优秀作文是一种能够描述生活、诠释人生哲理的文学作品，它能够让人感悟生命的智慧。优秀作文是一种通过文字表达思想、感情、体验等，具备良好组织结构、合理论证和生动形象的写作作品。
课堂上的意外
出处aoue.om。
今天，在作文课上，王晓彤同学出了点意外.
在课堂上，我们正在写作文的时候，王晓彤同学想不出思路，就用记号笔边打桌子边喊着：“我的思路在那里？”，突然，他猛地用力一甩，从记号笔里甩出了许多墨水，弄得满地都是，连他自己的脸上、脖子上、衣服上，以及别的同学的衣服本子也上都有了，这下我们都跟着“沾光了”。
王晓彤同学赶紧去水管上洗了又洗，可还是没有洗干净，结果弄了一个“落汤鸡”。
点评：小作者描述了课堂上的一件突发事件，抓住了人物的动作，描写细致传神。
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喜欢的名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——于洋。
出处aoue.om
课堂上的作文
幸福这个词大家都很熟悉。它和我们一起长大，和我们一起走进学校，和我们一起学习。
这学期，我们班换了一个新的英语老师。他姓顾，名免（呵呵）。随着他的到来，我们班的英语课氛围直线上升！从最初的沉默到人声鼎沸，学生们回答问题从胆怯到热情，每节课都充满了笑声和欢笑。
没有，顾老师像往常一样满面笑容地走进教室。有老师和学生打招呼后，他说：“请用最短的时间背完第九单元的单词！”嗯？背单词？学生们过了很久才反应过来。虽然他们不知道老师在葫芦里卖的是什么药，但后来还是有一片嘈杂的背书声。
“时间到了！”老师一声令下，教室里顿时鸦雀无声。"请每组派一名代表默写单词。"学生们恍然大悟。经过热烈的选举，四组都产生了最好的代表，我很荣幸当选。我们站在黑板前，搓着手转圈，心里念叨着干菜的话。
“伞”老师顾开始了，但我被第一个难住了。幸运的是，经过一番沉思，我终于想起来了。当我没有在黑板上默写一个字的时候，下面响起了欢呼声。所有的学生都专注地盯着黑板。黑板像一块大磁铁，所有的学生都被吸引住了。每个学生都全身心的投入到比赛中，总是为上面的学生流汗。
“最后一个，科学家！”呵呵，我暗自得意，因为这个字很长，我已经看了几十遍了，所以就用心写了。当我转回座位的时候，我看到所有的同学都在笑，我猜到了几分。吃了蜂蜜后我的心好像变甜了，笑得那么圆润。好开心。
水果出来的时候，我组和第三组并列第一。顾老师拿出手机看了看“还有时间，上来吧，淘汰赛！”现在，教室里的空气一下子凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉笔。这时，我的手湿了，很快，比赛结束了。我在座位上祈祷，但还是输了。
虽然输了，但是很开心。我知道我必须在英语上更加努力，将来我会更加努力。
同学们，你们看，快乐在课堂上，快乐在身边。快点让自己开心起来！
课堂上的意外作文
夏天的一个上午，老师正在讲课，微风阵阵吹来，使人感觉非常舒服。这时，一只小燕子慌慌张张地闯入了教室。教室里一下子热闹起来。
