲头更为高涨。这种自主的学习极大的提高了课堂教学实效。

教育家陶行之曾提出过生活教育的观念，主张生活即教育，教学做合一。培养学生善于向实践学习是素质教育的一项基本要求。读书是学习，实践是更重要的学习。思想政治课要树立育人为本的教学理念，大力推进素质教育就应当特别关注和重视学生实践教育。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。活动课教学使学生通过参与活动，唤起主体意识，充分发挥主观能动性，将课本知识与生活实际相结合，培养了实践能力。

在讲《消费者权益受法律保护》时，采用生活模拟和角色扮演的形式设置情景，讨论当你作为一个消费者购买到假冒伪劣产品时，该如何采用合理的方式方法维护自己合法权利。正是这种课堂溶于生活的教学，既拓宽了教学内容，把书本知识同社会实践结合起来，让学生学到知识，更学会了生活，培养了实践能力。

活动情境的创设有利于创造能力的培养。现代教育是以人为本的主体教育，是发展个性、构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会创新的教育。在活动情境中中，平等民主和谐的教学氛围，使参与活动的每位学生，亲自实践和体验“主动获取知识、主动探究问题”的乐趣，摆脱各种思想束缚，发散思维，大胆思考与尝试，充分发挥自己的想象力和创造力。

在讲初二法律常识时，开展了模拟法庭的实践活动配合教学。处理案件的过程，包括“演、写、说、辩、析、断、评”等诸多环节，正是学生们逻辑思维能力、语言表达能力、是非判断能力、组合合作能力得到全面训练和发展的过程，可以说整个模拟法庭活动过程是对学生创造能力的综合训练过程，有利于学生创造能力的`培养。活动情境的创设要服从于教学目标。

课堂活动应在教学目标的限度内让学生形成一些体验，发现一些问题，找到解决问题的办法。通过适度的活动来巩固、运用、拓展学科知识，服务于教学内容，体现教学实效性，实现预期的教学目标。活动课教学的核心是为了学生的有效学习，不能只注重形式，为活动而活动，所以活动教学不能停留在讲讲故事、笑话，演演小品上，不能表面热热闹闹，实质空洞无物，虽然每个同学都参与进来了，却没有实现教学目标，连最起码的教学任务都没完成，活动课教学还有什么意义呢。抓住社会热点，把握学生实际。

教学中，要使学生能够积极的投入到活动中，活动应该是学生感兴趣的或是学生熟悉的内容。而社会热点和学生实际具有时代感、针对性、贴切性，能够激发学生的兴趣，能够触动学生的心灵，对学生认识和情感的发展产生强烈的积极的影响。

反之，活动情境的题目过于空泛，大而无当，就是脱离实际的好高骛远，对于这样的活动，学生不感兴趣，没有参与热情，学生的主体意识难以充分发挥，活动中缺乏高潮，教学目标就很难顺利实现。教师要适时的、恰到好处的进行点拨、评价与总结。活动课教学，学生都发动起来了，但并没有取代教师的主导作用，而是对教师的要求更高了。教师要看更多的东西，准备更充分的材料，应对学生可能提出的各种各样的问题。对学生提出的疑问、见解以及异想天开的设想，要给予适时的引导，恰到好处的点拨；每一次活动后，教师都要及时的进行评价和总结，对于正确的观点给予肯定、错误的认识予以纠正，使学生掌握正确的知识。

思想政治课不仅仅是一门学科，而且在教育教学中承担着重要的德育任务。但长期以来，思想政治课被认为是一门说教课，讲的都是大道理，很多观点不能被学生真正接受，认为说是说，做是做，没有很好的起到政治课德育的作用。通过活动情境的创设，学生们参与到教学中积极思考问题，接受直接体验，发挥着主体作用。自己得出结论、证实观点，从而真正树立起正确的人生观、价值观、世界观，更好的发挥了思想政治课的德育功能。

增强汉语拼音教学的趣味性策略

初中物理教师的教学能力和教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学手段、语言表达能力、专业知识水准，综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础，正是这种教学魅力吸引着学生的注意，启发并促进着学生的学习兴趣。因此，教学手段的应用和教师语言表达的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

教师教学语言表达中的趣味性贯穿于物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

教师如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的`确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。如何进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，科学可行、生动有趣，成为初中生爱不释手的通俗科学读物，使每一位初中物理教师在教学过程中取得事半功倍的效果是急待解决的问题。在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使学生第一感官就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

一、实验游戏化。

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中增加了不少学生探究实验与小实验。为了使学生在实验操作的过程中培养观察能力、获得科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如趣味小游戏、小制作等。一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、多媒体等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

二、物理历史趣闻。

科学知识本身是严肃的，表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，给学生多介绍一些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗？初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点、能力不同，因而教学特色各有千秋。

近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到：增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，使我们的教学对象成为新世纪的建设者和接班人。

（作者单位：628200四川省旺苍县五峰初级中学）。

趣味性教学在政治课堂上的应用

针对上述问题，为了实现电子白板和高中的政治课的有机融合，推进现代教育技术在高中思想政治教育领域的广泛应用，优化整个课堂教学过程，笔者从以下几个方面谈谈自己的建议：

2.1高中的政治教师要学习现代教育技术促进学科教研能力提升。面对现代教育技术的完善和资源的丰富，高中思想政治教育面临的一大障碍就是政治教师教育理念陈旧，对现代教育技术和电子白板设备带有排斥心理。面对国家对思想政治课的要求、高中生的成长特点、电子白板设备的使用要求，高中的政治教师要更新教学理念，学习并熟练应用白板各项功能，提升教学理论素养和课堂教学技能。

2.2高中的政治教师要辩证对待电子白板。电子白板的优势，促使教师学习并掌握它的使用方法，但这并不代表它适用于所有的教学内容和教学阶段。这就需要我们辩证地看待其在课堂教学中的地位，认清电子白板在高中的政治教学中的作用只是辅助手段。如在教授《色彩斑斓的文化生活》一课时，教师可以通过电子白板展示当前的丰富多彩的文化生活，让学生能够正确认识到精神需求与文化消费，面对当今复杂多样的文化现象有合理的`态度，并结合实际，让学生间相互沟通与交流。这样利用电子白板，课堂的气氛营造得较好，教学效果也不错。但是需要明确的是，电子白板的作用只是辅助教学。

2.3高中的政治教师要不断结合电子白板优化课堂教学。利用电子白板创设情境，培养学生的质疑意识和能力，鼓励学生的创造性思维。通过教学资源的整合，让电子白板创造性地利用高中的政治教材，不断优化课堂教学过程，从而实现高效的课堂教学。此外，教师还应该处理好黑板板书和电子白板的关系，要利用板书对学生的知识进行直观的系统的展示，也可以与学生进行双向的交流，划出侧重点，随时记录学生思维的闪光点。比如复习《生活与哲学》的唯物论部分时，白板展示的是一道唯物论的主观题，笔者用板书把唯物论相关原理和方法论写下来与白板上的主观题材料进行一一对应，加深学生对唯物论知识的理解与运用能力。

总之，电子白板相比以往的教学手段有其先进的功能和相对优势，只要高中的政治教师能够真正熟练地、合理地运用它，就会使原本相对枯燥的政治课堂活跃起来，真正做到教师为主导，学生为主体的高效课堂。

参考文献：

[1]刘思宁.电子白板在高中的政治课堂教学中的运用初探[j].延边教育学院学报,,31(4).

[2]李世荣.电子白板在高中的政治教学中的辅助作用研究[j].中国现代教育装备,2017,(8)。

[3]杜素芳.浅谈多媒体技术在高中的政治中的应用[j].学周刊,2017,(6).

趣味性教学在政治课堂上的应用

案例教学法是指教师在教学过程中,根据教学目的和培养目标的要求,以案例为基本材料,把学生带入特定的事件情景中分析问题和解决问题,从而培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。

案例教学法是指教师在教学过程中,根据教学目的和培养目标的要求,以案例为基本材料,把学生带入特定的事件情景中分析问题和解决问题,从而培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。思想政治课中的案例教学法,就是围绕思想政治课的教学内容和目标,把真实事例或虚拟情景加以典型化处理,形成可供思考、分析和决断的案例,使学生通过自我研究和探讨的方式,提高分析和解决问题的能力。下面笔者将围绕案例教学法在思想政治课中的应用展开论述。

一、中学思想政治课实施“案例教学法”的步骤。

中学思想政治课案例教学的主要步骤有三个:课前案例选择与准备、课堂中对案例进行讨论交流、课后教师进行总结与反馈。

1.课前案例选择与准备。

教学案例的选择应遵循以下几个原则。相关性:即必须与所讲思想政治课程的教学目的相关,案例的内容应该服务于教学,而绝不能仅仅是为引起学生兴趣;典型性:教学案例要能够反映某一类社会现实问题,而这类问题既可以是学生关注的热点问题,也可以是教学的重点和难点问题;启发性:通过设置一些案例情景,启发学生对社会、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;参与性:教学案例展示的设计,要给学生的参与留下充分的空间,使学生能够展开想象的翅膀,创造性灵感不断闪现。此外,要注重案例的形象性,使用多媒体等手段让案例生动形象,调动学生的学习兴趣,可使案例教学收到良好的效果。

2.课堂引导学生交流讨论。

一是讨论材料的准备:事先教师把案例及相关材料等一并发给学生,要求学生认真做好预习工作,通过阅读案例来把握案例所涉及的基本事实和问题,从而使他们能够在课堂上积极投入到讨论之中,以增强教学的实效性。二是引导学生对案例进行思考探索:学生在获得生动、丰富的感性认识的基础上,通过自己的思考,对问题尝试性地作出解答和提出假设。与此同时,教师要指导学生运用正确的观察、思维方法解决遇到的矛盾和冲突,启发和引导学生对已获得的感性认识进行认真的分析和归纳,形成自己的观点和发言提纲。三是学生分组讨论:学生互相讨论在案例观察和探索过程中获得的初步知识和感受。在一场案例讨论中,学生不仅要思考某个问题所涉及的各个方面,要大胆地将自己的观点和想法准确、充分地表达出来,而且还要听取和思考其他同学的观点。在这一过程中,不仅能够使学生逐步养成综合分析问题、系统思考问题的习惯,同时也有助于锻炼他们的沟通和表达能力。而教师在学生讨论当中,要适时地进行评论,引导学生去挖掘案例中存在的问题,真正理解案例所反映的社会意义。四是教师总结归纳,消化提升。表述教师本人对案例的'看法,结合相关理论进行分析,并引导学生举一反三,触类旁通;通过案例联想,引申出学习思想政治理论知识的现实意义,激发学生学习热情,提高学生的理论水平和实践能力。

