教学计划还可以帮助教师进行教学评估，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。教学计划要符合教育的目标和政策要求，把握教学内容和方法的时代性和科学性。
《美丽的颜色》教学设计
一、设计意图：
现在中班的孩子对颜色已经有了一定的认识和了解，为了让小班的幼儿成为色彩世界的探索者，学会发现哪里有颜色，从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中，因此我设计了本节课的内容，本节课是一节对颜色的巩固课，目的是为了让幼儿对颜色有一个更深入的了解和认识。
二、活动目标：
1、主要对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识和巩固。
2、引导幼儿探索周围事物的颜色、对颜色进行分类。
3、培养幼儿的观察能力。
三、活动重点：
引导幼儿探索周围事物的颜色，让幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色。
四、活动难点：
让幼儿感受色彩的美丽与美好。
五、活动准备：
1、红、黄、蓝、绿色的小鱼各一只，各种颜色的卡片。
2、红、黄、蓝、绿色的地垫若干。
3、四种颜色的卡片框。
六、活动过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天我们教室里来了几位客人，大家想认识他们吗？（想）好，那就让我们用热情的掌声请出他们吧。（出示四种颜色的小鱼）哦，原来是小鱼呀，大家喜欢他们吗？（喜欢）是呀，看到小班的小朋友这样热情，小鱼们也很高兴，你们瞧，他们特地穿上了漂亮的衣服来和你们见面，你们都知道他们穿的是什么颜色的衣服吗？（红、黄、蓝、绿）是的，他们分别穿上了四种颜色的衣服，今天呢，他们就和我们一起来走进颜色的美丽世界里，让我们和他们一起开心的玩吧。
二、认识颜色、进行游戏。
（1）颜色找朋友。
1、小鱼喜欢小班的小朋友，想和你们交朋友，但是它们只会交和他们衣服颜色相同的朋友，所以今天呢？红色的小鱼它会选择这些小朋友做他的朋友。老师出示红色的小鱼，然后邀请穿红色衣服的小朋友和小鱼站在一起，并请小朋友们说说，为什么红色的小鱼会邀请这些小朋友来到一起呢？（因为他们衣服的颜色相同。）。
3、其他颜色的小鱼也同样的进行游戏。
4、也可请幼儿来选择小鱼。
（2）颜色找家。
1、小朋友们和小鱼都成为了朋友，那就让我们也为小鱼做点事吧，帮小鱼找到他的家。
2、将四种颜色的地垫随意铺在地上，请幼儿跟随老师边做动作边说：“一个娃娃一个家，小鱼小鱼没有家，小朋友们帮帮他，帮他找到家。”老师出示黄色的鱼，然后说：“到黄色的家”，小朋友要立刻找到黄色的垫子，然后站在上面。
3、大家帮黄色的小鱼找到了家，小鱼很开心，可是还有小鱼没有家，我们又继续帮他们找吧。
4、律动开始又重新进行游戏。
三、给颜色分类，送卡片回家。
1、小鱼和小朋友们交上了朋友，他们特意给小朋友们带来了礼物，现在老师分发给你们。（将卡片框里的卡片分发给幼儿）。
2、老师手里也有礼物，老师举起红色的卡片，请小朋友找出和老师手中颜色相同的卡片。（幼儿找出卡片，然后老师要求将卡片送回卡片框）。
3、其他颜色都这样进行分类。
四、拓展。
美丽的颜色教学设计
1、落实重点字词形音义。
2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
重点难点。
1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
一、导入居里夫人的图片。
自学。
二、检查预习情况。
1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）。
炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋。
三、题目切入，体会美丽情感。
1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展请学生齐读这一部分（17~25）。
请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。
请学生读第二处，体会情感（确信）。
一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。
2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？
（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。
四、品味语言，感受美丽人格。
但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。
生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）。
（一）体会艰苦。
1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。
例如：
（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）。
（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）。
（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）。
（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”
（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
（二）体会快乐。
1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？
（生：美好而且快乐的。）。
（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）。
如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。
（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）。
自评。
五、体会美丽的叙事节奏。
1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）。
2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）。
美丽的颜色教学设计
设计思路：
《美丽的颜色》是部编教材初中语文八年级上第二单元第八课，是《居里夫人传》的节选部分，属人物传记。课题“美丽的颜色”涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记。因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解能力。我的教学设计如下：
教学目标：
1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。
3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学重点：
细读课文，分析居里夫人的形象特点。
教学难点：
品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学方法：
