无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
精彩的马戏教学设计案例篇一
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。
一、谈话入手,诱发实践动机
《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事,文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣,也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景,自然就联想到路过街头,遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景,教师可以从谈话入手,诱发学生语言实践的动机,让学生回忆类似有趣的情景,再将这些有趣的场面给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活,他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。
二、观察图画,激发听说兴趣
从谈话入手,学生的语文实践动机诱发出来了,学生听说积极性高涨起来。对此,教师可采用“移情”的方式,转换学生的兴奋点。如可以说:“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣,可是,今天我们要看的马戏更精彩,你们想看吗?”学生的注意力由课外转到课内,浓厚的.兴趣,使他们迫不及待地翻看课文插图,这正是教师所企盼的。教师此时顺应学生的学习心理,依次出示活动的单幅幻灯片,学生一边看,一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态,有的自言自语地说:“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳,“秩序混乱”,每个学生学习器官都调动起来了。
三、图文对照,规范听说语言
1.导入课文:
师:刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像,很多同学边模仿边说出表演的过程,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读:
学生的兴致由仿说转移到听和看上来。首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。教师范读过后,学生进行练读。此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。
3.适时评读:
如文中第二自然段的一个句子:“它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出:“这一句读得很好.尤其是‘瞅着’两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!”
4.看图演讲:
这一过程,是为了进一步激发学生练读的积极性,培养学生的语言表达能力。激趣的手段仍要靠教师充满情感的语言。
四、操作表演,营造活动氛围
本文的特点就是趣味性浓,如何根据这一特点,将这节课上得生动、活泼,并使他们在接受知识的同时,加强语言实践,使知识转化为技能,这里,操作表演是简单易行的形式之一。
1.提示表演规划:模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。
2.可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,如猴子可能对观众说:“各位观众,我是一只调皮的小猴子,在马戏团里,经过叔叔阿姨的训练,我学会了爬竿。”
3.指名上台,每人表演一个最拿手的好戏。
4.表演完毕。“观众”选派代表进行评价。
精彩的马戏教学设计案例篇二
一、教材分析
这篇看图学文记叙了一?
第三课时:学习本课生字,进行课堂训练。
2.课时教案范例
第一课时
教学要求:
图文结合理解课文第一、二、三自然段,能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程:
(一)启发谈话,出示课题。
你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)
今天我们学习新课。(板书:24.精彩的马戏)
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,然后听老师读课文,要求做到老师读哪个节目,就看哪个节目的图,把图和文结合起来。
2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确,读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记:课文一共写了几个节目,什么动物表演什么节目?读后回答。
(三)图文结合,按自然段理解课文内容。
(三)教学提示。
1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来,时时将图上内容同课文内容进行对照,使图尽可能发挥理解文的作用。
2.要紧扣重点词句,引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”,着重抓两个方面的`词语:一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解,从而体会到这场马戏的确很精彩。
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精彩的马戏教学设计案例篇三
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。
2课时
教学内容:自读课文、学习生字
一、激趣导入 ,揭示课题
同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)
动物的表演真精彩呀!今天就让我们跟随小作者,再去看一场——“精彩的马戏”。(板书课题并齐读课题)
二、自读课文,学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词,读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
(1)学生相互检查,相互正音。
(2)用生字卡片,开火车检查,相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
(3)教师抽查。
4、自由小声读课文,画出自己不懂的词。通过读句子,同伴讨论,联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文,要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。(“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记)
教学相机指导,比较字形:光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中,“丨”应在竖中线上。
8、学生练写,教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
教学内容:学习课文、巩固练习
一、复习生字
二、观察图画,说说图意
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件,一边听教师范读。
3、要求学生说图意,可用上课文中的词句。
三、图文结合,读懂课文
1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢?请同学们自由轻声课文,用笔画出节目的名称。
2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在这几个节目中(教师指板书的前三个节目),你最喜欢哪一个节目?
5、根据学生喜欢的节目,选择学习伙伴,组合学习小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗?你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?让学生先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。
通过读课文,我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩:猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢!我们再来读一读,体会一下这个节目的精彩。
(1)自己试读第二自然段。
(2)小组读。
(3)抽读。(抽同学读,其余同学边听边看计算机课件或投影片)
提示:现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目,说说自己的感受。
(4)齐读。
7、出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。
8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段,并通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,读好课文第三、四自然段。
9、再仔细读读课文,你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊演的绝技大声喝彩!
10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”,从而理解这两个词的意思。
师生共同解疑。
小结:是啊!动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们能表演这么多精彩的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳!让我们再来好好地读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流
五、课堂作业
学生独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正
精彩的马戏教学设计案例篇四
教学要求:
知识技能:正确、流利地朗读课文。图文结合理解课文内容。
方法过程:抓住重点词句理解课文。
小组合作学习课文
情感态度:学生懂得动物能表演精彩节目是马戏团的叔叔阿姨训练的结果。
教学重难点:课文的二、三、四自然段。
教具:影碟、挂图
教学过程:
激趣、整体感知课文内容:
谈话:同学们想不想看马戏?今天老师带同学们去看一场马戏。
观看影碟、整体感知课文内容。
说说这场马戏给你留下了什么印象?学生谈谈自己的感受。
教师板书课题:精彩的马戏
这场马戏有哪些精彩的节目?课文具体讲了哪些?在这些节目中你最喜欢哪个节目?(根据学生的情况选一个节目导读)
以“猴子爬竿”为例导读:
出示挂图,你想知道什么?学生提出问题。
自学课文第二自然段,边读边想猴子是怎样表演的?把有关的'词句做上记号
交流学习内容:
理解句子“猴子穿着衣服,打扮得像个小孩。”
看图理解“倒竖蜻蜓”“瞅”……
指名分句朗读。
三、自学其它节目:
师:这个节目很精彩,还有更精彩的呢,大家愿意知道吗?
分小组任选一个节目按照刚才的方法自学。
汇报自学情况:
学生读出有关的句子,找出重点词语。
教师板书:黑熊踩木球移动掉山羊走钢丝走踩弯
练习朗读。
四、扩展:
选一个节目自己练习说,然后说给同为的小伙伴听。
指名说一说。
五、小结:
你认为这场马戏怎么样?学生自由说。
看了马戏后,你想对马戏团的叔叔阿姨说点什么?学生自由发言。
板书设计:
精彩的马戏
猴子爬竿倒竖蜻蜓瞅&nb
[1][2]
精彩的马戏教学设计案例篇五
身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好,,哪儿好?(第二句比第一句好,好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
(6)这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
(7)观众看了这样的绝技,有什么反应?什么是喝彩?为什么用“喝彩”?
(8)你认为这一小节要用什么语气来读?
(9)有感情的读这一小节。
(10)找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书:稳稳当当,婶子像拱桥。
(11)学生背诵这一小节。
四、复习巩固
出示填空练习。