3.课后检查反馈。

“案例教学”结束后,教师应与学生保持密切的联系,可通过让学生写案例报告、调查问卷的方式,收集反馈信息,了解教学效果,及时发现问题,提出不足之处,从而修正和调整教学活动,不断改进教学方法,调控教学过程,完成教学目标。要完成一堂高质量的案例教学,从课前的案例选择,课中巧妙地引导学生进入案例设置的情景、有效地控制课堂运作,到课后组织学生答疑,这些都对教师提出了很高的要求。因此,开展案例教学,教师要做好充分准备,完善知识结构,提升驾驭教学活动的能力。

二、中学思想政治课实施案例教学法应注意的问题。

1.处理好教师主导性与学生主体性的关系。在案例教学中,教师的角色在于“导”。教师的任务是权衡教学目的、内容和方法之间的关系,考虑所选案例涉及的问题、原理、代表性等。在讨论过程中,要启发学生认真思考、主动发言,把握讨论方向和时间进度,调动学生参与讨论的积极性。学生的角色在于“演”。学生的任务是做好课前准备,查阅与案例相关的参考资料、准备讨论发言提纲等。课堂上学生是讨论的主体,由被动变为主动,积极参与讨论。

2.处理好案例教学与传统讲授的关系。运用案例教学有助于提高中学思想政治课的教学效果,但教学是一个非常复杂的活动,学生具有个体差异性,教学活动具有不可预见性,这就要求教师根据教学内容选择教学方法。传统的讲授法虽然形式上较为死板,但它可以在较少的时间里向学生传授准确的抽象概念,有助于学生掌握系统的知识体系;案例教学法虽在一定程度上克服了传统讲授法的弊端,但它只能通过案例推导出一些基本的知识和内容。因此,教师要正确处理案例教学和传统讲授的关系,取长补短,优化组合。

3.积极加强案例库的建设。案例教学除了学生的积极参与和教师的有效组织外,还需要精选出一系列典型案例。案例库的建设是实施案例教学的基本物质保证。

趣味性教学在政治课堂上的应用

摘要：随着现代教育技术的进步，多媒体在教学过程中运用得越来越多，电子白板随即进入了万千课堂。电子白板以其丰富的资源和强大的功能推动了当前高中的政治的教学。但伴随着电子白板深入课堂，也出现了一些问题。本文通过对现阶段高中的政治课中使用电子白板出现的问题进行分析，提出了使用电子白板的一些建议，以推动电子白板环境下的高中的政治课堂更高效。

关键词：电子白板;政治课堂;问题;建议。

传统高中的政治课堂氛围一板一眼，概念深、层次多，往往让师生备觉疲惫。电子白板的应用让学生从多样化的教学模式中体验出政治学习的灵活性，从开阔的感官视野中发现了政治学习的多彩面，为当前高中的政治的教学起了巨大的推动作用。但伴随着电子白板深入课堂，也出现了一些问题。

趣味性教学在政治课堂上的应用

多媒体计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。

由于cai具有能充分发挥计算机对文字、图形图象、动画等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。因而备受广大教育工作者的喜爱，近几年来，多媒体计算机辅助教学在全国各级各类学校中如火如荼的开展起来。

作为先进的教学技术，多媒体计算机辅助教学的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人比较关心的是多媒体计算机辅助教学在政治课教学中的应用，因此，本文着重就政治课教学采用多媒体计算机辅助教学必要性，以及多媒体政治课件的制作和应用，结合本人的教学实践谈点自己的看法，以期抛砖引玉。

一、职高政治课采用多媒体计算机辅助教学的必要性。

政治课是贯穿于职高教育全过程，涵盖各个专业的一门课，政治课的教学有其自身独有的、与其他科目不同的特点。使得政治课更有必要采用多计算多媒体辅助教学。

1．政治课是一门具有很强德育功能的课程。

政治课是一门以“对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和党的路线、方针、政策教育为主要内容。”，以培养学生科学的世界观、人生观、价值观为主要任务的课程，此外政治课还担负着对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制教育以及职业道德、社会公德、家庭美德、责任心教育等重要任务，政治课教学内容的抽象性，和教育任务的艰巨性要求政治教师采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性和创造性。单一的简单说教则无法完成政治课的教学任务因此，要使职高学生喜欢政治课，对政治课感兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的学习主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用多媒体技术，根据每一节课的内容，设计相关的多媒体课件，充分调动学生的视觉．听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识，寓教于乐。把枯燥的理论用生动活泼的方式表现出来，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，接受正面思想教育。

2．政治课的另一大特点是：与时事紧密相联、信息量大。

政治课与社会联系非常密切，要求老师对时事、国内外大事有高度的敏感性。这就需要教师在深挖课本内容同时，掌握大量的第一手的时事资料。按传统的方法，主要是通过报刊、杂志，以及电视广播等来收集，这样既要化费大量的时间，又很难掌握全面的有关的报道。如今我们只要利用电脑上网浏览，根据教学内容输入需要查找的有关的词条，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的资料。然后再结合教学内容，运用一定的工具软件编制成相应的多媒体课件，这就大大增加了政治课的时效性、说服力和趣味性。

另外，职高政治课又具有与普高政治课不同的特点。

职高学生综合素质较低，文化基础相对较差，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质较差，理想道德观念淡薄，自控能力差。再加职高政治课取消了会考，没有了应试压力，传统的“上课讲条条，学生记条条，考试背条条”的政治课教学方法再也不能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。这就妨碍了政治课教学作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，如何运用现代教育技术，采用多媒体教学，优化政治课课堂教学，多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识，提高学生的政治思想觉悟，就成了职高政治课教学亟待解决重要课题。

多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它是可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。又称cai课件。多媒体课件在教学中的使用，极大的改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更为具体和生动，所传播的知识更易为学生所接受。因此，如何制作一个即具有丰富表现力，又有比较好的交互性并能够较好的完成教学任务的多媒体课件，就成为我们教师最关心的问题。下面本人就以自己最近制作多媒体政治课件《货币》为例谈谈这个问题。

1）、选择制作课题。

制作多媒体课件的目的是为教学服务，因此，在制作多媒体课件必须根据教学内容和进度选择制作课题，通常要选择那些适合用多媒体技术表现，运用常规手段难以解决重点和难点的课题。如：《高一经济-政治》中的商品货币价值规律、消费者的权利和义务、一国两制；高三成人高考复习中的台湾问题专题复习；《高二哲学》的用联系的观点看问题等课题都比较适合采用多媒体教学。在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的多媒体课件才能真正起到辅助作用。如果课件因追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。

2）进行教学设计。

确定制作课题后，就要对该部分教材内容进行分析，明确教材的逻辑结构、重点、难点、了解学生对该部分知识的学习现状，再对教学过程和教学环节进行精心设计。包括如何导入新课、如何突破重点和难点实现教学目标、如何巩固新课、需要用到哪些素材，设计哪些练习、师生之间应如何双向交流等。在此基础上，写出详细的课件脚本，构建完整的教学框架。例如：本人近期开发的多媒体课件《货币》之所以在课堂教学中获得了很大的成功，就是因为事先对课件进行了精心的设计，整个课件由教学指导、教学过程、课外知识、开心一刻、交流园地五个部分组成。在“教学指导”部分明确了本课的学习目标、学习重点和难点；在“教学过程”中对教材的知识点作了周密合理的布局，便于学生掌握和理解教学内容；在“课外知识”一栏中设计了货币欣赏、货币小常识、货币收藏以及货币相关网站链接等内容，既可以在教学过程中穿插使用，也可以供学生课外浏览，非常灵活方便。为了突破对待货币的正确态度这一教学难点，在“开心一刻”一栏中设计了音乐欣赏、幽默故事等栏目，为了巩固知识，了解学生的学习情况、方便师生和同学之间的交流，课件在“交流园地”设置了货币论坛、聊天室、网上调查、考考你等栏目。事实证明经过这样设计的课件必然是条理清晰、趣味盎然，也必然受学生欢迎。

3）收集教学素材。

多媒体政治课件的素材非常丰富，天文地理、社会经韦、军事百科无所不包，就其类型来说，可分为文本、图像、声音、视频等。其来源主要是网上下载。internet,是现今世界上最大最流行的计算机互联网络。又被人们称为全球的、开放的信息资源网。它为我们准备了取之不仅，用之不竭的信息资源。通过上网浏览，可以迅速及时掌握大量与教学内容有关的信息资源。及时获得最新的教学素材、辅助教学资料和参考文献，了解国内外先进教学手等。其次，还可以从音像材料如光盘、磁带中截取或通过扫描仪获得。另外，也可以运用数码相机或摄像机自已拍摄制作。本人为了完成课件《货币》的制作，就浏览了大量货币相关网站，并下载了许多古今中外的货币图片、动画和文档资料，包括各种形状的古币、五套人民币票样、欧元等外国货币图片以及歌曲、midi音乐等充实到课件中，并下载了《世界货币》、《网上货币展》、《古币收藏》等网站作为课件的相关链接，增加外围知识。

4）选择制作软件。

用来制作多媒体课件的软件较多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奥思、frontpage以及其他一些工具软件。因此，选择什么软件来完成课件制作可以因人而异，如果想把课件做得简单些，可以选择powerpont软件，powerpont的优点是，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作一些主题比较单一、内容不多、衔接严密的课件；powerpont缺点是比较单调、交互性差。authorware是交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强大，但制作过程比较复杂和费时，适合于制作有多个主题、容量大和学生自学的课件，如：系统讲座等。容量不大，主题比较单一的课件，如没有什么特别需要，用powerpoint来制作也未尝不可。至于frontpage是制作网页的软件，因其与word具有相同风格的操作介面，易学易用且功能强大，加上javascript及asp技术，可以设计出交互性很好的网页，因此可以用来制作网络课件，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。利用网络课件开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式，因此，利用frontpage制作多媒体政治课件成了首选，前面提到的课件《货币》正是用frontpage制作的网络课件，它实际上就是一个货币教学法网站，货币资料库，这样的课件发布到网上既可用于上课教学，又可以供学生自学，相关素材还以供广大师生下载使用，这就大大扩展了教学的时间和空间，开阔了学生的视野，方便了师生之间、同学之间的交流，拉近了师生之间、同学之间距离。

2、制作和应用多媒体政治课件应注意的几个问题。

作为德育主渠道功能的职高政治课教学不同于其他学科。它既重视理论学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用多媒体计算机辅助教学，制作多媒体课件，必须注意以下几个问题。