1.圈点勾画法。
2.朗读法。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿着镭的照片。）。
生回答后，师引导：
前段时间，我们学习了一则消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女——居里夫人。
下面，就让我们一起走进人物传记《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界！
二、教学新课。
（一）走进文本，初步感知“美丽”。
1.给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（教师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）。
明确：文中一共出现了三次，分别是……。
大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。
学生齐读17——22自然段。
自由朗读。
教师指名男女生各一，分角色读。
引导归纳：在这对话中，人物情感对“美丽的颜色”从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出题目“美丽的颜色”指的是镭的颜色。
它：颜色美丽，自动发光。（板示）。
（二）品析词句，体悟深层“美丽”。
指名学生回答，可多叫几人，反复引导。
明确：居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。
1.师：请问，“艰苦”以及“微妙的快乐”体现在哪里？请同学们认真阅读，圈画并批注。
（学生可同桌、前后合作交流圈点勾画。）。
2.指名学生朗读赏析，师生共同归纳。
明确：
（艰苦）。
工作环境恶劣。
工作条件简陋。
工作过程辛苦劳累。
工作强度大。
工作时间长。
（意思相近即可，并板示。）。
（微妙的快乐)。
献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思相近即可，并板示。）。
3.师：由此可见，“美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成果——镭的颜色，更是指。（引导学生归纳：居里夫妇的美好人格。）。
师：而这，正是人类世界最美丽的颜色。（板示：美丽的人格）。
三、拓展对比，品析写法。
学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳：不能，引用居里夫人的原话使文章更具真实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉。另一个，也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓厚起来。（可结合课本45页“阅读提示”品析。）。
四、再次朗读，升华总结。
师：最后让我们再次读读后半段的“美丽的颜色”，体会居里夫妇的幸福快乐。（看哪……看哪！到完。）。
师：我们永远记得镭的美丽颜色，可是我们记住的只有镭荧蓝发光的美丽吗？
明确：还有居里夫人熠熠生辉的一生追求及美好人格。
师：是的，这光辉的美好人格是世间最美的色彩。其实，拥有着美丽颜色的镭一直侵蚀着居里夫人的肌体，她曾经的美丽健康在献身科学的道路上悄悄隐退，最终因长期接触放射性物质患恶性白血病而亡。大家来看看这样的她还美丽吗？（出示居里夫人年老时的照片）。
明确：美！因为人格的美丽是永恒的！
五、作业布置。
1.选择一位身边熟悉的亲人、同学、老师等，写一段150字左右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法。
2.课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
六、板书设计。
随文设计（略）。
《美丽的颜色》教学设计
《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性;为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。
仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。
【学情分析】。
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
【教学目标】。
接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：
3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。
文章的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。
【教法分析】。
根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;。
3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
【学法指导】。
教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。(1)指导学生自主学习。(2)组织学生合作学习，限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。(3)“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。
【教学过程】。
一、导入新课：
首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是谁!
是谁得到了如此高的赞誉?——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人，被誉为20世纪最伟大的科学家，永远不朽的名字——居里夫人。
从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力，今天就让我们一同走进名人，探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。
(导入新课，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。)。
二、检——用词美。
检查预习情况。
(常言道：“从善如登，从恶如崩”，好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。)。
三、画——语句美。
画出环境描写的人物描写句子。
(设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把自己阅读到的句子画出来。)。
四、析——人格美。
通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象。
(设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程体现教学重点。)。
五、演——情感美。
(教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。)。
六、辩——选择美。
居里夫人的艰苦与快乐，矛盾吗?
