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湘教版六年级科学教学反思全册篇一
《中华少年》 教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本诗是一首朗诵诗,有感情的朗读,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。我采取小组淘汰赛,晋级的方法以激励学生们的朗读热情。
(1)两人为一组任选其中一节有感情的朗读。(有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分,在达到这些要求的基础上,如能背下来,直接进入到第一名的挑战赛)
(2)第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵,晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。
(3)第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。晋级者直接入围第三名。
(4)争夺第一的场面,激烈、有趣,我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当,于是,我让同学们选举,支持谁就站在谁的身后,这才选出了第一名。
收获:原来一节有趣的课,老师教得轻松,学生学得自在。
湘教版六年级科学教学反思全册篇二
新课标实施以来已经过了几个年头了,我在小学语文的教学与反思的过程中,真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿,一个个充满生命张力的小学语文课堂。教学民主衣袂飘飘,楚楚动人,自主合作探究,情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们的一批教师已经开始理性地看待新课标,在语文教学过程中,开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机,构建教学真的精彩。
新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂?
记得在新课程改革开始的一次调查中,有位家长这样说:“新课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”美国教育家杜威先生:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”
经过研究新课标的教学理念和反思多年的小学语文教学经验,我总结了以下四个“语文课堂”,与各位语文教师共同探讨。
传统的小学语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
1、尊重“需要”,注重“激趣”
经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就“变苦为乐”。
2、展现给小学生一个“充满活力的我”
在小学语文课堂中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“活力燃烧的岁月”!
3、小学语文教学活动中要注重“溶情”
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
1、引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后,引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌,使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识,并且无形中又认识了许多生字。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
2、让孩子去“展示自我”
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学《乌鸦喝水》时,我们接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:
对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
3、在生活中学语文
“让语文走进生活,在生活中学习语文。”一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
着名特级教师窦桂梅教师曾说过:学生的感悟本事就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟本事的`高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。
1、把人家的情感变成自我的情感
小学语文二年级第三册的《水乡歌》中描述的是“南国风光”,如何让北方的学生去体验作者热爱自我家乡的情感呢?经过录像展示美丽的水乡,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。
2、把别人的文章当注解,把自我的人生当正文
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生,“把别人的文章当注解,把自我的人生当正文”!
真诚地期望:在新课标的理念指导下,我们的每一节小学语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!
湘教版六年级科学教学反思全册篇三
时间飞逝,又即将迎来期末,这个学期的教学也接近了尾声。回想这个学期的语文教学工作,总体上还是挺不错的,本身兴趣是最大的老师,所以在刚开学的时候,我就激起了学生的学习欲望,让学生们在课堂上能够认真的听课,整个学期下来,学生们还是有了不小的进步,总结我这个学期六年级的教育反思,我觉得可以概括为以下几个方面:
适当的夸奖,可以给别人带来愉悦。每个学生的个性虽然都不一样,但是每个人都希望鼓励这是一样的。对待成绩好的和成绩差的学生,态度要一样,在课堂上的提问,只要学生给出了自己的见解,就算不是很靠近正确的答案,也要给予表扬,这样才可以增强学生的自信心,提问题的时候降低难度,让学生从中找到成就感,这样慢慢的就能够增强自信心。
一个好的学习基础,才能够为后面的发展进行铺路。语文的学习本身就是一个积累的过程,尽管现在已经是小学六年级了,但是积累是没有尽头的。首先是端正学生的学习态度,只有态度端正了,才能更好的学习,希望学生不管是家庭作业还是考试,字迹都要写清楚,要认真的写,一个良好的行为习惯,可以造就一个成功的人士。其次,就是词汇的积累,学好语文,作文是关键,作文的写作就得靠词汇的积累和语感,语感又来源于阅读,所以我鼓励学生们多看些课外书,当然首先是要把课文知识读透。第三,上课一定得认真听讲,不懂马上举手问。
利用生动的教学方法,让学生能够深刻的理解课文内容,课文所包含的意义。记忆对于语文来说是相当的重要的,不管是平时的课文朗读,课文背诵,诗歌的背诵,课后的习题,都得认真的对待,对课文的认真就是对自己的负责。
除了上课认真听讲,课文的巩固复习也是相当的重要的,所以我会给学生布置适当的课外作业,让学生学会自己思考,有自己的学习方法。
当然,语文教学对老师也是有相当高的要求,我自己也会不断的成长,让自己成为更好的老师,在教学方法上不断的进行改进和完善,不断的扩大自身的知识层面。
湘教版六年级科学教学反思全册篇四
上周,有幸听周卫东老师的《确定位置》这节课,深有感触。其实,从周老师上午的主持大会和对其他老师课的点评,我就被周老师渊博知识和深刻的见解所折服。对于这节课,我充满了期待。
本节课是人教版和苏教版中都有的,而且都是把一个知识点分解到不同年级,降低难度,此节课是小学阶段确定位置的最后一部分,不同的是人教版放到了六上,苏教版在六下。这节课用的是六年级的学生,学生已经学过了本节课的知识,要讲好这节课就有了难度。
我也有了几点思考:
2.教师如何调动学生积极性?下面我就调到学生积极性为例,重点说说我的感受。
1.用富有感情的朗读和背景音乐/图片创设出危险/紧急的氛围。
2.通过名称的改变,让学生带入角色,身上充满责任感。
3.设计紧密,环环相扣,步步诱导,让学生根据信息的增加,逐渐缩小搜索范围,确定位置。
4.深入研究,结合实际,引起认知冲突,把以往所学的不规范的/不注意的纠正过来,激发学生好奇心和探究心理。
5.……
回过头来反思,自己上这节课时,中规中矩,怎么没有细想东偏北和北偏东的区别,为什么不深入研究一下?教师,不是一成不变,按部就班,课堂需要创新,需要结合实际,需要跨出别人走不出的那一步!加油!下面以周卫东课堂教学语丝结尾,希望能让大家感受到一点周老师的课堂魅力:
课堂如“寻宝”:扣住学科本质,一咏三叹,让学习像寻宝一样新奇;
课堂如“登山”:经过学习过程,尝试发现,让学习像登山一样给力;
课堂如“呼吸”:创设合适场域,催生动力,让学习相呼吸一样自然!