胆子大的小明大声说：“快，快……快抓住它！”淘气的小强跟着燕子跑起来，想要抓住它。胆小的小红却举着书本，边掩护自己边说：“别过来，别过来。”旁边的小美也吓得大声尖叫，教室里瞬间变得一片混乱。小燕子想马上离开教室，可是它却找不到出口在哪儿。乱飞中，一不小心撞到了窗户的玻璃上，晕了过去。老师看见了，就把燕子捡了起来，放在手上，并给同学们讲了有关燕子的小知识，并告诉大家要保护燕子。老师讲完后，同学们都举手表示，要放飞燕子。老师把燕子递给小强，小强走到窗边，把手伸出窗户，小燕子终于回到了让它自由自在生活的大自然。一路上它唧唧地叫着好像在说：“谢谢，谢谢你们。”
教室里又安静下来，老师继续讲课。
课堂上作文
我去上数学班，数学老师没有像往常一样拿着课本，而是说：“同学们，今天是六一儿童节，就不上课了，我们来场吹牛比赛怎么样？”同学们都欣喜万分，课堂上的笑声作文350字。
只见张浩走上台，摇头晃脑道：“动物园有只猴子，接过一个花生米，塞进屁股里再拿出来才吃，游客们都很疑惑，工作人员解释道：猴子吃了一个桃，桃核拉不出来，现在一定量好了再吃，小学五年级作文《课堂上的笑声作文350字》。”只有几个同学笑了。
吴明走上来，看了张浩一眼，那眼神仿佛在说：张浩那还叫笑话？便讲道：“蚊子和屎壳郎对话，蚊子说：你是干什么的.？我是护士，打针的。”屎壳郎笑道：“同行，我是医院里捏药丸的。”这时一半的同学笑起来。
李浩龙也道：“显示器说：我好惨，整天被人看。鼠标说：我也很惨，整天被人摸。键盘说：我更惨，整天被人打。主机说：我才惨呢，整天被人按。”同学们都笑得前仰后合。
这笑声在我们教室内久久回荡。
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课堂上的作文
在我的生活中，我可能会遇到很多困难。这个时候，我们需要别人的鼓励和赞扬。记忆深处，还记得导师的夸奖。
今年我们举办了一个综合实践活动，我参加了。现在，我们要开一个实践活动总结会。我们生物组要做幻灯片准备讲课，我就接了给老师做幻灯片的任务。但是我觉得我可能做不好这个任务，所以有点担心。
这时，教官过来对我说：“别紧张，慢慢来，做不好还是可以修改的。反正还有时间。”
这时，我看到了老师鼓励的眼神。这只眼睛给了我肯定，我立刻有了信心。“嗯。”我许下了诺言。
动手吧。当我晚上回到家，我开始工作。我先建了一个幻灯片，然后在第一页加了一张小鱼的照片，然后在第二页加了一张小河的照片。然后，我拿出老师给我的一些资料，在第三页建了两张表，一张是秋天的水温，一张是春天的水温。我会比较这两组数据。然后，我把老师给我的温度信息放到表格里，加了几个解释性的陈述。最后，我有些担心。因为幻灯片要对应书面版本，但是书面版本里有一句话“现在这些问题都解决了，我们收获了很多知识”，让我很头疼。忍不住在最后一页插入图片，但是插入什么图片就成了大问题。但是，想到老师鼓励的眼神，立刻增加了我的信心。一瞬间，我被启发了。我看到老师给我的资料里还有一些我们实验的图片，就找了一张老师给我们讲解的图片插在最后。到目前为止，我的幻灯片已经完成了。
第二天，我赶去找教官。老师看了我的幻灯片，感觉很好。“你做的真好，太棒了！”
听完觉得很自信。“老师，我觉得你可以加一段背景音乐。当你做报告时，你不仅可以看，还可以听到美妙的音乐。”
“这是个好主意。请给我补充！”
我许下了诺言。晚上，当我回到家，我开始忙于。最后，我们组受到了老师们的好评。
我做的很对，受益匪浅。只要你充满信心，没有什么会压倒你，一切都会顺利过去。老师鼓励的眼神就像冬天的一缕阳光；凉爽的夏天的`凉爽；沙漠中清澈的泉水。老师的赞美永远会照耀在我内心的最深处，在我气馁的时候给我信心，陪我爬一座又一座山，最终到达成功的彼岸。