1）、注意理论联系实际，

理论联系实际是政治课教学的根本原则，因此，制作多媒件所选用的素材必须既与教学内容相吻合、又能紧扣时代脉搏、反映社会生活，同时还必须具有较强的说服力和感染力。切忌无的放矢或牵强附会。设计问题的深度和广度也必须贴近学生的知识水平、心理特点和生活实际，才易于学生接受和理解。不能一味追求形上的新颖别致，忽视教学实际和学生的接受能力。

2）、注意适度原则。

任何一门学科，运用多媒体计算机辅助教学的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。我们制作或利用某个多媒体课件进行教学时，课堂容量不宜太大，要给学生留一点思考的余地；播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间、选用的图片和动画也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主，分散学生的.注意力。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。

3）．要注意课件的直观性、艺术性、针对性、趣味性和科学性。

多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频（录象）、动画、照片（图片）和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容（抽象内容）向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，制作和使用多媒体课件时，一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，富有趣味性、科学性和针对性的材料并进行精心设计。所选材料和设计有趣味性、艺术性才能吸引学生的注意力；有科学性才能具有说服力，有针对性才能有感染力、才能引起学生哄鸣，激发学生的学习热情。在课件《货币》中，本人选用歌曲------迟志强演唱的《秒票》来说明必须正确对等货币，不能一切向钱看，其针对性就很强，因而特有说服力和感染力。

另外，通常作为多媒体教学的课件，具有友好的人机交互，诊断评价、反馈强化的功能，多媒体课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。课件的使用要符合一般人的使用习惯，具有通用性和操作的简易性、灵活性等。

三、制作和应用多媒体政治课件的实践。

我校是首批国家级重点职业学校，学校的各种软硬件设施都较好，有专门的教师多媒体课件制作室并有专业教师指导。并建有多个多媒体教室和计算机网络教室，随着校园网的开通和完善，各办公室都可以直接上网，为广大教师开展多媒体教学创造了良好的条件，目前，多媒体教学已在我校各科教学中广泛应用，颇受学生欢迎，取得了较好的教学较果。

1）制作课件。

我校政治组是一支年轻的队伍，教师的综合素质较高，每位教师都能制作和应用powerpoint制作课件，部分教师能用authorware、flash和方正奥思等软件制作课件，校园网开通后，大部分教师学会了用frontpage制作网络课件，近两年来，我校政治教师为配合职高政治课教学制作了大量政治课件，如《民族特征》、《量变和质变的关系》、《中国加入世界贸易组织问题》、《坚持内外因相结合》、《树立正确的消费观》、《财政税收和纳税人》、《银行的分类及其职能》、《遗产继承》、《民法通则》、《价值规律》、《当代世界市场和我国的对外贸易》、《货币》等等。其中有不少课件非常优秀，这些课件集科学性、趣味性、艺术性和思想性于一体，深受学生欢迎，在学校一年一度的多媒体课件评比中多次获奖，部分课件在杭州市和浙江省课件评比中获奖，受到同行和专家的好评。

2）收集课件。

制作课件是一件比较费力、费时的事，制作一个优秀的多媒体政治课件，从设计脚本、收集材料到调试完成往往要耗费教师很多精力，因此，教师不可能每节课都自已制作课件。同事、同行制作的课件，只要与自已的教学内容相符合，完全可以大胆采用，因此，本人非常注意收集一些优秀课件，看到好的多媒体政治课件，不论目前是否用得到，都有先保存到自已的电脑，需要用时，只要根据自已的习惯稍作修改即可。收集课件的途径也很多，主要有两条途径，一是网上下载，网上有许多非常优秀的政治课件，可供广大教师免费下载。二是同行、同事之间进行交流，互通有无，资源共享。另外，还可以用钱购买，只要多加留意，政治多媒体课件资源还是相当丰富的。

3）使用课件。

我校多媒体政治课件的使用和推广经历了一个较长的过程，最早的时候，政治教师只在全市范围的公开课或示范课上才使用多媒体课件辅助教学，做做样子而已，近两年来，由于现代教育技术迅速发展，学校的硬件设施越来越好，学生的素质越来越高，要求也越来越高，再加上学校领导非常重视多媒体教学的应用和推广，经常对广大教师进行定期多媒体课件制作和应用培训，在广大教师努力下，多媒体课件的应用才变得经常和普遍。现在，我校政治教师不但在上公开课时使用多媒体教学，平时上课也喜欢用多媒体课件进行教学。随着校园网终端和液晶投影仪进入教室，多媒体教学将会越来越普及。

放眼世界、展望未来，科学技术突飞猛进，社会变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强大旋涡中，教育的观念正迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教学改革浪潮即将兴起，职高思想政治课教学面临着严峻的挑战，但更多的是机遇。

增强汉语拼音教学的趣味性策略

摘要：实验是初中化学知识教学、能力训练、习惯培养、素质提升的重要手段。初中化学教材提供了较多较为丰富的实验案例,这些生动有趣的实验所产生的实验现象和严谨的实验结果也是化学知识的一种表现形式。随着新课程改革的推进,教师在化学实验教学上也要推陈出新,淘汰一些陈旧、不实用、不符合现代工业生产的案例。优化初中化学教学,需要的不仅仅是教师多年的经验,还需要教师紧跟时代的变化,懂得一些行之有效的方法策略。

关键词：初中化学;实验教学;操作改进;策略创新;。

一、通过改进实验增加学科知识趣味性。

化学对于刚接触的初三学生来说是陌生的也是恐惧的,教师如何消除学生的误解,引导其走上正常的学习之路非常关键。化学的趣味性不在于枯燥的分子量的计算,也不在于各种各样的反应方程式,而在于极具趣味性的化学实验,甚至有的实验过程和实验结果极具观赏性。但是也并非所有的化学实验都趣味十足,因此,对实验进行改进和创新是极具现实意义的。学生的好奇心和求知欲较强,对于新奇事物的接受和信息的处理过程较短,教师可以利用学生这个空档期先入为主,在学生大脑中留下一个化学就是这么简单又有趣的学科的印象,那么变幻莫测的实验现象就能起到应有的作用。实验改进和创新的实际意义也在于此。

教师在化学教学过程中首先演示的应该是操作较为简单、效果较为显著的实验,例如氢气吹泡泡的实验。教师应该控制吹气的力度,使形成的泡泡能够连续。如果教师操作失当,产生的气泡量较少,不具备观察的条件,效果也就不明显。教师如果期望实验现象更为显著,应该对该实验的实验装置做出改动:首先将带有玻璃尖嘴的胶头滴管替换成不带玻璃尖嘴的玻璃管,然后用剪刀剪掉胶头的顶部,再将市面上销售给孩童吹彩泡的玩具多孔塑料头剪下来插到被剪开的胶头顶部,将适量洗涤液滴在上面,将氢气从玻璃罐处缓缓通入,就可在多孔塑料头处观察到连续且体积较大的氢气泡泡,在注意安全的前提下用酒精灯点燃氢气泡泡,然后学生们就能看到一个一个火花伴随着泡泡缓缓下落。这个时候不难想象学生们兴奋的样子,脸上洋溢的笑容证明这是一场萌动着满足和快乐的心理体验,也算是一场视觉盛宴。在实验的过程中,要不断地跟学生强调实验的注意事项,更要在保证安全的前提下让学生尽可能地靠近试验台观察实验效果。教师通过这个简单有趣的实验教学,可有效地完成吸引学生注意力的任务,并且学生在玩乐中也感受到了化学学科的魅力,在学习知识的同时增进了对化学的了解,教师和学生一举两得地达到了快乐高效学习的教学目的。而教师还要多设计一些类似的有趣实验,例如清水秒变葡萄酿、魔法棒点灯等。尽管这些实验操作涉及的化学专业知识并不高深,但是对于初三刚入门的学生来说,足够满足他们对于化学知识和实验的探索欲望了。

二、通过简化仪器简化安装步骤达到目的。

化学实验的步骤根据实验的复杂情况而定,如果能够简化实验步骤,简化实验所用的仪器,那么相当于间接地简化了实验操作。复杂的实验一般需要较为精密的实验仪器,需要的实验条件也较为苛刻,并且对于实验操作人员的知识储备和技术水平也有一定的要求和限制,尤其是在一些需要用到化学危险品的实验上,这些要求更为严格,近乎苛刻。因此,简化仪器以及简化实验步骤也就具备了操作的可能性。例如探究二氧化碳性质的实验,该实验由四个小实验组成,而运用简化改进思想后,这四个实验都可以通过一个装置进行操作:首先选择一个清洁、大小合适的三通管,将两张湿润的紫色石蕊试纸分别放置在三通管的上部和下部,随后,将二氧化碳的发生装置与三通管连接起来。过一段时间,就可以观察到明显的实验现象,即三通管下部的紫色石蕊试纸变红,而三通管上部的紫色石蕊试纸不变色。该实验现象充分地说明了二氧化碳的密度比空气的密度大,二氧化碳能与水反应生成碳酸,而碳酸显酸性,使紫色石蕊试纸发生变色效应。在三通管的上方放置一燃烧的木条,观察到木条的火焰并无明显变化;再将燃烧的木条移到三通管的下方,观察到木条上的火焰迅速消失,木条熄灭。由此证明,二氧化碳具有阻燃性。最后取下三通管,将紫色石蕊试纸的变色端置于酒精灯火焰上方加热,很快观察到试纸的变色端由红色重新变成紫色,说明碳酸不稳定,在加热的情况下易分解。上述实验中,教师通过简化仪器的方式简化了实验,只用了一套实验器材,不仅降低了实验的操作难度,也大大节省了分组实验的时间,操作方便,实验结果迅速,实验现象明显,实验结论牢靠经得起讨论和质疑。学生还能通过教师简化实验的原理学习到科学思维和科学方法,教师也能因此引导学生开展讨论,让学生想一想还有没有其他的方式可以简化该实验达到实验耗时短、实验操作简单易上手、实验结果明显的目的。教师在学生讨论的同时要认真注意学生发言,尽管学生掌握的知识不多,想法可能存在这样那样的问题,但是只要学生畅所欲言,教师训练学生科学思维、提高学生科学素养的目的就达到了。