湘教版六年级科学教学反思全册篇五
x月15日是我校对外开放日,我执教了六年级数学《数的整除》一课。
《数的整除》在小学阶段的复习课中比较“有名”,因为这一课概念较多,内容抽象,逻辑性强,概念之间容易混淆,学生感到枯燥、乏味、兴致不高,相对来说课堂教学很难取得较好的效果。在新课标理念指导下,如何改进复习课的教学,变“填充式”为“自主式”,变“苦学”为“乐学”,是我在本课教学中力求所作的尝试和探索。
总复习是学生已有知识的再现,是对所学知识的巩固、加深,使零散的知识系统化。在本节课中,我构建了一个“回忆——整理”的复习课教学模式,让学生自己根据对知识的理解,通过小组合作的方式,用网络图形式把有关于数的整除的知识,按概念形成发展的过程进行梳理,弄清它们的来龙去脉,沟通其间的纵横联系,从而从整体上把握这部分知识的结构。这比过去由教师带着学生整理有效得多,不仅促使全体学生主动参与,而且大大提高了他们的概括能力,同时也使学生在自主探求的过程中学会了整理知识的方法。
课堂教学气氛是教学环境重要因素之一。民主、平等的师生关系能够激发学生学习的无限热情,提高对教学过程的主动参与度。在本节课中,我时刻注意尊重学生,和学生一起活动,一起讨论。鼓励学生发表自己的意见,阐述自己的观点,这样有利于学生充分展示自己的聪明才智,有利于发挥学生的主体地位。
这堂课我设计了口算我最准、除法分类、破译电话号码、整理概念、开心大比拼、造句等环节,使学生在课堂上始终保持着激进的学习状态,让复习课像新授课那样吸引学生,达到巩固复习,整体提高的复习目的。又如最后下课时,我先让学号是2的倍数的同学起立和老师告别,接着让学号是3的倍数的同学起立,最后问剩下的同学想要一起离开教室,应该怎么说?这样赋旧知识以新形式,想来学生会更乐于思考。
回顾本课,觉得有几点应当做适当调整,如网络图的设计可放在课下进行,这样上课时重点进行展示交流,学生发言的机会就多一些,知识的理解也就更透彻了。练习时可让学生组内或全班互相出题,这样也会调动更大的积极性,练习的密度也就会加大一些,学生对知识的掌握程度也会显露出来,便于教师调整练习内容。
湘教版六年级科学教学反思全册篇六
一、在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念,强调培养学生的科学探究精神,培养学生科学素养。
二、在内容方面,我发现:
1、科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样,更有利于发展学生探究能力的教学形式,从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
三、在教学各方面的转变。
1、在上课时,教学方法根据课堂上出现的情况,灵活多变的运用;教学环节随时根据具体情况进行调整。
2、由于文本提供的学习内容的开放性很强,在备课时,我充分想到可能发生的情况,合理安排教学环节和教学时间。所以,在备课时,我不仅考虑到文本的内容,还考虑到文本延伸到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时出现过多的学生质疑,而自己却不知怎样回答的情况。
3、打破传统的教学形式,创设开放性课堂。有的学习内容,实践性非常强,需要的时间也比较长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上,只是汇报交流结果。如铁的生锈。
4、不断总结经验,进行教学反思,始终让学生成为课堂教学中的主人,有利于学生的发散思维,有利于学生进步成长,促使学生学好科学课的积极性。
当然,在教学过程中,我也遇到了许多困惑,需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如:如何大面积地提高学生学习、探究的积极性,更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上,我将继续努力,争取更大更多的收获。
湘教版六年级科学教学反思全册篇七
第一单元位置
单元要点分析:
教学内容:
本单元的主要内容是确定位置,它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。
本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
三维目标:
1、知识与技能
(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得可以用两个数据确定物体的位置。
(2)使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2、过程与方法
(1) 经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念。
(2) 通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。
3、情感态度与价值观
1、重难点:
运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键
利用方格纸正确表示列与行。
课时划分:2课时
第一课时
课题:位置
教学内容:确定物体位置的方法(教材2~3页的例1、例2)
教学目标:
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的交流、合作。
3、体会生活中处处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感。
重难点、关键:
1、重难点:
运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键
利用方格纸正确表示列与行。
教学过程:
1、介绍位置
由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种:
(1)用“第几组第几座”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
2、谈话导入
(1)教师肯定以上学生描述的方式。
(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题:位置
1、教学例1
实物投影出示主题图:班级座位图
(1)说一说
学生观察座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。
(2)想一想
师:李刚的位置在哪里?可以怎样说?