课堂上的作文
唯一的准备就是在耳朵里放两个结实的纸团。虽然效果不大，但总比不放进去好。这样可以让我更好的做白日梦。
我的第一个想法是物理作业还没写完，课代表说这节课我就要上了，要好好想想密度问题的计算。密度和体积应该成正比还是成反比，大概成正比吧……但是我很快就忘了，因为老师说这道题做不出来。他想在晚自习的时候讲，我就不用在这里浪费脑细胞了。
看了看表，还有三十五分钟下课，只过了十分钟。耶稣基督！这种课真的很折磨人。再看看其他的同胞，也都是一副昏昏欲睡的样子。我又看了看手表。那块手表的牌子看不见了。唉，手表都快坏了，你还不知道是什么牌子，真是悲哀。看来以后要多观察生活了。希望下次买表的时候能记得是什么牌子。
我突然发现自己变得非常沉默，甚至在午餐时间也可以看到我在教室里做作业，这是促进交流的最好方式。其实我知道这根本不是在做作业。说得好听点，就是沉默，就像现在。每天都在想明天怎么打，却不行动。回到家，看到作业堆得比山还高，却一直抱怨。每天除了作业，我就像个木偶。把自己变成一个学习狂，每天都在不知不觉中度过。只有这种无聊语文课的放松，才是一天中最轻松的时光。唯一的安慰是，我们很快就要过“十一”假期了。我不知道我们高三的学生有多少天假期。也许我们不应该告诉自己放松。望着窗外，有几只天真的麻雀在电线杆上尖叫。也许我可以像他们一样快乐地度过这一天，但我不能。
摘下我耳朵里的两个纸团。我对自己说，一定要努力，一定要努力。
原谅我，我不是好孩子。
课堂上的意外作文
夏天，同学们在教室里上课。教室里的窗户开着，清风吹进来，书声飘出去。
忽然，有一只小燕子闯入教室里，在天花板上乱飞。“大胆儿”小明大声说：“快抓住它！”小丽看到小燕子向她飞来，害怕地躲到了桌子底下。小勇跳起来想把飞过来的小燕子抓住，更多的同学们不知所措。教室里一团乱。只有老师最冷静，让大家“别乱、别乱”。小燕子慌得找不到路乱飞，突然撞到了玻璃上，晕倒了。老师走过把它捡拾起来，捧在手心，抚摸着小燕子，告诉同学们：“多可爱的小生灵啊！我们要爱护动物。”老师让小明放飞小燕子。同学们高兴地看着小燕子在天空中自由飞翔了。
教室里又安静下来。同学们又认真地听老师讲课了。
课堂上的笑声_
说起那堂音乐课的笑声，全是由我引起的。
那天下午上完品社课，课间，外面下着大雨。在操场的墙角下有一只小青蛙趴在地上，我发现它的一条腿被踩断了。出于同情，额掏出手绢将小青蛙的腿轻轻缠好，然后准备带回课堂。同桌陈鑫说：“这能行吗？”我说：“没事！”
上课铃响了，音乐老师来了。
“同学们，先复习一遍已经学过的歌曲《海鸥》”歌声响了，大家一起唱。我低头瞧着书桌里的小青蛙，嘿！它还挺老实的，下颚一鼓一鼓的。但没出声。
“海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友……呱呱！”
咦，这是什么叫声？老师瞧着窗外，可我们都瞧着老师，大家都在想：老师的歌声里怎么会有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陈鑫边笑边咬嘴唇。
又唱第二遍。
“海鸥，海鸥，我们的朋友。你是我们的朋友，你是我们的朋友……呱呱！”
嘿！这下不但同桌笑了，全班同学都哈哈大笑起来，老师也看出点门道来了。她踱着步，在桌间来回走动。我心里“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可别再叫了，再叫真就麻烦了。