另外,化学实验的改进还可以通过多种形式、多种内容进行,教师要在实验开始前多思考,多运用等效代替的思想。例如教师在实验室制取二氧化碳时,教材上是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的,既然是酸,那么生活中常见的醋酸能不能达到相应的目的呢?大理石和石灰石可不可以换个物质来代替呢?从本质上来讲,简化实验器具、简化实验步骤都是属于等效代替法的.范畴,将操作复杂的器具替换成操作简单的器具,将化学性能强、危险系数高的物质替换成生活中常见的物质等都能够达到简化实验的目的。改进实验的目的绝对不是单纯地为了简化实验操作,而是通过更合适的方式传授给学生更优质的实验内容。

三、通过增强环保意识创新改进实验。

众所周知,绝大多数化学实验都要产生废料和废气,而有些实验操作完成以后所产生的废料和废气是不能随意丢弃和排放的。目前,全球的生态环境持续恶化,国家也大力倡导生态环境的保护。因此,教师可以从环境保护的方面考虑实验的创新改进。实验创新的首要宗旨就是不能改变实验的原有目的,实验的改进和创新并不代表实验的本身发生变化,而是通过一种巧妙合理的方式让实验更加安全环保,并且造成更小的污染甚至没有污染。在中学化学教材的演示实验中有较多的实验存在污染物,对于师生的健康造成了很大的威胁,这其中绝大部分污染物是一些气体,例如一氧化碳、二氧化硫等。教师可以利用现有的实验条件,对产生有害气体和废液的实验进行创新改进,或者采用更安全有效的微型装置进行实验,达到减少、控制污染的目的,让实验更加安全环保的同时也增强学生的环保意识。

教师在做氧化铁还原的实验时,实验所用到的一氧化碳气体具有毒性,需预先将其存放在一支试管中。实验中要用到的甲酸只需一小滴管,用五毫升的滴管装取浓硫酸,反应发生后收集反应所产生的气体。由于反应不能完全将一氧化碳转化为二氧化碳,因此反应之后剩余的气体必为两种气体的混合物,一氧化碳具有毒性,教师可以在课后单独对气体进行化学处理,不再向学生展示处理过程,这样既缩短了实验时间,又保护了环境,还防止了意外的发生。教师采用少量的试剂和封闭式的微型设备,进行简易的操作,大大降低了实验的危险性。同时,学生还能从教师将开放式设备改换成封闭式微型设备中学到,化学实验中产生的污染物是可以人工消除的,可进一步增强学生的环境保护意识。

教师对于某些实验进行大胆地改进和创新,有助于学生观察能力、思维能力、动手能力的提升。实验演示和教学是化学教学中必不可缺的一部分,其在教学计划中所占的课时比重也是较大的,教师要善于改进实验,采用等效代替法创新实验,根据时代的发展的潮流,运用新潮的化学技术,向学生展现动人精妙的化学实验。做到这些,以后的化学课会更有趣。

参考文献。

[1]许瑶云.初中化学实验“过氧化氢制取氧气”教学创新策略探究[j].新课程(中学),(07):164.

[2]王应应.浅谈初中化学实验改进与创新的策略[j].新课程(中),2018(06):148.

[3]魏朝云.中学化学实验教学现状分析与对策研究——以新沂市为例[d].江苏师范大学,2018.

小学体育趣味性教学的探索论文

体育学科在我国小学教学中受到的重视程度不足，因此导致我国小学体育教学有效性亟待提高。新课改对我国小学体育教学提出了新的意见，要求教师能够从学生的实际发展角度出发，创新教学方法和教学模式，提高教学的有效性。以下文章就小学体育教学改革的问题和对策进行了简要的分析和探讨。

1.教学观念较为落后。

受应试教育体制的影响，体育学科在我国小学教育教学中所受的重视程度严重不足。虽然新课改发展以来，各体育教师逐渐加强了对体育教学的重视，开始采用了新的教学方法进行教学。但是教师的教学方法形式化现象严重，教师在实际的教学中并没有真正认识到促进学生全面发展的重要性，导致学生的学习积极性和主动性仍然不足，严重制约了体育教学的有效性。之所以会出现这种情况主要与体育教师对新课改的认识不足有关，教师对新课改内涵的认识不够清晰，导致教学观念没有与教学形式同步，因此才会限制教学改革的效率。

2.教学内容不够合理。

新课改指出，小学教育教师在教学中不仅要提高学生的体育技能，增强学生的体魄，还要积极培养学生终身体育的观念和意识。要树立终生体育意识需要教师在教学中将体育知识和内容与学生的实际生活相联系，让学生认识到体育学习的目的不只是竞技和比赛，还包括日常的运动和基本的锻炼。但是，从我国小学教育教学的现状来看，教师对学生的体育教学仍然集中在竞技类体育项目上，而对于非竞技类体育项目，教师的关注程度和教学力度明显较低。举个简单的例子，教师对需要参赛的学生的培训力度明显要更强，而对于一般性活动的学生，教师通常会采用放任的态度。这种教学内容的设置明显不够合理，是小学教育教师需要改进的地方。

3.教学方法不够灵活。

新课改要求教师能够采用更加灵活的教学方法进行教学，而灵活的教学方法则要求教师在教学中能够突出学生的学习主体性地位，重点提高学生的`学习兴趣，并对学生进行体育思想的渗透。但是从目前我国小学教育教学的先转来看，教师采用的教学方法仍然较为僵化，主要教学形式仍然是教师先演练一遍体育动作，然后学生在教师的示范指导下进行学习。这种教学方法不够灵活，无法达到提高学生学习兴趣的目的，需要引起注意。

1.创新教师的教学观念。

教师在教学中应该要充分认识到学生的学习主体性地位，并加强对体育教学的认识，重视体育教学的有效性。不少小学教育教师仍然认为体育在教学中的地位较低，导致教学积极性较低。学校应该要加强对教师的思想指导，让教师和学生认识到体育教学的重视性。此外，小学教育教师还应该要认识到新的时代下要提高小学教育教学的销量必须要创新教学方法，培养学生正确的体育观念，促进学生在技能上和思想上的全面发展。

2.完善教学内容。

教学内容的设置需要与课程目标相符合，教师在设置教学内容是应该要充分结合课程目标和教材进行综合分析，并充分考虑到学生的实际发展需求，以提高学生的体育技能水平和促进学生的身心发展为根本目的进行合理的设置。竞技类项目是小学教育教学中的重要内容，我们虽然强调树立学生终身体育的体育意识，但是这并不意味着教师应该完全取缔竞技类体育项目。教师通过对竞技类项目进行改造也可以使学生在体育学习和运动中养成良好的体育习惯，培养体育精神。例如，教师可以将竞技类的体育项目规则进行简化，让学生可以在平常的体育运动中尝试竞技类项目，甚至教师还可以将竞技项目和游戏相结合，让学生在游玩中学习到更多体育知识和技能，实现学生体育学习效率的提高。此外，教师在教学内容设置方面还可以根据学生的年龄特征、天气、季节、体育运动的作用等各方面内容进行设置，促进学生的全面发展。

3.创新教学方法。

教学方法单一落后会导致学生的学习兴趣降低，学习积极性和主动性下降，结果影响学生的学习效率。新课改背景下，小学教育教师在教学中可以采用的教学方法较为多样，如游戏教学法、情景教学法、小组教学法以及探究学习法等。采用更加灵活的教学方法可以有效提高学生对体育学习的兴趣，从而提高体育教学的有效性。

三、结语。

综上所述，当前我国小学体育教学改革中存在的问题有：小学体育教师的教学观念较为落后，体育教学内容不够合理，教学方法不够灵活。为了提高小学教育教学改革的效率，促进学生体育技能的提高，树立学生终身体育的意识，促进学生的身心发展，小学必须要采取有效措施，创新教师的教学观念，并完善教学内容，创新教学方法。

参考文献：

[3]牛晓雷.推行体育与健康课程标准的问题探析[j].教育与职业.(26).

[4]何录兰,李勤,李群英.湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析[j].体育学刊.2005(03).

小学数学课堂趣味性教学探析

分析是把事物或物体从整体分解成部分或属性在头脑中。尽管分析作为一个正式的概念，它是近年来逐渐确立的。自亚里士多德公元前384-322年以来，这一技术已被应用于数学、逻辑学等领域。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

摘要：新课程改革在教育领域的实施，以学生为核心的教学思想与教育理念已然深入教师的心中。现阶段课堂教学情况，不再是单纯以教师传授多少知识作为衡量标准，而更在于教学开展后学生学到多少知识，掌握多少技能。笔者以学生作为研究核心，以小学数学课堂为载体,旨在构建趣味性课堂，真正以学生为核心制定教学策略。现整理成文，与同行探讨。

关键词：以生为本;趣味课堂;小学数学课堂;实践探索。

新课程改革背景下小学数学要求教师改变传统的教学思想与教学手段，将学生作为教学的主体，营造一种有别于传统“教”与“学”的关系，提高学生数学学习兴趣，打造趣味课堂。笔者结合自身的教学经验，提出小学数学趣味性课堂构建途径。根本目标在于顺应新课程标准提出的基本要求，为广大教育工作者提供借鉴与参考。

(一)以了解学生为切入点。

研究学生，有助于教师树立正确的教育理念与教育思想，使教学内容更贴近学生自身的实际情况，进而实现数学课堂教学效率全面提升。小学数学趣味性课堂教学的实践，研究学生并做到全面了解学生是核心，也是趣味性课堂构建的基本切入点。例如，小学数学“整十数”教学过程中，为把握学生对于该节课的认知情况，对学生进行调查，最终了解到大部分学生对整十数的组成认知不够透彻[1]。鉴于此，在具体教学实践中，可通过道具的形式让学生了解整十数，以实践探究与游戏法找出其中的重点难点所在，教学效率得以提升。可见，充分了解学生是开展小学数学趣味性教学实践的切入点，也是教师设计趣味教学流程的基础条件。

(二)以客观分析教材为核心。

研究学生固然重要，但想要开展小学数学课堂趣味性教学实践还需要教师能够客观地分析教材，只有这样才能够做好对整个课堂的把控，根据学生年龄特征与心理发展状况作出调整，更加科学地完成对教材的整合处理。例如，在“认识几十几”的课堂教学中，可以改变小棒替代的方式，让学生用数字或者形状来表示班级内的每一个同学，班级同学共计32人，如何排列才能够让教师与同学更直观地看出你画出来的人数是32人，这时学生的参与兴趣将明显提升，不断的思考与探讨方式方法。学生采用解决问题的方法不同，探究的主动性则更强，表现出小学数学课堂良好的操作性。当然，开展小学数学趣味性课堂，并非单单集中表现在趣味层面，也需要教师客观的进行教材分析，以教材、学生为核心，教材内容为主线并实现拓展与延伸，有效提升课堂教学效率[2]。