(教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。)。
七、总结。
悟——收获美。
感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么?书写自己的阅读心得。
(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。)。
八、作业：
1.仿写：写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师!(设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。)。
镭蓝色荧光。
居里夫人精神。
部编教材初中语文八年级《美丽的颜色》教学设计
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人的性格特点。
3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课。
目标导学一：默读课文，内容整体感知。
提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？
明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的？
明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？
明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象。
提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。
居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。
居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。
提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？
明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。
目标导学三：品读赏析，体会引用作用。
提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。
明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
三、板书设计。
可取之处。
本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。
不足之处。
由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。
《美丽的颜色》教学设计
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.分析居里夫人的性格特点。
3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法。
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，
我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知。
—1—。
境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
—2—。
倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。
提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
美丽的颜色教学设计
师：今天老师还为大家带来了一些贺卡，瞧，他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的?让我们一起来听《爱什么颜色》。(出示课题、放录音)。
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的`字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
师：谁来读一读，你喜欢哪一小结，就读哪一小结。
指导有感情朗读：
四、认识生字。
1、课件逐个出示生字认读。。
(1)讨论交流，说出自己记生字的好方法。。
(2)小组合作学习。
2、检查认读生字。
3、小游戏：放鞭炮。
五、背诵诗歌。
自己试着背诵诗歌。“开火车”背诵诗歌，一人背诵一小节。六、课外延伸。
小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段，最后小组汇报所编的小结，评一评哪一组编的诗歌最好。
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肖培东《美丽的颜色》教学设计
很高兴因为益民的课，我能再一次与罗兰相遇。
大学毕业的那一年，我读着《罗兰小语》在求职路上辗转奔波，干净清新的文字平淡中带着感动，如涓涓细流滋润着我焦虑的心田。“与其怨天尤人，徒增苦恼，就不如因势利导，迁就环境，由既有的条件中，尽自己的力量和智慧去发掘乐趣。”记着这般清新隽永的话语，我很快在那陌生遥远的土地上站立起来，找到了语文教学的乐趣。
《秋颂》里的秋天，明朗而闲适，带着罗兰个人独特的风格，读着读着，我们就会进入那个纯净高远的世界，忘却笼罩我们身心的无限雾霾和俗尘。“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。”罗兰的文字却是很自然地带着她的修饰，又纯净地让你看不到有何刻意，“秋就是如此的一尘不染”，其文又何尝不是这样？她用淡淡而诗意的语言描画了一幅秋景图，又处处显现着人的品格和她的人生态度。“淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。”“他拥有一切，却并不想拥有任何。”诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者不仅仅是颂秋，更是歌颂这些“具有秋之美”的人。感性和理性的糅合，让我们无限神往着清淡脱俗的秋天和洒脱自然的人生境界。读到最后，我也只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。
“那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。”罗兰用她充满哲理味的句子告诉我们全部。
[读罗兰《秋颂》（肖培东）(教师随笔)]。
《爱颜色》教学设计
知识与能力：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
一、谈话交流，导入新课。
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意。
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情。
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法。
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节。
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获。
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）。
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习。
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记。
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知。
读读、写写、用用。
美丽的颜色
设计意图：班级里幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、颜色，然后让幼儿去探索制作的步骤，最后去尝试。教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。
活动目标：
1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。
3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。
活动准备：
1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。
2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。
3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。
活动过程：
一、玩玩具。
指导语：（1）今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。
指导语：（1）快看，谁来了？
它的衣服是什么颜色的？
（2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？
（3）谁拿的是红色。
（橘黄色）的玩具？
3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。
指导语：还有那些东西是绿色（红色）的？
二、游戏“照相“。
指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧！
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣。
教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”
用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。