要说咋就这么巧，偏赶上老师在我身边走过，小青蛙开始独唱——“呱呱！”
全班又是一阵笑声。
完了，我只好站起来将情况一五一十地想老师讲一遍，也该我走运了，老师也被我对小青蛙的同情心给感动了，她并没有责备我，只是看看小青蛙说：“海鸥是我们的朋友，小青蛙也还是我们的好朋友！”她看看小青蛙的腿已经好了，再次开口道：“我们就把它放回大自然吧！”我马上同意，下课了，我吧小青蛙放回道墙角边“呱呱！”小青蛙临走时又是一阵叫声，好像在向我们道别，又想是在道谢，同学们又哈哈大笑起来，这回连老师也笑了。
这笑声将永远留在我的记忆中。
课堂上作文
今天妈妈陪着我要随“南通亲子游学团”去南京游学。这是我第一次参加游学活动，对今天的旅途我充满了期待，尤其是车厢课堂，所以我四点多钟就起床，早早赶去南通环西文化广场集合。
天刚蒙蒙亮，钱老师先我们一步到达文化广场。旅行车6:00发车。主持人钱老师介绍了车厢课堂的环节：先自我介绍，接着才艺展示，然后附加说一个“羊”字偏旁的字，组词并造句。要求是前面的人说过的不能重复。为了照顾低年级的小朋友，从一年级的孩子开始说，虽然六年级的同学有好几个，我还是成为小学组的最后一个。
我坐在最前排，脑海中准备了六七个带羊的字，拿出纸笔记下来，但是很快就被小朋友们用完了。我的本上预备了三四个未用过的字，还有组词造句。一旦被别人用过，我划掉立刻再想新字。车内有二十四位小朋友，我是第二十一位。眼看字用的越来越多，字也越来越少，我冥思苦想还是想不出来。当第十八位小朋友说完的时候，我手里准备的字只剩下一个了。我抓耳挠腮想不出来，只好向妈妈求助。妈妈对着我的耳朵说了一个字，我撇撇嘴小声问：“怎么写？”妈妈回答完，我又问：“怎么造句？”妈妈瞅了我一眼，对我一咬耳朵，我“噗嗤”一声笑了。第19个同学说的不是本上的字，我长舒了一口气。当轮到我的时候，我笑了笑说：“我组的是‘羹’字。”钱老师问：“组词呢？”“残羹剩饭。”车厢内笑声一片。钱老师笑着说：“造一个句子。”我强忍着但还是笑出了声：“好词好句都被大家用完了，现在只剩下‘残羹剩饭’了。”钱老师闻言撑不住也笑软了：“还很应景呢。”
我才艺展示朗诵了文言文范仲淹的《岳阳楼记》。
回到座位的时候，我禁不住对妈妈竖起了大拇指：“妈妈真行！”妈妈白了我一眼：“要不我凭什么要求你啊？！”
课堂上的笑声
在我的小学生涯中，发生了许多有趣的学习故事，它们如一串串跳动的音符，彩色的旋律常在我脑海里浮现。
这不，又有一段搞笑滑稽乐曲飘过来了……。
在五年级下学期的一节英语课上，我们与英语老师玩一个有趣的英语游戏。游戏规则是这样的：老师有四个英语单词，依次分给四个组，待他举起一张标有英语单词的纸时，分到那个单词的组就集体站起来，大声朗读那个单词。
一开始，大家都很快地记住了本组的单词，我们组分到的是“doanexperiment〈做实验〉”，经过几轮游戏后，我总结了规律，只要老师一喊“do”我就站起来，几次我都屡试不爽。
不过，在第四轮时，我在习惯性的.作用下摔了跟头。当我正洋洋自得时，老师又一次喊“do”，我顿时跳起来，大声念单词，没念到一半，我发觉本组人以奇怪的眼光看着我。我傻了眼，只有第一组的人在念，我感到无比尴尬，脸立刻羞红似苹果，随着大家不约而同的大笑，我才明白，我们组换了新的单词!