(三)以追求课堂实效为保障。

不论是研究学生还是客观的分析教材，最终目的都是增强小学数学教学实效。传授的授课模式以单项授课为主，学生作为“学”的被动者，教师作为“教”的主动者，这使得学生的主体地位丧失，教学的侧重点发生偏移。笔者认为，之所以将追求课堂实效作为前提条件来分析，主要是小学数学教学关系到学生未来的成长，要通过多手段、多方式的教学方法实践探索，改变传统师生在课堂中的地位，以学生为开展教学的根本，可运用情境创设、环节演示及与生活实际结合的方法，开展趣味性教学，真正确保课堂教学实效的全面提升[3]。

研究学生，了解学生，可以让小学数学的教学内容符合学生的发展要求。以生为本小学数学趣味性课堂的构建，最终是为课堂教学时效性服务。笔者结合自身经验与教学实践探索，认为以生为本的小学数学课堂趣味性教学实践途径可以从以下几个方面入手：

良好的、活跃的课堂氛围对于小学阶段的学生而言具有较强的教学效果，因为感官冲击能够让学生更好的融入到这一情境当中，学生的主动配合，有助于知识点的转化与吸收。创设趣味性教学情境的方式也能够充分调动学生的学习热情与学习积极性，便于小学生重新定义抽象的数学概念与定义，真正对数学知识感兴趣。恰当的情境创设，能够让学生投入到教学活动当中，以生为本的情境创设，能够让学生消除对数学学习的紧张感、畏惧感，从心底接受数学学习。例如，小学数学“百分数”教学实践。百分数教学对于小学阶段的学生而言较为抽象，在实践教学中学生对该课程的理解存在问题已经成为困扰教育工作者的一个首要难题。笔者对该课堂开展情境创设的方式，以全新的方法构建趣味性课堂，让参与主体，即学生增强亲切感。在情境创设的环境中主要采取逐层递进的方法，通过篮球趣味性教学能够增强学生对于百分数的掌握。具体操作流程如下：首先，将百分数的基本理论知识与构成进行介绍，让学生初步了解百分数的概念;其次，利用多媒体设备播放本班级男生在教学之前录制的投篮次数与投入次数的视频，以表格的形式展现出来;再次，语言及结合学生日常完成情境框架的构建与创设，是其他学生产生联想，理解百分数教学知识点;最后，教师需要结合情景进行提问，了解学生对于百分比的掌握情况[4]。可见，创设趣味性教学情境，一方面能够将学生带入到这一个新的情境当中，感受教学知识点。另一方面以情境创设的方式更有助于学生学习积极性的提升，更好的配合教学开展。

(二)构建趣味性演示环节。

构建趣味性的演示环节，演示法在现代教学实践中已经有所应用，成为小学数学课堂教学实践中必不可少的一环。所涉及到的环节展示主要包括实物演示、多媒体演示及学生表演三个层面。笔者在小学数学教学实践中，将三种演示方法融合趣味性教学的内涵具体开展，每一种方法所产生的教学实效显著。实物演示法：该方法是教师借助教学工具完成对知识点的展现与讲解，以实物帮助学生更好的理解扭曲的概念。如讲解“正方体”时，教师可以拿出事先准备好的正方体模型，让学生完成观察之后汇总正方体的特点，这种演示的过程看得见，摸得着，强化学生对于知识点的理解与掌握。多媒体演示法：多媒体教学已经逐渐渗透到现代教育体系中，成为课堂教学一个必要产物。受到多媒体自身特点的影响，利用图片、视频等更直观的信息能够将教学内容更好的呈现出来。例如，在讲解平行四边形与三角形的关系时，教师则可以充分借助多媒体设备完成分解处理，立体化的演示方法，能够让学生深刻感受数学的神奇，用于探索数学奥秘。学生表演法：以上两种方法在其他学校也已经较为成熟，为全面增强课堂趣味性，笔者还通过学生表演法的方式去呈现小学数学知识点。在讲解“相遇”问题是，分别让两位同学扮演甲乙两人，根据教材当中的内容更好的还原情境[5]。上述趣味性的演示环节，即能够让学生掌握数学知识，也能够在这种轻松的氛围与环境之中理解题意，为学生提供便利的学习方法与学习途径。

基于数学学科而言，人对于数学总是抱有一种远观的态度，认为数学遥不可及。但这种想法是对数学学科的错误理解，实际上数学来源于生活，生活中处处有数学，两者相辅相成，互为存在。教师在进行数学知识的讲解的过程中应该充分抓住这一关键点，将数学知识与生活实际相结合，营造趣味性生活教学。小学生在数学学科中感受生活中能够常见的元素，使得学生产生亲切感。例如，在小学数学课堂讲解“长方体”时，教师可以首先将长方体的概念与模型向学生展示，让学生有一个初步的了解。而后引导学生在脑海中搜集关于长方体的存在，如鞋盒子、粉笔盒、铅笔盒等等，学生的答案五花八门，但唯一相同的是这些物体都是长方体，验证了数学来源于实际，学生更乐于参与到这样的课堂教学当中，感受数学的魅力。最后，当学生回答完问题之后，可以让学生谈谈自己为什么会说生活中的物体是长方体，加深学生对于长方体的理解。抱以赞赏的眼光去看待问题，发现其中的闪光点，当然也需要针对不足之处做出纠正，最终展现出趣味性生活教学的魅力与价值[6]。

参考文献。

[1]陈建平.以生为本，让课堂充满趣味——小学数学课堂趣味教学实践探讨[j].新课程导学，2013，23:90.

[2]倪晓艳.坚持以生为本，促进有效教学——对新课标小学数学有效教学的实践与思考[j].考试周刊，2015，98:75.

[3]王艳.以生为本快乐学习——谈小学数学课堂教学如何让学生体会学习的乐趣[j].考试与评价，2016，01:37.

[4]赖志锋.试论如何构建以生为本的小学数学教学课堂[j].新课程(小学)，2016，04:100.

[5]白廷克.以生为本，提高小学数学课堂教学的有效性[j].学周刊，2015，05:77.

[6]王丽环.以生为本提高小学数学课堂教学效率[j].学子(教育新理念)，2014，01:63.

中国论文网/9/。

由于小学生的自身原因,学习数学时主动性往往很差,所以,在教学的过程中培养小学生对数学的兴趣,老师起着举足轻重的作用,不但要培养小学生对数学的兴趣,还要使得整个学习过程不那么枯燥乏味,从而激发小学生的求知欲望和学习积极性,达到要求的目标.

在游戏中学习数学。

运用情境教学模式,快乐学习。

由于小学生的年龄比较低,注意力不容易集中,都爱动,爱玩,所以课堂上如果缺乏能让学生感兴趣的事物时,他们很快就会听不进课去,有时还会在课堂上捣乱,影响教师授课.小学数学教师应该改变传统的那种高高在上的教学模式,尽可能地深入到小学生的生活中来,也可以在课间的时候和学生们聊一聊,与此同时教师要将自己对本门学科的理解和认识进行儿童化,这样就为低年级的学生学习这门比较难的学科创造了轻松、快乐的氛围.具体来说可以从这几个方面着手:。

1.关于情景教学模式下的事情。

现代新课程改革最为明显的就是许多知识点都更加活泼、生动了.例如在教学“减法运算的意义”这一知识点时,教师就可以用书上列出的小猫吃鱼这一故事进行发散性思维的扩展,将知识点穿插在整个故事中,慢慢地递进、深入,时刻吸引小学生的兴趣和注意力.教师可以不时地进行逻辑性的提问,到最后抛出总结性的问题:“那么最后小猫还有几条鱼可以吃呢？”小学生面对这种新颖的课堂提问,好奇心得到了满足,同时也学到了知识,从而达到了教学目标.

2.关于情景教学模式的数学口诀。

小学生普遍对日常生活中的顺口溜形式的口诀有着浓厚的兴趣,这就在教学方面带给教师很大的启示:假如将这种顺口溜形式的口诀运用到数学的教学模式当中,把对于小学生来说掌握得不好、背诵不下来的教学知识通过顺口溜口诀的方式进行总结,一定会达到双倍的效果.例如:小学生在数学学习时是先接触到的是加减法运算,思维已经固定了,在学习乘除运算的过程中就显得有点吃力,对乘除法的敏感度不够.要解决这一问题,教师就可以将乘除法的运算规律和运算步骤进行总结并编成顺口溜,这样的话就引起了他们的兴趣,背诵起来就很轻松.同时,这种口诀的节奏感强,学生还可以将它用作课外游戏中的口令,这会加深他们对知识点的熟悉程度,体现了娱乐与学习的一体化.

运用风趣幽默的语言达到教学效果。

风趣幽默和富有感染力的语言是作为一名小学教师应有的一项基本能力.尤其是在面对天真活泼、好奇敏感的小学生时,能使学生愿意听并且参与进来,很重要.比如在课上运用一些针对性的语言等,可以直白地指出学生存在的问题,这就引起了学生的注意,可想而知,教学效果很好.教师在课堂上要善于运用一些可以现场进行的实验,可以激发学生的兴趣,他们自己动手做实验,强烈的求知欲得到了满足.教师在讲课的同时,要尽量同平时生活中的一些常识和想象联系起来,例如在学习了“统计初步”后,可以让学生了解学校的耗电情况,抽查l0天中全校的耗电量并且要求列出统计数据表.把学到的运用到实际生活中,这样有利于提高学生的应用能力.此外,还要开展各种各样的课外活动,课外活动是丰富学生生活、扩大自己视野的有效措施.课外活动的种类很多,可以让学生自己动手去创造一些小发明、小制作等等.例如:利用勾股定理与直角三角形的知识,测量电视塔的高度、树的高度等.丰富的课外实践能发展学生的个性和特长.

使学生能够体会到学以致用的成就感。

《新课程标准》提到:要让小学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心.而数学教育更不应当是简单的应用题的解决,它更应该注意数学知识在实际生活中的应用.古训有言:学以致用,就是这个意思.让小学生在生活中寻找问题,并能运用自己的数学知识解决的这些,在解决问题的过程中发现数学知识、运用数学知识,体验到“生活中处处有数学”,数学就在我们的身边,从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情感.这样做一方面会加强数学教学与实际生活的联系,另一方面能激发小学生的探究能力.在生活中发现数学,会有一种成就感促使小学生更热爱学习；在生活中发现还有很多问题难以理解和处理,可以让他们知道继续学习的重要性.通过这样一个互动的过程,感受数学的魅力所在,获得一种对自我的肯定和满足.

