语文园地四说课稿（汇总19篇）

教案模板的制定可以帮助教师进行评估和反思，提高自身的教学能力。以下是小编为大家整理的一些优秀教案模板范文，供大家参考。

部编版一年级上小学语文说课稿《语文园地二》

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

读句说句。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）。

（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）。

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）。

1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）。

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）。

（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话。

（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）。

（3）扩展练习。

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

挑战题：补充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

五、作业布置：

（）有（）。

一年级语文《语文园地六》说课稿

新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自身的教学实践也来谈几点体会。

创设情境、营造氛围、激发兴趣。

如何营造口语交际的氛围，激发同学的口语交际兴趣呢？教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让同学带照片互相介绍，回忆自身的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高同学交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练同学良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自身也要认真专注地倾听同学的每一句话，并和时做出适当的评价。

另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。

语文园地四说课稿

教学三维目标：

1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。

2、能讲述自己有趣的观察，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流中进步。

3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、引导学生乐于观察，观察有方法，表达有条理，语气、语调适当。

三年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。

教学重点、难点：

1、能讲出观察的乐趣来。

2、愿意观察，善于倾听，乐于表达，说话完整，有条理。

4、1第一学时评论。

教学目标。

1、能说出在日常观察中的发现；

2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

4、说话完整，有一定的条理。

评论(0)学时重点。

重点：学习写观察日记，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。

评论(0)学时难点。

难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

教学活动。

活动1【导入】观察中的发现。

一、谈话导入：

今天，我们共同上一节口语交际课（齐读课题）《观察中的发现》，同学们看：观察，需要心沉静下来，仔细的看；发现，需要大脑运转起来，仔细的想，看完了想好了，再讲给大家听，这就是分享。这节课，就让我们学习观察、学会发现、学着分享。

活动2【讲授】观察中的发现。

二、游戏中的发现：

师：我猜同学们都喜欢做游戏，是吗？那这节课我们就先从游戏开始。

游戏一：观察猜字（惊砍）。

游戏二：隐藏的画。

师：老师发现咱们班同学十分了得，观察能力很强啊。接下来请大家仔细观察这幅图，画上隐藏则一颗五角星、一朵小花、一顶帽子，试着找一找，看看你的眼光是否敏锐。

活动3【活动】观察中的发现。

三、生活中的发现：

同学们，在这两个游戏中，我们感受到了观察带来的无穷快乐。其实，在生活中，只要你留心观察，就会发现许多有趣的事物与现象。听：有三个小孩正在说他们的观察发现。

1、讲述自己生活中的发现：那你们在平时的生活中曾有过哪些新奇而有趣的发现呢？一句话，简单的说说。

2、小组内交流，转述他人的发现。（学习倾听与转述）。

师：还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。大家先把自己的发现讲给小组内的同学听。这里有几个要求：

（1）他人讲话时保持安静，认真倾听。

（2）边听边用心记，记住别人讲话的主要内容，看谁记住的最多。

（3）把你记住的内容和小组内的同学讲一讲，使你的讲话更连贯。

（4）生分小组活动，师巡回指导。

3、集体交流。

（1）转述一个人的发现内容，句式：我发现……。

（2）转述多人的发现，引导使用句式：

有的……有的……还有的……。

既有……也有……还有……师：

（3）教师讲述生活中的发现。

活动4【练习】观察中的发现。

四、现场观察。

1、观察图片，学生用一句话概括自己的发现。

2、教师引导学生再观察图画，了解瞳孔与阳光强弱的关系。

3、同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的。

4、生汇报猫的瞳孔的变化；

引导学生句式训练：

清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……。

活动5【讲授】观察中的发现。

同学们，观察是一件无比快乐的事情！观察，需要心沉静下来，仔细地看；发现，需要大脑运转起来，仔细地想。看完了想好了，再分享给他人，你的快乐因分享而倍增。学会观察、善于发现、乐于分享，这是你们包括老师，我们每个人一生的课程。

语文园地六说课稿

一、教材分析：

我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括我的发现和日积月累两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：我的发现编排的是aabc式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

二、学生情况分析。

只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况：

1、三年级的学生处于9到10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如aabb、abac等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