“do”事件在笑声中结束了，该《论语》大叔粉黑登场了。
随着一曲古典音乐飘来，我们乘着书香，学着古代教书先生，一边摇头晃脑一边大声读着：“子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜。”老师问同学们：“谁知道这句话的意思?”顿时一片如树林般的手密密麻麻的举起来。老师的目光穿过一棵棵“手树”，盯在一位在桌子下搞小动作的同学。“***，你来回答这是什么意思?”某同学呆若木鸡，搔搔后脑勺，惭愧地低声说“不知道。”
“好，你来回答。”老师示意另一位同学。
“它的意思是说消逝的时光就像这河水一样，不分昼夜地向前流去。”
老师点了点头，叫他坐下，又回过头来，对那位不认真听讲的同学说：“别浪费时光，小心你的时间也逝者如斯夫，不舍昼夜了。”看到那位同学狼狈地坐下来，我们禁不住哄堂笑了起来。
每每回想起我学习生涯中笑的故事，都会让我记忆犹新，不断启迪我珍惜时间，认真学习，愿我心中的那串美妙的乐曲再谱写出更动听的篇章。
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课堂上的笑声
“当、当、当”铃声响了，开始上课了。今天这节课我们班要选班干部。
其实呀，我认为他们都说错了。我想，班干部最重要的是责任，要认真的学习，严格要求自己，在同学们面前处处起到表率作用，做好榜样，积极主动为班级服务，为同学服务，要配合老师，带领全班同学们树立起集体的荣誉感，为班级争光。
选举时，老师让大家举手表决。这时课堂气氛非常活跃，大家都积极举手发言。
老师宣布这次选举:小方当选了班长，同学们为他热烈的鼓起了掌，我是选了一名卫生委员，这时同学们发了一阵笑声。我红着脸不好意思的笑了。
在课堂上作文
前几天，在我们班里发生了一件有意义的事。
在上语文课不到半节课的时候，“哗”的一声，我转过头一看，原来有个同学可能身体不舒服，呕吐了，坐在座位上哭；而其他同学有的哈哈大笑，有的'捂住鼻子——怕臭！
这时，老师严肃地说：“同学生病呕吐有什么好笑的，你们不帮助他，反而哈哈大笑。同学有困难时，一定要相互帮助，不能讥笑同学。”听了这番话，同学们就马上站起来，有的把地拖干净，有的桌子擦干净，有的同学扶着他去洗干净。然后我们继续上课。
反过来一想，老师批评我们的话很有道理。同学之间要互相帮助，当同学有困难时，我们就要伸出援助之手。假如这件事情发生在我身上，我相信同学们也会这样帮助我。
在课堂上作文
哈哈哈，从办公楼里传来了笑声，原来是从三（2）班传来的笑声。我们带着眼罩，拿上水彩笔给喜羊羊画嘴巴。我画完了，准备拿下眼罩时，老师说：“不能拿下眼罩。”大家画完了，老师说：“大家把眼罩拿下来看一看你们都画到哪了？”我拿下眼罩一看，我把嘴巴画到了脸上，我也忍不住笑了起来，老师拿了几张没有画好的给大家看，大家一看差点笑破了肚子或笑出了眼泪，老师问鲜敏：“鲜敏，你怎么画对了？”鲜敏回答说：“我的眼罩有个洞。”老师说：“这么好玩的游戏我也要试一试。”我们说行。王超帅举起手要配合老师，老师把王超帅叫上去，王超帅把老师转了三圈，就像被棍打了三棒，老师左摸摸右摸摸，终于摸到了图片，开始画。我们说：“上上上，下下下，左左左，右右右……”最后老师画到了肚子上，大家一看画到了肚子上，都哈哈大笑起来。老师说：“你们太吵了，我听不见，所以我画到了肚子上。”
同学们都说：“这节课真高兴！"。
课堂上“卖”苹果课堂上的趣事作文
“今天，我要向大家宣布一条重要的消息！”同学们听了这句话顿时瞪大了眼睛，教室里一片寂静。“我不当班主任了，也不教你们语文了，我……”王老师稍作停顿，声音有点沙哑，有点低沉地继续说：“我，我，改行卖苹果了。”