总之,小学数学教师在教学过程中,要运用多种教学方法,使数学课堂充满趣味,使学生在愉悦的环境中能够轻松地学习数学,激发学生学习数学的热情,提高学生学习的积极性,从而更好地实现教学目标的最大化.

参考文献。

[1]庄玉婷,数学游戏与数学课堂教学[u],重庆教育学院学报,2006（11）.

[2]陈琼,寓教于乐以乐促学――浅谈小学教学中如何激发学生的学习兴趣,新课堂学习（基础教育）,2009（12）.

[3]曹飞忠,精当灵动的课堂教学评价语言――小学数学课堂教学内隐的“魔力”,小学教学设计,2010（23）.

小学体育趣味性教学的探索论文

体育新课程的实施改变了教育观念和教学行为,学生的发展成为了主题。成功体育就是在这种背景下产生的。所谓成功体育,就是以成功地培养21实纪所需要的人才为目标,主张在体育中淡化竞技意识,专项体育意识,强化锻炼意识,使体育教育思想,教学内容,教学方法跟上当代科学文化的发展步伐,符合经济和社会的需要,有利与培养学生从事锻炼的兴趣和习惯,独立锻炼的能力,为学生从事终身体育打好基础。要想进行成功体育教学应该做到以下方面:。

一、体育课宜实行分层次教学。

1、体育课教学应分为三个层次:男女有别;强、中、弱区别对待;教学内容不同,教学方法不同。

在课堂教学中我把男女生分成两大层次,依据性别的不同进行教学和身体素质练习,男生多进行一些剧烈的活动,注重力量、速度、灵敏等全面发展,女生则多进行一些柔韧性的素质练习,如舞蹈、跳绳和跳皮筋等。由此既注重了身体素质训练,又照顾了性别的差异。

仅仅照顾男女性别差异显然是不够的,在男女每一层之中身体素质状况也不尽相同。开学伊始,我依据学生体质的综合情况,在男女两大层次中又分出强、中、弱的三个层次:体质比较好、综合素质较强的成为强组;体质偏差,呈现明显不足的成为弱组;介于二者之间为中组。对每个层次区别对待,对于强组,在进行素质练习时加大强度和密度,多进行一些技术技能较强的体育练习,使他们能有一技之长,成为体育活动的骨干;对于中组,在进行素质练习时适当加大强度和密度,针对本身弱点进行强化训练,使其能够全面发展、全面提高;对于弱组的学生进行指导性的强化训练,帮助他们订计划、树信心,特别是造成一种竞争气氛,赶超中、强组,达到提高身体素质的目的。

2、师生就地取材,创造良好教学环境。

我校地处海岛,师生可以捞河中的沙石做小沙包、沙袋;用废弃的轮胎、塑料瓶做健身的简易器材;合理利用现有资源,加以改善,提高利用率。通过这些活动,不但使师生关系更进一步,而且创造了良好的体育教学环境。

二、转变教学观念,树立成功理念。

传统的体育教学,教师依据的是教学大纲,往往以竞技体育为中心,体育教学突出的是技术教学。而成功的代名词是比赛中获得好名次,考试中获得好成绩.但是这只是属于少部分人。而为了达到目的,反复机械练习,使学生体会不了体育的快乐.成功体育就是要改变这种状况,让学生明白“我参与了,我体会了运动的快乐;我会锻炼,我有运动的能力,我就可以成功”,每个人都能成功,每个人都享受到了体育带给我们的成功喜悦,从而树立学生的信心。

三、教学内容实行多样化。

1、注重现代体育与传统体育相结合,增强趣味性。健美操是现代体育中一项受青睐的项目,学生也很喜欢,但是对动作节奏的把握有难度。而中国武术很受男生欢迎,但比较单调.将武术和健美操结合,用当今很流行的有氧搏击操教学,既掌握了健美操又体验了武术,而且可以根据自身实际可难可易,方便调整.使大家都体会到成功体育的愉悦。而其中对音乐的把握,健美操的美感将艺术教育融入其中。

2、注重正规教材与乡土特色,民族特色项目相结合,吸收了民间体育文化娱乐、娱乐活动的游戏。例如:将学生很喜欢玩的纸飞机,打水漂迁移到投掷项目,学生在快乐的玩耍中完成任务。

3、改造竞技项目为游戏,降低难度,体会成功。体育项目大多来自游戏,从游戏演化而。因此,将竞技项目还原为游戏,既有趣味性,又有技术性。比如,将学生不喜欢的铅球,设计为健身练习,滚球,打标志物,玩积分,进行分解目标管理和小目标管理,逐步达到效果,使学生少了畏难情绪,多了游戏成功的'快乐。

四、教学设计多样化。

跑步是学生比较害怕的项目,采用情景教学,可以转化为乐趣。学生多数看过《阿甘正传》这部电影,对其中激烈的战斗场面记忆犹新,采用电影中的情景,让每位同学用自己的方式摆脱对方,使变相跑一下变得自然轻松。简单重复的练习故事化,学生身临其境,成为故事中的一员。

五、生生互动以点带面。

体育教师任教的班级多,对学生了解不全面,而学生对学生跟了解。让学生参与教学设计,一方面使教学更加贴近学生实际,另一方面使学生提高了能力。以点带面,就是培养一批体育骨干,让这些小老师带动全班,而课中成为教师的好帮手。比如教师本身的弱项,先培训,在让其在课中示范,从而达到良好的效果。也增强了学生的自信心。

六、将体育活动延伸到课外。

1、收集体育资料进行课外交流。

热爱是最好的教师,要想很好的从事某项活动,就必须热爱这项活动。因此,我在班级中设立了体育信箱,引导学生在课外收集一些体育资料,收听广播,收看电视,把需要的体育知识、新闻和动态及时的投入到信箱中去,并定期组织学生开箱讨论,使学生们关心体育,热爱体育进而自觉的去锻炼身体。

2、提高课活的趣味性。

课外体育活动课不同于体育课,这是学生放松的一个好机会,它明显的带有趣味性、游戏性。针对这一特点,我积极深入班级,指导学生体育活动,并力争使每一趣味体活都针对某一项身体素质训练的要求。如为了训练学生弹跳能力,组织学生进行跳绳和多级跳竞赛等等。融竞争性、知识性和趣味性于一体,使学生在不知不觉中得到了素质练习。

通过实施成功体育,使学生的参与意识增强了,参加锻炼的人多,选择体育兴趣小组的人多,学生的体育意识增强了。教学中的小老师有的本身文化成绩不好,但通过当小老师,自信心大大增强,精神面貌发生转变,从而带动了学习。

英语语法教学的趣味性论文

初中历史学科如何适应时代需求,如何夯实学科基础,如何进行趣味性教学,提高学生能力?提高教师素质是前提,改进教学方法是手段,应用多种教学手段是途径,合理利用乡土教材是条件,发挥语言教学的魅力是保证。初中历史教师在提高自身素质的同时,调动教学手段,达到教学过程全优化,圆满地完成素质教育对初中历史教学提出的要求。

关键词:初中;历史;趣味;教学。

兴趣是推动人们自觉学习的强大动力,也是成就任何事业所必须具备的心理条件。目前,素质教育已汇成时代的潮流,中学历史学科如何适应时代的需求,如何夯实学科基础,提高学生能力,较好地完成《义务教育历史课程标准》规定的教学目标和任务,这是摆在初中历史教师面前亟待解决的问题。本人从加强趣味性教学,从激发学生学习兴趣而提高学科教育质量的角度,阐述初中历史适应素质教育的要求,旨在抛砖引玉。

一、提高教师素质是实施趣味性教学的前提。

初中历史教师除必备的教育学、心理学知识外,学科特点决定了还必须有系统的而不零散的、渊博的而不狭窄的、扎实的而不肤浅的学科知识,而且知识决不能停留在一个水平上。不论是刚毕业的'大学生还是具有丰富教学经验的老教师,都必须进行长期的学习、积累。不仅如此,还要及时地了解史学研究的信息动态,站在科研前沿,掌握最新研究成果,不断更新知识。只有具备了“长流水”,才能给学生“一滴水”。同时,由于历史学科是一门综合性极强的人文社会学科,同政治、经济、军事、文化、科技以及人们的社会生活有着密切的联系,这就要求教师广泛涉猎政治、经济、科技文化等各学科知识,拓展知识面,使各学科之间相互联系和渗透,做到“一专多能”。只有这样,教师才能在教学中熟练地驾驭教材、活化教材,展得开、收得住,居高临下、运用自如,从而唤起学生的联想,激发学生的求知欲。从某种意义上讲,教师素质的高低、知识面的宽窄是实施素质教育、提高学生学习兴趣的首要条件。

二、改进教学方法是实施趣味性教学的有效手段。

在全面实施素质教育的今天,必须改变传统的教学模式,做到低负担、高质量,提高学生学习效率。在教学过程中,教师和学生通过相互作用的双边活动,构成教学活动的整体。因现代中学生已经具有较强的学习能力,故大量的机械的知识及许多问题学生自己能够去解决,教师关键是要加强课前预习指导,在课堂教学中注意情境创设、引导启发、组织讨论、质疑解难和变式训练等方法的运用,并及时捕捉反馈学生学习信息,真正起到教师“诱”和“导”的作用。使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,把握中外历史不同时期阶段特征及其发展趋势,把握基本线索和发展规律,能够从对比中找出共性与个性、原因和结果等。通过学史,得出正确认识,启迪活跃学生思维,使学生真正成为学习的主体。教师还必须通过深入开展教学研究,不断进行教学改革,学习先进经验,不断扬长避短,包括分析、综合、归纳、比较、抽象、概括等,培养学生多问、善问、好问的习惯,培养阅读、理解、分析的能力以及运用哲学的基本观点观察解决问题的能力。

三、应用多种教学手段是实施趣味性教学的有效途径。

历史是已经过去的人类社会的全部活动,初中历史教材是中外历史的高度浓缩。这就要求教师应用多种教学手段,加强教学中的直观性。充分利用图表、声像、影视等多种手段进行教学,通过视觉、听觉等直观感知激发学生学习兴趣,尽量缩短学生与历史的距离,再认再现历史,以增强教学效果,尽可能地让学生直观形象地全面掌握历史知识。

四、合理利用乡土教材是实施趣味性教学的必要条件。

中华民族有着悠久的历史,灿烂的文化。充分利用这些丰富的资源,安排适当的时间去参观学习,安排课堂讨论,撰写历史内容的短小文章,不仅培养了学习情感,也渗透了德育,并且根据教材的特点安排相应的活动,充分利用各地的乡土教材,作为对历史教材的重要补充,既能培养学生热爱祖国、热爱家乡的真情实感,同时也极大地丰富了教材,提高了学生学习历史的兴趣。

语言是教师传授知识的最主要的工具,讲述法仍是目前重要的教学方法。这就要求教师必须以生动形象、幽默风趣的语言,准确的历史术语,抑扬顿挫的声调,将学生带入特殊的历史环境,强烈吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使学生有身临其境之感。相反,语言空乏苍白,呆板无力,缺乏生动形象,学生听着索然无味,“昏昏欲睡也”。久而久之,学生必然形成逆反心理。因此,教师应充分发挥教学语言的魅力,狠抓语言基本功,在实施素质教育中过好语言关。

托尔斯泰曾说过:“为了使学生学好,必须使他们学好。”而要使其“学好”,变被动为主动,必须使其产生浓厚的学习兴趣,成为一种自觉的学习动机,从而以饱满的热情投入学习中。诚然,素质教育中的趣味性教学绝非是“笑料”,而是包含着严肃认真的思想与情感。初中历史教师在提高自身素质的同时,必须加大改革力度,充分调动多种教学手段,达到教学过程的全优化,圆满地完成素质教育对初中历史教学提出的要求。

浅谈初中物理教学的趣味性

物理学作为一门重要的自然科学的'基础科学,今日已经是现代科学技术的中心学科之一.无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论.每一个建设者也必须具备一定的物理基础知识.