指导语：（1）下面我们也来试一试洗照片。
（2）可以选一种你最喜欢的颜色洗相片。
2、辅导幼儿“洗相片”
教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。
四、作业评价。
展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。
流动的颜色教学设计
1、了解两种颜色调和后产生第三种颜色的基础知识。
2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。
3、培养学生的想象能力。
1、让学生在颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。
2、让学生了解让色彩相融的主要方法，并运用。
根据吹画的效果展开想象，巧妙地添画。
今天这节课由我和同学们一起度过愉快的40分钟，送给大家一份礼物，请看！（播放视频——色彩的流动）他们在干什么？颜色流呀流，最后变成了什么？原来流动的颜色也能变成一幅绚丽多彩的画，今天就让我们一起走进流动的`颜色中，感受色彩的神奇吧！
引入课题并板书：流动的颜色
1、游戏。寓教于乐中让学生接受颜色知识。 总结：红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫
2、创作流动的画
教师把红黄蓝橙绿紫分别滴到纸的不同位置，然后和2位同学一起轻轻地晃动纸，使它们流淌成一幅奇特的画。
提问：
（1）你发现老师是用什么方法创作的这幅画？滴、流（板书）（2）除了这2种的方法，你还知道其他的方法吗？吹（板书）
3、师生共同示范吹画。
实物投影展示，教师在一位同学的演示下讲解吹画步骤及注意事项。
4、全体学生吹画，教师进行简评。
在学生创作的同时播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
5、视频——梵高的作品《星夜》，让学生感受它的魅力，并伸出自己的小手来体验，从中寻找新的创作方法：点，抹。
6、欣赏波洛克大师和小伙伴的作品。
你喜欢哪幅？为什么？刚刚欣赏到的这些画和我们吹的画又有什么区别？引出添加法，通过添加，可以使画面更丰富、有趣。
7、利用添加法完善画。
看到了这么多漂亮的画面，老师也想把我的这幅画装饰得更完善，你们愿意帮助老师吗？那你们看刚才的这幅吹画作品可以想象、添画什么？如果想不出来，我们可以从不同的方向来观察。
8、创作提示
（1）根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。（2）画面要饱满、丰富。（3）小组合作或自己创作。
其实流动的颜色无处不在，它装饰美化着我们的生活。瞧！服装、汽车、灯饰、挂盘、电脑、碗盘等等，到处都有颜色的身影。因为有了这些美丽的颜色，我们的生活才更加丰富多彩！我相信，只要我们善于探索、尝试，我们就是艺术大师！
《爱颜色》教学设计
１、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
２、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。
３、有感情地朗读课文。
续写小诗。
自主学习法。
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
１．同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）。
２．来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）。
你有什么感受？
３．导入新课。
今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
二、初读课文，自学生字。
１．自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。
２．分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知，读中感悟。
１．找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文。
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
《爱颜色》教学设计
1、运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
3、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。
4、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。
5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
自制课件、课文配乐磁带、挂图。
课型：诗歌。
教学方法：讨论、小组合作式。
二课时。
第一课时。
（一）活动激趣，创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）。
师：告诉老师，你看到什么了？
生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观察。
师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……。
师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
（板书课题）齐读课题。
（二）自读课文，初步感知。
1、学生自由读书，用学过的方法自主识字。
2、同桌互相读书，巩固生字。
3、出示8个生字，学生“开火车”认读。
绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘。
4、出示生词，同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪。
5、熟读课文、理解课文。
6、读书挑战赛：
（1）小组内同学间自由挑战。
（2）小组间互相挑战。
（三）自主研读，读悟结合。
1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2、再读课文，达到正确、流利。
3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？
同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
4、全班交流，学法渗透：
1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）。
3）、采用多种方式朗读，体会作者的情感。
4）、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）。
5）、练习有感情地背诵本段。
6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。
5、自读第二小节、谈感受：
生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
学生评价。
生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！
生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。
学生积极回答。
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
6、自主学习，交流合作。
师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！
（四）激发想像，自由创作。
师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
学生自由读书。
生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
师：谈得真好！
生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
（五）读书升华，感情渗透。
师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）。
(六)课堂练习：
请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。
板书设计：
碧绿--热爱大自然（禾苗、小草、农村、我的梦）。
火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）。
颜色对对碰教学设计
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇妙变化，享受玩颜色的乐趣；同时，满足了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜色的兴趣。
本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化；通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。
1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化。
1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；纸箱房子3座；罩衣13件。
2、音乐《我是一个粉刷匠》。
1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。
2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。（实现目标一、目标二）。
（1）出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。