“啊！”同学们听了都大吃一惊。“教书好累，卖苹果会轻松些，做个商人每天有成就感。”说着王老师提出一桶苹果，放在讲台上：“这是我的第一桩生意。无本生意。苹果是借来的，一元钱一个，请大家支持。卖苹果哟！卖—苹果—哟！”吆喝声刚停，便有同学冲上讲台，用一元钱买了一个大红苹果。“哪位同学还要买苹果？”底下一片寂静，王老师便念起了广告词：“这些苹果干干净净，不信我吃给你们看。”说着拿起一个大苹果，咬了一大口，有滋有味地说：“哈，好吃极了！你们看这红彤彤的苹果，多可爱呀！大家不想尝一个吗？”老师的话让我们口水直流，我钱包里好像还有两块钱，虽然我非常想吃，但一块钱一个还是太贵了，我不能太亏。（小学生作文网）。
王老师好像看穿了我的心思：“好，现在降价，一块钱三个，这总可以了吧？”我再也按捺不住自己的食欲，想狂奔上去，但被同桌给拦住了：“再等等，说不定会降到一块钱四个或更多咧！”我觉得很有道理，便又回到座位，环视一下教室。有人盯着那桶苹果直吞口水；有人忙着借钱，有人双手握拳，似乎对眼前这个价钱还是不满，准备等到有更大便宜捡的'时候再大显身手。
王老师见无人买苹果，就说：“我也不勉强你们了，那我们就做一次不用钱的交易吧！”“怎么做呀？”同学们都眨巴着眼睛，好奇地问。“我出一道题，你们答对了就把这桶苹果送给你们！”“耶！”大家欢呼。
“问题是：一元钱可以买十个苹果，三个核可以换一个苹果，请问一元钱可以吃到多少个苹果？”老师的话音刚落，就有同学举手了。
“十四个！”不对。”八个！”不对。”……许多同学的答案都被王老师给否定了，他就像个犯击手，把这些错误的答案一个一个地打了下来。“十五个。”“为什么？”祝衫上了讲台，把公式列了一大堆，但是自己也说不出个所以然来。终于，一个同学站起来回答：“买十个苹果就剩十个核，可换三个苹果：再剩一个核，三个苹果吃完，核可以换一个苹果。现在有两个核，再向别人借一个苹果，就有十五个苹果了。”“恭喜你，回答正确！这桶苹果是你的了！是你自己吃还是与全班分享咧？”“当然是每人一个缕！”王老师笑着说：“看来，我还是得干自己的本行，当老师就是比卖苹果好些！”同学们哈哈大笑起来。
这天的苹果特别甜……
《课堂上》
本周三县教研室的各位领导来校听课，并进行了座谈。通过座谈交流让自己受到很大的启发，受益匪浅，对课堂有了进一步的思考和悟读。到底要打造怎样的课堂？能否让课堂成为学生的天堂？课堂就是要让学生的思绪飞扬，课堂就是要进行让人成为人，让人成为高尚的人的教育。我们的课堂从以下些许方面更要进行进一步的探索和提升。
只有让每一个学生发展的教育才是成功的教育，这是谈教育成功与否的前提。课堂上，每一个学生是否都在我们的视野？我们是否关注了每一个学生？少数学生不能参与到学习探究环境中，不能达成目标，让面向全体的课堂教育多少有点尴尬。
注重搭建历史框架，拓展性的贯穿历史要素、及其线索。不要就教材谈教材，缺少整个知识的体系，缺少延伸。构建网络，注重联系。本来很完整的知识体系，人为的零碎化。一节课下来，让人有整体的感觉。
不要将课堂教育简单化，过程与方法、情感态度价值观维度的目标以知识目标为载体呈现、落实。不要将课堂蜕变成智育课堂。
从教材的广度、深度拓展。强调古今知识、世界历史、时事政治等的联系。历史教师同样学会“合并同类项”。新旧知识进行迁移，内涵外延到位，落实教育目标。
学案是教师对教材的再加工、再提炼、再整合、再升华，是教师自己的教材，这个教材才是最适合教师本人的，也应该最适合所教的学生的。精当设计，不降低难度。注重创设、营造解题的情景和状态。要问题的答案，更要解题的过程、更要思维的过程。
小组学习有形式，更要有内容。探索小组评价的科学策略。建立小组评价机制，有足迹，清晰可见。
历史课堂同样需要思维。切记问题讨论不要过于简单，直来直去，讨论了不需要讨论的问题。整合多媒体资源，利用好，使用好。搜集整合利用好网络资源。
教师的气场达到教室的角角落落，达到每一个学生的心田。教师要hold住。
反思我们的课改，不要返回到抓分数上来。成绩重要，成长更重要。