三、教学目标：

根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

1、知识与能力：

（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。

（2）巩固识字方法，掌握生字。

2、过程与方法：

通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

3、情感态度：

激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

四、重点难点。

1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

（1）发现生字、成语、诗句的规律。

（2）掌握生字，积累词句。

2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

五、教学策略。

我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

（一）多媒体创设情境，激发学习主动性。

李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的。

主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为成语百花园（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点。

新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

1、

读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困。

生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

2、

自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下。

的提问引导学生思考：a、在学习aabc式词语时，提问你能发现成语的秘密吗？b、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？c、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

3、

比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言。

的积累，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

（三）趣味拓展，学以致用，突破难点。

语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写aabc的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。

附板书设计：

我的发现。

百花园：aabc式词语。

花朵贴图（拓展词语）。

生字娃娃园：新字=熟字+部首。

一字开花贴图。

古诗园：友情诗句。

贺卡。

文档为doc格式。

语文园地七说课稿

2．交流、想象。

学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。

1．听故事想象。

师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。

师生对话、交流。

话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。

话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。

生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。

2．编故事想象。

开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”

（1）小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。

（2）全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。

（3）创造性地说。师生可点拨补充。

1．明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：

（1）选择自己熟悉的动物做主人公。

（2）重点想象它们之间可能发生的事。

（3）主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。

2．自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。）。

3．放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。

三年级语文园地的评课稿

施老师以语文园地四的读读背背为教学内容，进行拓展，以成语为中心，开展语文活动教学。读读背背，教学参考建议，学生能理解就理解，不能理解也没关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。

一、重趣味积累。

1看动画片认识成语故事“画蛇添足”，师：“你知道这是什么成语吗？”

生：“画蛇添足。”

师：“你还知道什么成语故事吗？”

生：“叶公好龙、南辕北辙、拔苗助长…”

一问一答中，学生不知不觉地在挖掘自己脑海里的成语，在巩固成语的同时也积累了其他同学说的成语，生生互动积累。

2看图猜成语（看门见山、三长两短、一举两得、小题大做、百发百中、大材小用）。

3看动作猜成语（张牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望）。

4看图说成语，以情景图用成语形容。

5成语组合成古诗。

利用多种手段、多种形式、多种媒体，让学生在趣味重学习成语，积累成语，整堂课学生在轻松、兴奋、惊奇的状态下接触了近百个成语，施老师通过这堂课给学生烹制了一道成语的饕餮大餐。让学生在轻松的学习氛围下积累了大量的成语，并无意中学会了很多成语的含义，理解了成语。纵观每堂课教师布置的一个个环节联接得十分自然，顺着教师的思路学生也会为成语感到惊叹，会觉得成语原来这么神奇，这么具有魔力，为学生今后学习成语打下了扎实的基础，同时也激起了学生去了解成语、研究成语的欲望。

二、多方法运用。

1找规律填成语；带数字成语、带动物成语、带反义词成语。

师：“你知道吗？成语还有规律呢！你来找找看。”

生：“……”学生很容易发现其中的规律，他们惊奇的发现，成语还可以归类成这样的形式。一下子他们会在脑子里寻找类似的成语。成语的词义也很容易被学生臆想出来了。

3猜成语：施老师让一个学生根据成语大意做动作，另外的学生猜成语，做动作的学生在理解的基础上做出了动作，而猜的学生也只有理解成语大意也才能猜得出成语，即使不理解的经过同学的动作和猜测也理解了这个成语，所以一举多得，值得学习借鉴。

4看图说成语；师：“同学们你们看，这些图画也能用成语来形容呢！你能说什么成语呢？”（春天图、北京天安门、香港夜景、玩具店）。

生：“春光明媚、鸟语花香、应有尽有……。”

学生在理解图意的基础上，想出适合的成语，所以对成语理解基础，并且能认真观察教师提供的图画，直观的图画和抽象的文字成语完美的`被施老师的这一招结合了，学生们在运用理解的同时也积累了成语。

总之，施老师的这一系列教学措施，都在给学生一个学习成语的“扶梯”，对学生学习成语的方法和手段来了一个梳理，帮助学生独立学习时能有一个“扶梯”，更好地在今后的学习中学习成语，运用成语。施老师的教学真正达到了谢老师提到的“基础是积累、运用是目标。”