（2）分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。
（3）调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色（红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色），初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色（橙色、绿色、紫色）。
3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。（实现目标一、目标二）。
（1）请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。
（2）通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。
（3）分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。
文档为doc格式。
美丽的颜色
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。
3、体验美术活动的乐趣。
为自己的成功感到快乐。
1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。
2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。
3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。
指导语：（1）今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。
（2）在玩的时候看一看你玩的是什么玩具？这个玩具是什么颜色的？
2、出示绿色的天线宝宝。
指导语：（1）快看，谁来了？
它的衣服是什么颜色的？
（2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？
（3）谁拿的是红色。
（橘黄色）的玩具？
3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。
指导语：还有那些东西是绿色（红色）的？
二、游戏“照相“。
指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧！
1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣。
教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”
用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。
指导语：（1）下面我们也来试一试洗照片。
（2）可以选一种你最喜欢的颜色洗相片。
2、辅导幼儿“洗相片”
教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。
四、作业评价。
展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。
《爱颜色》教学设计
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。
3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
一、揭题谈话，导入新课。
1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）。
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
2、师：你们喜欢什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）。
（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。）。
3、导入新课。
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的`生活带来的情趣。
二、初读课文，自学生字。
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。
（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。）。
三、读中感知，读中感悟。
1、找三名同学分小节朗读课文。
2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
3、三名学生读后，其余学生评论。
（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）。
4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
5、学生自己大声地朗读课文。
6、学生默读课文，找出喜欢的小节。
7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。
出示学习步骤：
（1）朗读本小节；
（2）画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
（3）说出自己的对本小节的感受。
（4）有感情朗读本小节。
(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)。
8、小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿火红蔚蓝。
9、有感情朗读课文。
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
10、背诵课文。
（1）先背诵喜欢的小节。
（2）尝试背诵全文。
（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）。
五、延伸课文，发散思维。
1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
2、学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐。
3、展示学生作品。
（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）。
4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。
流动的颜色教学设计
：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）。这一课主要是让学生熟悉并掌握颜色的调和，创作出优秀的创意作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。
：颜色，对于二年级学生来说并不陌生。但是“颜色的融合”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很奇妙。为此，我将把颜色的融合用全新有趣的方式和大家见面,让学生由接受一个有趣的方法开始,进而接受颜色融合的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.
1、认知：引导学生初步认识不同种颜色融合的变化给人带来的美感。
2、情感：让学生欣赏用有趣的方法的表现美，体验游戏与美术的共通点，表达自己的情感。
3、能力：让学生在游戏的感受、体验中，尝试用不同颜色表现色彩的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。
发现生活中、艺术作品中颜色的美感，根据学生的情感体验，通过颜色的变化，尝试表现方法。
：掌握颜色的相融与变化。
课件、吸管、滴灌等。
绘画用具，作业纸。
检查用具，稳定情绪。
问题一：你看到了哪些熟悉的颜色？它们变成了什么？
问题二、除了这些颜色你还知道哪些相融的新颜色？
1、同学们知道这么多颜色，让我们到生活中去找找你说的颜色在哪里！课件出示：流动的颜色。
问题：那两个颜色相融会形成什么呢？你喜欢什么颜色呢？师当堂示范。
小结：三原色可以调和出来生活中的所有颜色，颜色是可以相融调和出来的。
下面，请同学们自己选择颜色相融吧！可以试试不同的方法，比如滴、流、吹的方法？学生画线。
分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈不同的方法带来的不同的体验。
欣赏：波洛克《构成第10号》、
小结：《构成第10号》这幅作品中的颜色很丰富，他是将画布放在地板上，用滴撒的方法作画。
4、有很多小朋友也早就和颜色同学交上了朋友，瞧，他们的颜色作品。课件出示：学生作品。
问题：分析小朋友的作品中注重了颜色的那些变化？
通过分析使学生感受作品中颜色的搭配和创作方法。
装饰美化生活，比如彩虹、七色花等。
童话王国的小公主请人为她设计了一些服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。
生答：没有美丽的颜色装饰。
小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中颜色来装饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个颜色艺术作品展，评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。
课件出示作业要求：
1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力
爱颜色教学设计
预习提示:。
1,自读课文,借助字典,读准字音,读通句子.
2,借助工具书自学生字.
3,了解诗歌内容,想一想自己喜欢什么颜色,为什么。
教学目标:。
1,学习本课的生字新词.
2,有感情地朗读诗歌.
3,培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗.