作者：裴丽君作者单位：黑龙江泰来县第四中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：

浅谈初中物理教学的趣味性

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上网第一站xfhttp教育网）等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

初中物理教师个人的'教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

[1][2][3]。

提高儿童舞蹈教学的趣味性分析

英语语法教学的趣味性论文

预防医学是一门综合性学科，在医学领域中有着较特殊的地位，随着人们对健康需求的不断提高及现代医学的发展，预防医学在医学教育中越来越显示出其重要性，而学生对预防医学往往有片面的认识，认为这一学科不重要，没有临床学科实用。因此，为了使这门课真正让学生掌握并充分发挥它的作用，就要加强预防医学教学的实用性和趣味性。

1在教学过程中要突出预防医学的重要性。

针对医学生普遍存在重视临床医学的学习而忽视预防医学学习的情况，应自始至终反复强调此学科的重要性，尤其要高度重视第一次绪论课的教学。教学中，可通过一些例子强调预防医学在现代医疗卫生事业发展中所起的巨大作用。例如强调如果没有预防医学这门学科及其不断的发展，恐怕我们的卫生工作到现在还处在与传染病做斗争的第一次卫生革命运动中[1]。反应停这种致畸率很高的药物还会被孕妇滥用，特别是曾威胁全球的sars也就不能得到有效的控制，禽流感、甲型h1n1流感也会在全球肆虐等等，从而引起学生对预防医学这门学科的高度重视。同时让学生看到，随着生活水平的提高，社会的老龄化趋势，人们对健康的需求越来越高，这就需要加强预防卫生工作，要求医务工作者必需掌握疾病在人群中发生发展的一般规律、社区保健调查研究的方法和疾病预防控制的措施等预防医学的理论知识。做到不仅会治病、更要防病。启发学生要想适应新形势下卫生工作的需要、成为高素质的卫生工作者，不仅要学好临床医学，更要学好预防医学的理论知识和技能。

2教学过程中体现预防医学的实用性和趣味性。

为激发学生的学习积极性，提高教学效果，在教学中应注意理论联系实际，突出预防医学的实用性和趣味性。新生入学教育开始，就让学生充分认识预防医学是一门涉及面相当广泛的综合性学科，就业并非一般人理解的只有卫生监督和疾病控制，其它象环保部门、城乡建设、建筑行业、饮水管理、食品工业管理、气象局、职业病防治所、学校卫生管理等行业都需要预防医学专业人才，就业途径相当广泛，从而意识到学好预防医学大有作为。在教学中突出与学生生活密切相关的教学内容，让学生感受到所学的知识就在身边，很实用。例如，讲到三级预防的[2]内容时，就可以结合国情适当举例。在我国sars流行期间，可结合当时sars疫情，给学生讲明，造成sars疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有传染源存在，极易造成大范围的传播和流行。因此，为了控制疫情，必须做好sars的三级预防工作，特别是重在防止疾病发生的第一级预防措施，如室内定期消毒、通风、注意个人卫生、适时戴口罩、适当体育锻炼、改善饮食等以及重在早发现以控制疾病发展的第二级预防措施，如每天组织学生监测体温等。这样将学校制定实施的sars防治具体措施用三级预防的`思路一一列举、讲明，理论联系实际，学生不仅学到了相关的理论知识，而且能自觉主动地做好sars的预防工作。在授课中也可以适当运用一些趣味性的表达和例子来调节课堂气氛，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，提高教学效率。例如在介绍自我保健的内容时，就可以夸张地介绍说：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱们医务人员就该失业了，各家都有齐全的诊疗设施，所有的健康问题在家就可以解决了，这多好啊！”学生一听就笑了：这不太可能吧？这时就可以接着指出，自我保健是一种有局限性的非专业性的卫生保健活动，要求“多依靠自己，少依赖医生”，强调的是在医务人员的指导下，积极主动的自我保健来有效地防止疾病的发生，控制疾病的发展，将健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要医生”，对于这样的小知识点，大家在笑声中掌握会更加牢固。

3将素质教育贯穿到预防医学教学全过程的始终。

医学生的素质决定着未来医务工作者的医疗服务质量与水平，因此在教学过程中，应始终注重对学生进行各方面的素质教育，注重对学生的全面培养。如预防医学的一个重点内容就是环境与健康[3]，在授课过程中，就可以从各方面培养学生的环境、群体意识及爱国思想。结合现在环境污染的状况，让大家观察身边那些不环保、不文明的行为和现象，如随地吐痰、自来水管一开就没人关、食堂里剩饭剩菜随处可见、一下课教室里粉笔头乱飞等等，体会自己身上有哪些可能增加环境负担的不良行为，教育学生环保行为要从生活中的一点一滴做起，意识到热爱环境就是热爱生命。另外，健康教育作为素质教育中不可缺少的一部分，其相关理论内容又恰恰在预防医学中有所涉及。那么在课堂上除了进行相应理论知识的讲解，也可以结合不同篇章对学生实施适当的健康教育。如在饮食与健康的关系中教会学生如何制定自己的食谱而做到合理膳食；在心理、社会因素与健康的关系中，教会学生如何调整自己的心态以稳定情绪，才有利于健康，以及控制身心疾病在自己身上出现等各方面自我保健的知识[4]。总之，素质教育不是经过一时一事能提高的，必须从小做起，而且确实可通过教师在传授专业技能知识的过程中进行，这种点滴的渗透教育在潜移默化中可起到巨大作用。

在当前社会和医学发展的大趋势中，预防医学肩负着重要的使命，作为预防医学的专业教师更要认清形势，在教学中注意突出预防医学的重要性，体现出预防医学的实用性和趣味性，将素质教育贯穿于预防医学教学过程的始终，随时总结经验，不断进取，才能培养出具有健全身心、高素质的实用型卫生技术人才。

【参考文献】。

[4]王陇德.掌握健康钥匙［m］.2版.北京：人民卫生出版社，2006：12.

英语语法教学的趣味性论文

“兴趣是最好的教师”，课堂教学如果能够有效激发学生学习的兴趣和求知的欲望，那教学的目的就基本达成。如何激发学生的学习兴趣和求知的欲望是课堂教学的关键环节，而课堂教学的趣味性则是这关键环节中很重要的一环。交互式电子白板作为一种先进的教学工具，在课堂教学应用的不断深入，其强大的呈现方式、灵活的互动功能对于提升课堂教学趣味性的作用也渐渐彰显出来，精彩演绎了动静结合、妙趣横生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率[1]。本文结合交互式电子白板的教学特点，在重点分析如何运用交互式电子白板技术强大的呈现方式创设课堂场景，利用白板写字、绘画等灵活的互动功能增加课堂教学互动效果，达到提升课堂教学趣味性的目的，提升课堂教学效果。

二、交互式电子白板提升小学语文课堂教学趣味性的策略。

教学场景是教学活动的平台和基础，教学活动通常是在特定的教学场景模式下进行的。教学场景优劣直接影响到教师能否将教学内容完全教授给学生，也会直接影响学生对教学内容的兴趣，关系到学生对教学内容的理解程度。教学场景的创设是课堂教学的基础工作，其目的是搭建师生教学交流的共同认知平台。交互式电子白板作为先进的教学工具，融合了“声”、“影”、“图”、“文”等信息技术，在有效搭建师生教学交流的共同认识平台、创设教学场景方面起作着积极的作用。可以通过影像或图片展现教学内容描绘的场景中“形”的环境，也利用声音模拟教学内容描述的场景中“声”环境，还可利用文字进行必要的说明。在进行人教版一年级语文《下雪了》的课堂教学时，岭南的学生也许从未见过下雪，因此对下雪的情景缺乏感性认识，如何能模拟一个逼真的教学场景，勾起学生的求知欲，则成了备课环节的一个重头戏。教师可借助电子白板，先以“图片”或“影像”将雪花飘落的场景呈现在学生面前，再以“声音”模拟呼啸的北风，创设了逼真的下雪场景，同时配合一定的“文字”说明：下雪了，下雪啦！雪地里来了一群小画家。学生就会置身于预设的下雪场景里，对下雪的场景有了较直观的感性认识；同时，也勾起了学生探知后面教学内容的兴趣，期盼着看到雪地里的小画家们究竟都有哪些。这样，就创设了一个逼真、形象的教学场景，搭建了教学活动所需的共同认知平台，为课堂教学奠定基础。同时在满足学生对教学场景的视觉需求的`同时，也满足了听觉的需求，能有效勾起学生对教学内容的好奇，对相关知识的渴望。

（二）巧妙应用“拖拉”、“透镜”，增加课堂教学的趣味性，锁住学生对教学活动的关注。

在教学活动中，“教”与“学”是相辅相存，缺一不可的；“教”是“学”的必要条件，“学”是“教”的最终目标；教师与学生是教学活动的两大主体，在教学活动中占有同样重要的作用。要达成课堂教学目标，除了教师的教授之外，也离不开学生的学习和参与。利用交互白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了以往教学课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、生动的课堂，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性得到了提高，充分调动了学习兴趣，提高了课堂教学的质量。仍以人教版一年级语文《下雪了》的课堂教学为例，在创设了逼真的教学场景之后，已经勾起了学生的求知欲。这时，教师可指导学生一起运用电子白板“拖拉”或“隐藏”等功能把“小画家们”请到雪地上，构建出生机盎然的雪地。此外，还可请学生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……这样，课堂教学变得同游戏活动一样有趣，在满足一年级学生好玩的天性的同时完成了教学互动，课堂教学就在轻松愉悦的氛围中完成了，实现趣味性和知识性完美融合，促使了课堂教学效果提高。