但是我们也发现在这堂课上存在着一些不如人意的小细节。

1成语的量化和质化；我们看整堂课施老师为我们展示了近百个成语，可是，许多老师都认为这么多的成语学生是否能接受，容量太大反而会造成疲劳感。尤其是针对语文园地地成语反而削弱了他的地位，使学生忽略了原本要求的成语。造成了许多成语只是走过场，好像只是让学生知道有这么一个成语而已。所以教师应该给学生一个祥略的区分，让他们能够分出什么需要理解什么只需要认识就行了。尤其应该对有的成语的词义进行点拨，看图猜成语中“三长两短”是不是就是三条长的两条短的呢？很容易造成学生的误解。所以在这些方面老师应该给学生一个明确的概念。

2媒体运用于素材运用的补充分；这堂课上我们发现教师利用了学多手段帮助学生学习成语，利用了很多媒体让学生积累成语，但是很多措施可以说是无效的，或者效果甚微的，也就是谢老师说的“无机的”，我们看到当老师出示了成语与古诗地练习时，许多学生只要猜出第一句古诗就能背出其余诗句，并不需要看成语，所以相对成语来说，这个练习并没有效果，我认为，可以把这个练习放在一张练习纸上，让学生先读成语，再填，然后问学生你能发现什么，那么学生会惊奇的告诉老师答案，他们在惊奇的同时也发现，确实成语原来有这么大魔力，学习成语原来有么大的趣味。

语文园地四说课稿

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

基础知识的掌握；培养学生用语文的能力。

4.1第一学时。

一、创设情境、导入新课。

教学活动。

活动1【导入】创设情境、导入新课。

一、创设情境、导入新课。

欢迎大家来到语文园地，现在又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?出示课题并板书。

二、自主学习。

（一）我会认。

1、课间出示带有四种偏旁的字，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的'前面板书四个偏旁)。

还发现了什么?能举个例子吗?

(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)。

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)。

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)。

（二）我会认。

1、课件出示我会认的字。

2、学生自由读。

3、小组推荐读，小组比赛。

（三）我会读。

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)。

语文园地四说课稿

1、指导观察动物，选择自己喜欢的动物，写出它的外形特征，生活习性等。

2、能按一定顺序观察，并写出对动物的喜爱之情。

3、写完后认真修改，掌握一定的修改方法。

通过观察，抓住动物的外形特征、生活习性等，将其介绍清楚，表达自己的真实情感。

观察动物、动物图片、兔子，作文纸、彩笔、课件。

第一学时。

教学活动。

活动1【导入】。

一、课前活跃气氛。

我有两个有意思的谜语，想不想挑战一下？认真听好：

第一个：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。（青蛙）。

第二个：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（猫）。

问：你是怎么猜出来的？

师：夸奖（你有一双善于观察的眼睛。看来大家都是生活的有心人。）。

活动2【讲授】二、作文指导。

1.观看图片，激发兴趣。

一起去看看可爱的动物朋友。（播放课件）热情地打打招呼叫叫它们吧。（小鸟图片）。

师问：喜欢吗？为什么？

2.创设情境，指导写作。

a.引入新课。

我们就要对它进行仔细地——观察（板书：观察），那从哪些方面来观察它??

b.指导观察。

师：首先我们来观察它的整体。（形状，大小，颜色等）。

师：再来观察它身体的各个部分。（背部，腹部，头部，尾部）。

c.总结方法。

现在，一起来回忆一下：今天我们是从哪些方面来观察鸟儿的？（总结观察方法）课件出示。

3、出示写作提纲。

4、范文引路，自由习作。（我个人的意思是不要这一环节。课堂上花了这么多时间观察鸟儿，为什么不放手让学生写鸟儿呢？鸟儿的观察写作方法同样可以迁移到别的动物身上去，而不是你的范文牵引。在这里出现范文反而有束缚学生思维的嫌疑。可以把你的范文放到后边的习作点评上去。那样作文要求就做一下调整：