4,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
教学重点,难点:。
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2,仿照本诗写一段诗.
教具准备:多媒体课件生字卡片。
课时安排:二课时。
第一课时。
教学目标:。
1,读通诗歌,学习本课生字新词.
2,正确,流利地朗读课文.
3,初步感知诗歌的内容.
教学过程:。
一,创设情境,导入新课。
2,生自由回答。
3,师:快数数,彩虹有几种颜色其中有你喜欢的颜色吗。
4,生回答后,师小结:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处.今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色.
二,提纲引路,自读课文。
1,借助生字表,认读生字,读通诗歌.
2,想,文中的小朋友,他喜欢什么颜色在文中画出来.
3,小组合作,有感情地朗读诗歌.
三,检查生字学习情况.
1,教师出示本课的生字词,指名认读.
碧绿辽阔将来战士乘风破浪海疆威武……。
2,全班齐读。
3,教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.
4,教师强调生字要点.
5,生自由读诗歌,指名读,师生评议.
6,教师指导读出诗歌的韵律美.
7,学生通读诗歌.
四,整体感知,再读诗歌。
2,我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的。
3,再读课文,看看文中那些东西是碧绿的哪些是火红的哪些是蔚蓝的。
4,生回答,教师板书并出示相关图片。
5,指导学生有感情地朗读课文.
课堂检测:。
听写下面词语:。
碧绿蔚蓝辽阔将来威武战士乘风破浪。
第二课时。
教学目标:。
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.
2.,通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求.
教学过程:。
一,复习导入新课。
1,教师出示本课的生字新词,学生认读.
2,听写词语。
3,导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢让哦们一起再来读读课文吧!
二,读中理解,体会诗意。
1,学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.
2,.同桌交流:。
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.
(2)把自己的感受谈给对方听.
3.,全班交流,学法渗透:。
(1)指生交流,教师适时点拨.
(2)学生评价.
(4)学生自由练习。
4,.自主学习,交流合作.
下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!
(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)。
三,激发想象,自由创作。
1,同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么。
2,学生自由读书,交流自己的发现。
3,据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.
4,生自由发言。
四,读书升华,感情渗透。
1,让我们带着你的感受,再来读读课文吧!
2,学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)。
3,请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)。
碧绿火红蔚蓝。
自己的理想。
课堂检测:。
一,把合适的词语连起来。
天空绿色葡萄橘黄色。
鲜花蓝色香蕉紫色。
小草红色橘子黄色。
二,选词填空。
宽阔辽阔。
1,()的草原上,成群的牛羊正在吃草.
2,我家门前是一条()的马路.
(灵宝市实验小学熊耀秀)。
金色的草地。
预习提示:。
1,自读课文,借助字典,读准字音,读通句子.
2,借助工具书自学生字.
3,到野外观察蒲公英,搜集,了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片.
教学目标:。
1,学习本课的生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.
4,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识.
教学重点,难点:。
1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化.
2,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.
教具准备:多媒体课件。
课时安排:二课时。
第一课时。
教学目标:。
1,通读课文,学习本课的生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,初步整体感知课文内容.
教学过程:。
一,谈话导入。
众生(七嘴八舌):绿禾苗,绿小草,红太阳,蓝天……。
那就是蒲公英!同学们在课前已经了解并观察了蒲公英,你们都观察到了什么。
众生谈自己课前了解的情况.
3,同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获.今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英.(板书课题)。
二,检查学生预习的情况。
1,知名轮流度课文,检查学生通读课文的情况.
2,其它学生反馈刚才清廷的情况,进行正音.
3,全班一起读一读.
4,用横线把本课的生字新词画出来.
5教师出示生字新词,开火车读.说说这些生字在读音和书写上要注意什么。
6,重点强调:"傍","揪","茸","蒲"。
三,初度课文,整体感知。
1,教师范读课文,学生倾听并完成任务.
(1)给自然段标上序号.
(2)想一想,课文讲了一件什么事。
2,指名回答:课文讲了一件什么事(我家草地上的蒲公英开放的时候,草地变成了金黄色,"我"和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英,一次偶然的机会,我发现了它的变化,不再揪它们了.)。
3,全班齐读课文.