（三）有效运用“书写”、“批注”，激发参与感，调动学习兴趣，提高教学质量。

学生参与课堂教学活动的程度与课堂的趣味性及课堂教学过程的互动性有着密切的关系。交互式电子白板的许多特殊功能使得教学互动变得简便而有效，也使课堂教学变成一项有趣的活动，提高了学生参与教学活动积极性。在新课程教学课堂开放的今天，即使有强大的演示功能ppt，也难以满足复杂多变的课堂需求，因为采用ppt教学，教师通常成了课堂上的放映员和讲解员，交互性不足。而交互式电子白板是集传统黑板教学和现代多媒体教学的优点于一身的新型教学辅助工具，既能展现静态教学的魅力，又能演绎动态交互课堂的精彩；既能即时书写文字、手绘图形,也能根据讲述需求自由板书,使用注解、批注等功能[2]。教师可以便捷地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制。交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生“边思考-边想象-边批画”的学习方式，呈现学生阅读、思考的过程以及最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。如在讲授《两只小狮子》时，为了让学生体会到勤狮子刻苦练习“滚、扑、撕、咬”的本领，教师可以请学生在白板上划出自己认为能体现出勤狮子刻苦练习的词语，根据学生的回答，同时利用电子白板的屏幕批注功能，在学生的答案中做上批注（加下划线、着重号、画圈等），让学生通过“整天”这一词语感受到勤狮子非常刻苦。这个过程中，学生是学习的主体，学生在独立批注和互动讨论中也提高了思维的独立性和深刻性。而传统的黑板教学模式，学生难于充分参与到教学过程中，教学效果大打折扣。

三、教学效果。

（一）教学效果调查。

为使调查结果具有普遍性和代表性，本次调查分别选择高、中、低年级学生进行了调查，发放调查问题200份，其中高年级组占35%，中年级组占35%，低年级组占30%；共收回调查问卷200份，回收率100%；有效问卷180份，有效率90%。本次调查选择课堂氛围、教学场景预设、教学互动、学生对教学内容的理解及课堂教学感受（学习兴趣）等10个因素，作为课堂效果的衡量指标（如上表）。

（二）教学效果调查统计分析。

在对回收的调查问题进行统计、分析时发现：在使用了交互式电子白板授课后，学生对教师的教学态度、备课情况、课堂表现、课堂氛围等10方面的平均满意率达99.11%，平均优秀率达85.79%。教学场景预设、课堂教学感受（学习兴趣）、对教师的总体评价等多项衡量指标满意率达100%，各项教学效果衡量指标优秀率均达80%以上。根据统计分析结果，采用交互式电子白板进行课堂教学能够较好地通过预设课堂教学场景，借助交互式电子白板的强大功能实现教学互动，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，有效帮助学生对课堂教学内容的理解，显著提高了课堂教学效果。

四、结语。

交互式电子白板利用其强大的呈现方式，创设逼真的教学场景，让学生身临其境，勾起了学生的求知欲，也有助于学习对知识的理解。同时，交互式电子白板灵活的互动功能，使课堂教学变得更有趣味性，有效促使学生能主动参与教学活动，开启了多元化的互动教学，提高了学生的学习热情和积极性，增强了教学效果。

参考文献：

[1]潘霞.交互式电子白板课堂教学边际效益的探讨[j].教育信息技术,，(5).

[2]朱宁贤.从黑板的演变看交互式课堂教学呈现方式[j].中国教育信息化,，(6).

英语语法教学的趣味性论文

职业中学的语文课越来越难教了，进入中职学校的学生普遍文化课基础较差，对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的，根本没必要学语文。学生没有学习的动力，教师教起来也觉得索然无味。因此，培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣，成为语文教学的首要问题。

一、明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣。

美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此，让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用，才有可能真正激发学生的学习兴趣。

在高一新生的第一节语文课上，首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是服装专业，幼师专业，还是营销专业，动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。

二、尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性。

中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在讲授《卖白菜》一课时，采用实物教学法，让学生通过视觉，触觉这些直观的感受体会作者的情感；在讲授《再塑生命的人》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦·凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在教海伦·凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧；在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”这一主旨句的理解，可以结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生加以体会，因为是经典影片和热播电视剧，学生非常感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传递的情感；在讲授戏剧单元时，让学生剧情再现，充分体验剧中人物的典型性格和激烈的戏剧冲突；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，先在各小组内部进行pk，选出胜者参加班里的pk．学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，很多职中生以前很少有机会在全班同学面前讲话，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值，尤其是担任主持的同学，收获会更大。

三、课外作业的多样化，用有趣的形式巩固课上所学内容。

形式各样、内容新颖的作业容易激发学生的学习兴趣，对于喜欢新鲜事物但惰性较强的职中生更是如此。因此，在布置课外作业时既要结合课文内容，又要尽可能符合专业特点，还要做到生动有趣。例如，在讲授《城市的文物与文化》或者《北京的胡同》时，带领学生去自己所在城市的老胡同进行采访，让动漫专业和网络专业学习摄影的学生拍摄照片，一部分学生进行文字加工，制做成ppt在班内展示交流。这个作业学生做起来非常投入，制作的幻灯片也很精美，学生也充分体会到语文课和自己所学的专业的紧密联系。在讲授古诗词单元时，让服装专业的学生根据诗词的意境设计一款具有中国古诗词元素的服装，不少学生画出的服装款式图将古典和时尚元素完美得结合在一起，受到了服装专业教师的好评。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。同时还把语文课上所学的知识灵活运用到实际生活中，充分体现了生活中语文无处不在的大语文观，让学生体会到了语文的实用性——学好语文可以提高自己的专业素养；也让学生感受到语文学习可以让自己的`生活充满诗意。

四、改变传统评价，让评价方式活起来。

随着教学方法的改变，评价方式也应该随之调整。在评价过程中，可以采用小组评价和个人评价相结合，既发挥团队的力量，也激发个体的积极性。同时还要采取适合学生特点的新颖有趣的评价方式。比如：对于小组评价，可以定为“幼儿园”、“小学”、“初中”、“高中”、“大学”等不同的等级，根据各小组的活动积分确定等级，小组之间的竞争就很激烈。也可以用学生常玩的游戏中的级别来确定等级，学生会更有兴趣。对于个人评价，可以用“金币”来代替分数，虽然只是名称的改变，对学生的意义就大不一样了。从评价内容上来说，要将平时作业、课堂参与情况、竞赛参与情况等纳入评价系统，并和学生一起制定客观公正的评价标准。由于学生亲身的参与，这一评价标准的约束性和认可性会更强。

职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文老师要不断探索的实际问题。希望通过我们的努力，让更多的学生从语文教学中获益，从而在以后的工作和生活中能灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，让学生真正体会到这一课程的价值。

英语语法教学的趣味性论文

在物理教学过程中，教师应该在课堂上积极开展实验教学，这样能够有效地调动学生对于物理的学习趣味性。对于初中生来说，他们都受到了传统枯燥教学模式的影响，学生对于口述的教学形式完全失去了兴趣，对于物理实验教学仍存在着很多的好奇心和新鲜感。因此，在物理教学过程中教师可以积极开展物理实验教学，这样才能够增强课堂教学的吸引力，提高物理课堂教学趣味性。例如，在课堂教学开始的时候，教师可以先进行一个物理小实验，这样利用实验的吸引力来增加学生的关注度，然后教师再增加课堂知识的引入，通过这样的课堂知识导入不仅能够吸引学生的目光，使学生积极地投入到学习中去，同时还会使学生对物理充满兴趣，让学生对物理充满好奇，有利于学习效率的提高。然而，在传统的教学过程中教师也会偶尔进行物理实验，但是这些实验都是进行验证形式的实验，教师应该将实验变成探索性的教学，这样对于学生来说更加有吸引力，还能够体现实验的不确定性，使学生在实验过程中能够积极思考和探索，自己寻找问题的答案，从而有利于学生探究性的培养。同时，教师还应该给学生自己动手实验的机会和空间。在传统的实验过程中都是教师进行操作，学生在旁边观看。通过让学生自己动手实验能够让学生自己体会实验的真实性，让学生更加了解物理的实验实质，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的动手操作能力，提高学生的个性化。

二、充分发掘教材的趣味性，提高物理教材对学生的吸引力。

1.利用物理历史趣闻，提高学生学习的趣味性。

在初中物理教学过程中，教师应该善于发掘教材，教师可以在教材中增加故事的因素，这样能够让学生对于教材更加具有兴趣和依赖感，从而提高教学效率。对于初中生来说他们对于一些比较情节化的内容都比较有吸引力，将其与教材结合不仅能够迎合学生的思维，还能够充分调动学生的物理学习热情，提高对教材的关注度。教师利用物理历史趣闻进行教学,就是在教学过程中植入一些名人趣事或者是与教材内容相关的物理故事，通过故事的导入引出教学内容,提高兴趣,还可以教育学生向那些著名的物理学家学习，渗透敢于创新、求真务实的精神，从而增加学生对于物理的学习决心，认真对待物理的`学习。

在传统的物理教学过程中，教师都是进行满堂灌的教学模式，教师在课堂上进行口述教学，学生在下面被动地听课，这样的教学使学生和教师之间缺少互动，教学课堂死气沉沉。学生在面对这样的物理课堂时不仅难以产生兴趣，还会使学生对于物理课程的学习产生厌倦情绪，甚至出现抵触学习的心理。因此，在初中物理教学过程中教师应该改变传统的教学模式，在课堂上引入多媒体教学，通过多媒体将物理知识以趣味性的图片、文字或者是动画的形式展示给学生，这样不仅能够使学生的物理学习兴趣迸发出来，还会给教师的教学减轻压力。对于初中生来说，他们正处于青春时期，这个时期的学生叛逆心理特别强，如果教师的讲课方式枯燥无味,缺少创新，学生就会对这样的教学课堂产生反感的情绪。因此，在新课程理念下教师更应该注重学生物理兴趣的培养，提高教学效率，从而培养新一代的高质量人才。