（1）按一定顺序把鸟儿的外形特点、生活习性等写具体。

（2）表达对鸟儿的喜爱之情，写出真情实感。

（3）时间：15分钟以内。

师：孩子们，我们要把观察到的情景留下永恒的记忆，怎么办?对，写下来。

师：今天我们以鸟儿为例，学习了观察动物的`方法。其实每个人都有自己喜欢的动物，你喜欢什么动物呢？闭上眼睛想一想它的外形特征、生活习性，再运用今天学习的方法写一写“我喜欢的动物”（板书课题：我的动物朋友）。

课件出示写作要求。

请看写作要求，大家一起读一读：

（1）写自己喜欢的小动物,按一定顺序把动物的外形特点、生活习性等写具体。

（2）表达对动物的喜爱之情，写出真情实感。

（3）时间：15分钟以内。

简单地说就是要把动物写——具体；写出自己的真情实感，生现场写作，老师巡视，相机指导。

5.组织评价，修改成文。

师：好了，现在有的孩子已经写完了，有的还没有写完，没有写完的没关系，课后接着写。现在我们把已经写好的部分进行修改。俗话说：好文章是改出来的。（课件出示）屏幕上有一句话谁来念一下？（文章不厌百回改）。

师：意思就是文章写好了要多次修改。怎么修改呢？我的方法是——读。书读百遍，其义自见。我们要反复地读反复地想。

下面以小组为单位，朗读自己的作文，边读边用修改符号修改，然后组员之间相互修改。

请看修改要求。

一读，内容是否按一定顺序写清楚了；

二读，语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；

三读，是否表达出了对动物的喜爱之情。

师相机指导。

师：孩子们已经修改得差不多了，谁愿意把你们修改好的作文拿到上面来展示，让大家也欣赏欣赏。

展示平台展示作文，学生边读老师边适时修改。

师：孩子们，我们把词语、句子这样换一换，改一改文章就具体生动了。看来咱们班的孩子平时观察很仔细，作文写得具体生动，真不错。

结束语：今天我们认识了这么多可爱的动物，高兴吗？（高兴）写作文难吗？（不难）是的，作文并不难，只要我们认真观察，眼里有生活，心里有真情，我们的文章就会有生命。

下课后把文章再认真修改，工整地誊写在作文本上。

语文园地四说课稿

1、引导学生学会观察的方法，善于观察。

2、以胖大海为载体，激活学生的想像力和创造力。

本单元习作内容能充分锻炼学生听、说、读、写的能力。学生通过交流自己的观察，说出自己的发现，并能以日记的形式写出来。

教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点：把自己观察中的`发现具体、生动地写下来.

4.1第一学时。

教学活动。

【导入】激趣导入，板书课题。

1、孩子们，大家请看这是谁，他给大家带来了一个魔术，你们想不想看？播放视频。

【活动】认真观察，充分想象。

分发红包，摸一摸，猜一猜：它是什么？

2、打开信封：看看它的庐山真面目。

先发动你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大将，

（出示友情提示一）：

全班观察，讨论交流。

3、将刚才同学们的观察与想象连起来说一说，给你2分钟准备。

4、谁来说?

指名汇报，指导越说越具创造性。

按一定顺序（从整体到部分，从外到内……色、形状、）。

象什么？宛如？好似？好比？仿佛？犹如？……。

边有选择地板书生动形象的词句在储备库。

【活动】仔细观察，描述变化。

1、神秘嘉宾长得怎么样？你们喜欢它吗？

听到同学们不喜欢它，他可不服气了，想要给大家表演绝活，大家想不想看？那就来点掌声吧！瞧清楚老师怎么变的，不要眨眼睛，真正见证奇迹的时刻到了。

2、往杯子里倒水，泡上胖大海观察变化。

3、你看见什么了？象什么？

(出示友情提示二)。

写物体的变化可以用上：“开始……一会儿……又一会儿……最后……”这样表示时间变化的词语，显得有条理。如果用上比喻、拟人等修辞方法，就更形象、生动了！愿你观察细致，做个有心人。千万别忘了随时记下来哦！

学生边观察边记录，师巡视指导观察记录并把好的记录标上号。

4、五分钟过去了，小宝贝到底发生了什么变化呢？继续观察，小种子怎样了？有多大？像……接着刚才的写下来，更精彩。

送大家一个开头：“神秘小种子”开始表演它的绝活了！只见老师……。

5、学生交流。

6、指名汇报。

【活动】揭示谜底，解除神秘，点明作用。

是不是特想知道它是什么？

出示课件，齐读：这粒种子名叫——胖大海。是一味中药，出自李时珍的《本草纲目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有润肠、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉肿痛，便秘等疾病，往杯中加入少许冰糖或白糖，连服2、3天，就能药到病除。可是任何药都有副作用，不能连服太多天。