学生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。
(3)写一写
请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来
a:学生独立操作,教师巡视课堂,记录不同的表达方式。
b:展示几个不同的表达方式
(4)讨论
(5)探索用数据表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。
a:明确说明:李刚在第6列,第3行可以用(6,3)这样的一组数来表示。
b:学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。
要求:
a、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表示;
b、根据数据再说一说在第几列第几行。
c、总结方法
师、:请你仔细观察这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据表示位置的方法吗? 学生先独立思考,然后与同学交流,再汇报。
归纳:
先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数;再看在第几行,这个数就是数据中的第二个数。
2、教学例2
投影出示课本中的“动物园示意图”
(1)观察示意图,说一说那看到了什么。
(2)解决第(1)个问题
师:如果用(3,0)表示大门的位置,你能表示出其他场馆所在的位置吗?
a:学生独立操作,解决问题。
b:投影展示学生解决的结果。
熊猫馆(3,5) 海洋馆(6,4)
猴 山(2,2) 大象馆(1,4)
(3)解决第(2)问题
a:出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆(1,1) 猩猩馆(0,3) 狮虎山(4,3)
b:学生按要求在书上完成
c:反馈练习结束
学生回答,利用投影展示。
3、全课总结
(2)教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。
完成教材练习一中的1~5题
第1题:
(1) 说一说(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?
(2) 按照题目给出的数据,涂一涂
第2题
(1) 观察棋盘,与第1题方格图比较,说一说有什么不同。
(2) 引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。
(3)引导学生说出其他棋子的位置,并与同学交流。
(4)完成题中第(2)小题,并和同学交流。
第3题
第1小题,用投影展示学生所确定的区域。
第2小题,同学之间相互交流表示结果。
第4题
(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。
(2)同桌互相合作,一人描述,一人画图。
课后作业设计:
课后作业:必做作业本p1/1、2、3、4、
回家作业:必做课时特训p1-p2/1、2、3、
选做课时特训p2-p3/思维拓展
教学追记:
列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。
第二课时
课题:位置
教学内容:确定物体位置的方法(练习一)
教学目标:
1、进一步熟悉用数对表示具体情境中物体的位置的方法。
2、能较熟练地在方格纸上用数对确定物体的位置,初步体会坐标的思想。
教学重点:能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位
置。
教学难点:根据数形结合的特点理解平移。
教学过程:
1、说说用数对确定物体的位置时,两个数分别表示什么。
3、说说下面两组物体的位置关系。如果有困难,可以借助方格纸画图分析。
(1)a(2,6)和b(5,6)
(2)c(4,3)和d(4,0)
1、合作探究,解决p5练习一第3题。
(1)让学生认真观察“重要地名索引”。
(2)讨论地图册中的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。
(3)这种方法和我们学习的用数对确定位置的方法有什么不同?
“重要地名索引”用三个数据或字母确定位置,数对用两个数据确定位置;本题的解题思路是先确定物体所在的区域,然后再确定物体在这个区域中的一个点,而数对只能确定同一区域的一个点。
湘教版六年级科学教学反思全册篇八
本学期的教育教学工作已结束,静下心来反思这一学期的教学情况,有苦、也有甜,五年级上学期数学教学反思。为使以后的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情况作出总结,总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。
一、思想方面,我积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法。通过学习,不断充实自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律,出满勤干满点,团结同事,关心学生。
二、在教学方面,以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材新思路新方法,教学反思《五年级上学期数学教学反思》。及时对该课作出总结,写好教学后记。教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。在平时与学生接触的过程中,尽量做到关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步。努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。练习设计有度。由于三年级的学生比较小,自主能力比较差,所以在练习设计时,从班级实际出发,设计不同层面,不同要求的习题,以中等学生为主,形式多样,循序渐进,让后进生吃得饱,又吃得好,力争使好、中、差学生都有收获。
三、学习教育理论,参加教研活动。
课余时间,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高,从中,我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,坚持课后反思,通过反思我也认识了自己的许多不足。每个月坚持阅读教育教学类的报刊杂志,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。勤记业务学习笔记,并将学习到的理论运用到自己的教学工作中。
四、今后努力的方向
今后我要加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生思维能力和习惯的培养,知识上做到课课清,严格知识点把关。对差生多些关心,多点儿爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。