课堂检测:。
有感情地朗读全文,做以下练习。
时间:早晨中午傍晚。
草地颜色:()()()。
花的形状:()()()。
第二课时。
教学目标:。
1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情.
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯.
3.正确,流利,有感情地朗读课文.
教学过程:。
一,检查复习,导入新课。
1,教师出示本课的生字新词,全班认读.
2,教师小结,导入新授课.
二,读中感悟,协作探究,尝试解疑。
1.学生自读,自主解决以下问题:。
(1)想想你读懂了什么学生在小组内交流自己的收获.
(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到。
学生自由回答。
师小结:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物.只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美.
(3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决.
学生在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决的问题.然后由小组代表质疑,全班同学合作解决.
2.在学生交流,尝试解疑的基础上,从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题:"我"有什么新发现有了新发现后,"我们有什么变化"。
3.总结:同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题.
三,自读探究。
1.进入情境,自主学习:"我"有什么新发现。
师:我有什么新发现这个问题,同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文,一定会找到答案!同学们可以通过有感情地读来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长画画的同学也可以画一画;愿意表演的,就演给大家看.
学生自读,思考.
2.学生用自己喜欢的方式合作交流.
喜欢读的:。
(1)抽生读.(第四自然段)。
(2)集体评议.学生与教师评价相结合.教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化.
(3)学生练习读.指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听.
喜欢说的:。
(1)师出示蒲公英早上,中午,傍晚的插图各一幅,对照插图,指生描述:蒲公英在一天中是有变化的.早上的时候还没有开放,是绿色的;中午的时候开放了,就变成了金黄色;傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色.
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿(强调用自己的语言,自然生动又创造性地描述)。
(3)谁还愿意说一说自己的想法。
喜欢画的:。
(1)展示有创意的,能恰当描绘蒲公英一天变化的作品.
(2)让学生对自己的作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩的不同.
(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好在哪里.
四,教师小结:。
蒲公英多可爱呀,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉.从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英!
金色的草地。
蒲公英早晨中午傍晚。
我和弟弟仔细观察发现。
变化。
课堂检测:。
一,听写词语。
注意并且引人注目返回随意呵欠。
二,根据课文内容填一填。
早晨中午傍晚第二天太阳升起。
草地(绿色)(金色)(绿色)(金色)。
蒲公英()()()()。
从上面我们可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英().
(灵宝市实验小学熊耀秀)。
五彩池。
预习提示:。
1.自己读课文,不认识的字查字典解决.
2.划出不理解的词语.
3.在自己读不懂得句子后面打上问号.
4.查找有关五彩池的资料,准备课上和同学交流.
教学目标:。
1.学习本课的生字新词.
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
3.了解五彩池的神奇表现在什么地方培养学生的想象力.
4,理解课文内容,感受五彩池的美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情.
教学重难点:。
知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因.
教具准备:多媒体课件。
课时安排:二课时。
第一课时。
教学目标:。
1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美.
2.有感情地朗读一,二节,能借助重点词语背诵第1节.
3.能依据"咖啡色,柠檬黄"等词组和"上边,下边","流入,注进"等词语练习写短文.
教学过程:。
一:板书课题,导入新课.
1.师:看看课题,你想研究哪个词。
2.我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美.传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清."这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍.(让学生自学)。
二:默读课文一小节.
1.请划出描写五彩池大小,姿态的词.(生自学,师巡视,指导困难生)。
2.师:谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度小到怎么个样子请用课文里的语句告诉同学们.
(生:大……大的不足一亩,水深不到三米;)。
(生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小.)。
3.师:我们再来读读写大的句子.说说这个"大"是不是显示出很大再读读,想想.
4.师:读读写小的那一句,再把有关句子划出来.
(生:读,划)。
5.师:请一个同学到黑板上来画一画,其它同学就在课本上画.
6.师:想象一下,还有其它形状吗。
(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛开的梅花……)。
7.师:你们把省略号读懂了.我们再来看看课文,看看图,自己背背看.
(生:有声有色地背诵课文)。
三:朗读学习第二小节.
1.师:刚才我们研究了五彩池的——大大小小,玲珑多姿.接下来,我们要研究五彩池的"鲜艳多彩".请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来.