【活动】思维拓展，总结。

2、刚才我们先观察了它的（样子），还观察了它的变化，交流了我们的感悟、想法。想象让我们的观察锦上添花，把你印象最深的地方写下来，可以起个喜欢的题目。

3、课外请大家别忘（出示课件习作写好后，读给小伙伴或者自己的家长听，并学着修改、评价。）其实，生活中还有许许多多这样神奇的物品，比如会害羞的含羞草……只要让我们记住（出示课件观察，观察，再观察。——巴甫洛夫观察是智慧最重要的能源。——苏霍姆林斯基观察是最好的老师。——谚语观察和想象，作文的法宝。观察力和想象力是写话的“翅膀”。）。

我们就可以说——作文，想说爱你很容易！

部编版一年级上小学语文说课稿《语文园地二》

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）。

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟。

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）。

6、比赛进行书中练习。评出小能手。

语文园地四说课稿

《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。

2、教学目标。

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：

知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。

过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。

3、教学难点。

教学难点：目标2。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入谈话。

前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。

二、学习我的发现。

1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。

2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。

1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。

2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的`词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。

3交流展示。

1）说说同学们的发现。

2）白板交流。

4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。

一）读读背背。

1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。

2、小组合作学习。

1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。

2）读后你发现了什么？（小组内说一说）。

3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。

3、展示交流。

1）请同学读或其它方式检查读。

2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。

3）比赛背背。

4、小结：

5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。

6、小组合作学习。试编歌谣。

7、集体交流。

二）总结。

四、作业：摘抄十二月花名歌。

五、板书：

我的发现，形近字。

日积月累，读读背背。

三年级语文园地的评课稿

非常感谢xx教育学区为我们升格小学提供了一次这么好的学习机会，同时也非常感谢新华小学的这么多优秀的教师为我们做了这么精彩的示范课。

说起评课，实在是不敢当。因为我没有什么好的教学理论知识，也没有什么好的课堂教学实战功底，所以我也只能赶鸭子上架，班门弄斧一番了。

小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强爱国主义感情。李老师在执教《乞巧》这首古诗时注意挖掘课程资源，培养学生自主探究的能力，并能根据诗意巧妙的创设情境，引领学生根据诗的内容去想象，借助画面将古诗形象化，这样安排易于学生清晰理解诗意，深刻领悟古诗蕴涵的情感。

纵观李老师的这堂课，亮点多多，在这里我就撷取其中的几点来说一说。

亮点一：博引开题，重在积累。

新课标理念中提到“注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在导入环节，李老师通过以诗会友的形式，和学生一起津津有味地进行对诗。《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》三首都是描写中国传统节日的古诗，教师以此破题，引起学生学习该主题古诗的欲望，潜意识当中培养了学生的归纳思维，也让学生在语文实践中积累着丰富的古诗文，传达着中华传统文化中美的语言。

亮点二：以读带讲，多读多悟。

古诗语句本身就含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，过多的理性分析往往会冲淡诗句的灵性，失去诗的神韵。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”本堂课，李老师的设计以读带讲、多读多悟，让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境。学生也不会只满足于当一个听众，而会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。

在教学三、四行诗句的时候，让学生通过充分的自读，来体悟人们在七夕节的活动。这样一来，就把学习的主动权交给了学生，然后教师在学生说的基础上抓住重点词相机引导，直到彻底读懂。同时，李老师还运用多种形式来诵读古诗，体会诗中丰富的想象，并熟读成诵，去感受古诗独特的韵味，使学生充分明确诗文的`种种美，在潜移默化之中培养语感，提高审美能力。

亮点三：拓展文本，丰富积累。

在拓展延伸，日积月累环节，李老师还选取了《七夕》和《牵牛织女》两首和乞巧节有关的古诗，让学生选择一首自己感兴趣的，用上刚才的朗诵方法来读一读，特别是在配上学生熟悉的旋律唱读环节，每个学生都兴致高涨，于无形当中丰富了学生的积累，以此重视学生知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。

当然，在最后，我也免不了俗套，要在“鸡蛋”里挑一挑“骨头”，可是挑来挑去，发现不了“骨头”，只好在细节上说一说自己肤浅的理解：在用多种形式朗诵古诗时，因为学生在以前也学过古诗，那能不能先让学生自己来说一说，想用什么方式来朗诵。这样一来，学生的思维肯定会碰撞出一些新奇的火花，为以后的古诗朗诵也能做一下铺垫。

文档为doc格式。

《人类的家园地球》评课稿

入教以来，我听过不少好课。有的课如春日暖阳，温暖人心；有的课似清冽山泉，沁人心脾；而于丽校长执教的《人类的家园—地球》一课，则像涓涓细流，润物无声。

一、以生为本，注重自主探索。

本节课切入口小，但知识含量大。所以根据教材特点，课前于校长充分发动学生进行“世界之最”资料的搜集，让每个学生参与其中，调动了学生的参与积极性。不仅如此，教师还设计了开心选择环节，考察并补充世界地理之最的知识。这样一来学生课前所查知识便有了用武之地，同时在老师的指引下又有了新收获，真可谓一举多得。

在认识地球这一环节，于校长为每个小组准备了地球仪。通过摸一摸、转一转、找一找，学生小组合作完成探究卡。这样学生的学习便化被动为主动，真正发挥了主人翁的作用，从而大大提高了学习效率。不仅如此，小组合作时，每个成员都有明确的'分工，人人有事可做，也体现了因材施教的教育理念。

二、文图并茂，激发学习兴趣。

本节课关于地球的相关知识在科学等其他学科已有接触，因此对学生而言并不陌生。但是怎样能让学生学有所得，于校长给了我们很好的引领。

为了证明地球时圆的这一结论，于校长设计了麦哲伦环球航海这一环节。但是教师不是按部就班地呈现一段文字资料，而是别出心裁地以剪辑的视频资料的形式出现。这一动态资料的呈现使得学生对这一事件的理解更加具体形象，在理解知识的同时，对麦哲伦的探索精神也有了深刻的理解和体会。

在开心选择环节，于校长不仅为学生世界地理之最补充了大量知识，同时还适时出示了相应的图片和背后的故事。学生在获取新知的同时不禁感叹造物主的鬼斧神工，教室内留下学生情不自禁的惊讶声与感叹声。

课虽结束，却余音缭绕，让人不禁反复品味。我想本节课之所以让学生沉浸其中，让听课教师流连忘返，是因为于校长的孜孜不倦的工作态度和诲人不倦的教学精神，这也是我学习努力的方向。