(生:自学圈词)。
(黑板上"贴"上了学生们写的红,黄,绿,白,紫,蓝,咖啡色,柠檬黄,橄榄绿,湖蓝色.)。
2.师:请读读第二节的第一句,第二句话把"五彩池像一幅巨大的彩画"的气势读出来.
生:(读)。
3.师:读第四句,边读边想,把刚才想好的第二类,第三类表示颜色的词换进去.
(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练.)。
课堂检测:。
用课文中的词语把下列词语补充完整.
()的五彩池()的阳光()的丘陵。
()的山峰()的宝塔()的珊瑚。
第二课时。
教学目标:。
1,有感情地朗读课文,背诵第二,四自然段.
2,理清课文记叙的顺序,了解五彩池的特点及成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.
教学重点:。
了解五彩池的特点及其成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.
教学准备:。
多媒体课件.
教学过程:。
一,复习引入新课:。
同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地,仔细地,有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美.(齐读课题)。
二,自读课文,学习二自然段。
1.咱们随着作者去四川松藩的藏龙山.(出示藏龙山的课件)请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边想,读后说说你有什么感受.
2.你们看到五彩池了吗,如果没有看到,请同学们继续读书,直到看到为止.
3.告诉大家,你看到的五彩池什么样(出示课件图3)(生各抒已见)。
4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多,大小不一,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来.(一生读句子,强调重点词.)。
6.根据老师查找的资料,五彩池的水池总共有693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石,这句话应该怎样读呢谁愿意读给大家听.(指名读,齐读)。
7.同学们,刚才我们读出了水池很多,很美,那么,这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢(自己读读后面几句话感受形状)。
8.通过刚才的学习,同学们都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢,你觉得怎样读能把你感受读出来,就怎么读,放开声音自己读.
三,自读学习三自然段.
2.这一段怎样读才能把池水的美丽,神奇读出来呢(自由读,指名读.)四,小组合作,学习四自然段.
1.那么,形成池水美丽神奇的原因是什么呢这其中有什么奥妙呢预习时有同学提出这个问题,请大家看第四段,相信你们能找到答案.组成四人小组,合作学习,把原因标上序号.(学习小组讨论,老师巡回指导)生汇报.
2.现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因,请大家齐读有关句子.五,欣赏,总结激qing.
1.同学们,当我们欣赏了课文语言文字的优美,大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢(多媒体课件展示五彩池的优美风光)。
2.看完这么美的五彩池,你会发也怎样的感叹呢(生答)。
4.看来,现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽,神奇,所以,面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹.(齐读这一句)。
课堂检测:。
找一找描写颜色的词语。
红——黄——黑——绿——蓝——白——。
————————————。
五彩池。
水池。
池水神奇美丽。
原因。
在人间,不在天上。
(灵宝市实验小学王玉梅)。
语文天地。
教学目标:。
1,辨别同音字,正确区别字义.
2,背诵古诗,展开想象.
3,阅读,了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.
教学重难点:。
了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.
课时安排:二课时。
第一课时。
一:读一读,背一背。
渔歌子。
唐张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.
晓出净慈寺送林子方。
宋杨万里。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
1.自己读一读诗句,说说读懂了哪几句,不懂的提出来大家解决.
2.试着自己背一背诗句.
3.同桌互相检查背诵情况.
二:阅读《颜色变的戏法》。
1.自己读一读,不认识的字,想办法解决.
2.老师指名几个同学读一读,大家评一评.
3.同桌互相读一读,看谁读的流利,通顺.
三.比一比,组成词语.
保()进()壮()反()。
宝()近()状()返()。
四.抄一抄.
碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪。
开心揪掉合拢随意引人注目。
神奇灿烂闪耀倒影漫山遍野。
第二课时。
用红,黄,蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话.
1.说一说秋天什么是红色的,什么是黄色的,什么是蓝色的,还有什么颜色的事物.
2.根据说得自己画一画秋天的景色.
3.看着自己画的图,写一段话,写完后自己改一改,在小组读一读,请大家提提意见,再改一改.
(其余几道练习题随文学习解决.)。
(灵宝市实验小学王玉梅)。