语文园地

教学过程：

一、复习第一、二、三题。

二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。

1、教师出示词语投影。

时候伙伴打扰。

事情重要抚摸。

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）。

3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）。

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言）。

（鼓励孩子大胆发言，对精彩的`语句大力表扬。）。

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。

1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）。

2、互相讨论一下。（小组交流）。

3、指名朗读。（优等生）。

4、反复朗读。（全班进行）。

5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）。

六、作业：

必作题：有感情地朗读《我们的节日》。

选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。

第三课时。

教学内容：

二年级园地三说课稿

语文园地

教学内容：

教学过程：

一、引入新课。

这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）。

二、练习第一题：学写字。

1、指导写字。

出示投影：奶、候、常。

（1）指名认读。（学困生）。

这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）。

（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。

提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）。

（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流）。

小结：注意字的间架结构。

（4）学生描一描，写一写。

三、练习第二题：给下面的音节补上声母。

1、复习声母。

2、认读下列字出示投影。

办法高兴喂牛野果事情。

（1）学生自读生字。

（2）自己练习给生字补上声母。

（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）。

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字（中等生回答）。

5、全班集体朗读。

四、练习第三题：照样子写一写。

1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）。

2、以“ィ”为例，进行教学。

将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。

让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）。

4、补充练习：

教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。

五、作业。

你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。

第二课时。

教学内容：

语文园地

1、通过读反义词，引导学生采用识记相反词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

教学重点、难点。

1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。

教学时间三课时。

第一课时。

一、导入新课。

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

二、讲授新课。

1、认读反义词。

a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）。

2、我会认。

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧。

b、指名读、小组读、齐读。

c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

3、我会读。

a、自由读词语。

b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）。

c、谁能把每个词语里的“打”换个字，说说“打“的意思。

d、采用多种形式，巩固认读。

4、展示台。

a、激趣读题，了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的`字。

c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛）。

d、评出优胜小组。

第二课时。

一、导入。

上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）。

三、讲授新课。

1、读读背背。

a、出示26个字母，学生认读。

b、找一找，哪些字母大小写完全一样？

c、仔细看有哪些大小写字母相近？

d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？

e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。

f、拓展练习，游戏巩固。

2、我会读。

a、学生自由读儿歌。

b、小组内同桌互读。

c、指名读。

读准：双手（shuangshou）思考（sikao）。

事情（shiqing）创造（chuangzao）。

d、小组比赛读。

e、读了这首儿歌，你知道了什么？

f、齐读。

第三课时。

一、猜谜，导入新课。

1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。

2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？

二、猜谜语。

1、小组交流。

a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。

b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。

2、全班交流。

a、一起交流还没猜出的谜语。

b、组织学生评出“猜谜高手”。

3、.总结。

你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。

语文园地由本站会员分享，,请注明出处!

《人类的家园地球》评课稿

苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。王老师今天上的是这一课的第一课时。总体上来说，是一节成功的课。我认为有以下亮点：

一、课前导入，干净利索，直入主题；谈话质疑激发兴趣。

师：今天，我们一起来学习第7课：（板书课题）。

生：齐读课题。

师：读了课题，你有什么发现？你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）。

生：回答。

评价：1、课题就是中心，直入主题，干净利索。

2、启发学生质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的'探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。

二、在教学中注重于对学生的自主学习的能力的培养。

在初读课文时，老师提出了自学要求，让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。在汇报交流的时候，老师尽量的让学生互相交流，放手学生，让学生自己理解字词。在检查课文朗读时，也是让学生自读自评。

三、注重评价。

在教学中，教师非常注意对学生的评价。不论是读课文，还是回答问题，老师都会给学生一个明确的评价，而且注重学生间的互评。

建议：

一、再次读课文后，老师让学生找出课文中讲到人类的老师有哪些，他们教给人类什么，并让学生先同桌交流，再集体交流，在交流的过程中，让一名学生上台板演，其他学生一边看，一边对照自己画的。

评价：对这个环节的设计我有不同的看法，我认为集体交流，就应该指名让学生汇报，其他学生可以补充。这样既避免了一个学生在上面写，其他同学在下面干等，造成的冷场局面，又可以让学生经历倾听和参与表达的过程。如果这样，不但使课堂气氛推向高潮，还锻炼了学生的口语表达能力。

二、最后，老师用大屏幕出示人类的老师教给人类什么？边放课件边板书，忙了个不亦乐乎。

评价：这个环节，我认为还是先让学生汇报，老师可以点拨。最后让汇报的几名学生一起上台板书。这才把学习的主动权完全还给了学生。

《人类的家园地球》评课稿

在茫茫的宇宙中，有一颗晶莹透亮、充满生机的球体。上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣。它把自己的财富，无私地奉献给了人类。它就是我们人类最伟大的母亲——地球。

地球上有着一种东西，是水。它是我们人类生命的源泉，也是我们人类赖以生存的不可替代的生命资源。没有了水，就等于没有了生命。破坏了水，也就是等于自杀，把自己一步一步地逼向悬崖峭壁。

破坏环境，污染环境，已经被视为世界的公害，它不仅影响某个或某几个国家，而且威胁着整个人类的生存和发展。

破坏地球的人类啊！你们醒一醒吧！如果你再这样执迷不悟，那我们将会无法生存的。求求你们了，为了我们的后代，从现在开始，不要再破坏大自然的生态平衡。但愿你们不要只顾着眼前的利益，而要放眼于未来——因为我们只有一个地球。

在这里，我希望人类要逐渐觉醒，开始重视保护环境，保护地球。从保护身边的一草一木开始做起……此时，我已经听到了无数人所发出“救救地球，救救人类的家园”的呼喊。