优秀作文是对语言表达能力、思维逻辑、文学素养等多方面的综合评价。接下来是一些优秀作文的摘抄,希望能给大家带来一些启示和借鉴。
我是一条小河作文
“啦啦啦!我是欢快的小河呀!”
听着别的小河欢快地流动,边流边唱歌。而我,却一点儿也不欢乐,都动不了了。因为我病了,重病!这要前段时间说起。
前段时间,我本来安然无恙的,还经常流到附近的小伙伴那里,跟他们汇合一起玩耍一起去历险呢。可是,这段时间,天天都有一些奇形怪状的东西向我扔过来,我急忙紧闭眼睛,可是并没有用,头被砸出了一个个伤痕。我只好去找医生看病,医生说了,我的头没有什么大事,只要休息几天慢慢地就好了。
可是,正当我慢慢地恢复,快可以流动的时候,又有一些垃圾从天而降了。本以为过了这几天就好了,可是,这些臭果皮臭垃圾使得我浑身浑浊,我都被它们熏晕了。我动不了了!同伴们看见了,又把医生叫了过来,医生又给我吃药帮我疏通疏通,我才悠悠地醒来。
可人类继续作恶!越来越多的人把生活垃圾建筑垃圾往我扔过来,我的病还没有完全恢复又更加地病重起来了。妈妈心痛地看着我毫无生气的样子,对我说:“孩子,你不要怕,我帮你讨回公道。”
于是,妈妈便怒气冲冲狠狠地教训了人类。凭借着狂风暴雨的力量,把我身体里的垃圾又冲到人类的家园里,让他们也看看他们都扔了什么东西到河流里,让他们也尝尝这些臭垃圾带来的腐臭味有多难受。人类看到街道上满眼都是被妈妈发怒冲上来的垃圾,有了罪恶感,于是,他们组织了更多的人把我身上的垃圾一件一件地捞了起来。之后,我的病情有好转了。一段时间过后,终于,我又能和别的小伙伴一样,可以欢快地流动唱歌了。
之后,人类也越来越重视我们了,不仅帮我们美化绿化河堤,还在河堤上立了标语“爱护小河,人人有责”。从此,我们也过上了无忧无虑的生活了。
冯至:《我是一条小河》
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林,柔波便荡荡地。
把那些碧翠的叶影儿。
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛,柔波便粼粼地。
把那些凄艳的花影儿。
编织成你的花冠。
无奈呀,
我终于流入了,
流入那无情的大海。
海上的风又厉,浪又狂,
吹折了花冠,击碎了裙裳!
我也随了海潮漂漾,。
漂漾到无边的地方。
你那彩霞()般的影儿。
也和幻散了的彩霞一样!
冯至作品_冯至散文诗歌冯至:罗迦诺的乡村冯至:一个消逝了的山村
《我是一条小河》教案
一、课时目标:
1、了解早春的景色,感受景色美。
2、会正确朗读课文,尝试背诵第二、三段课文。
3、理解第二、三段课文,懂得"山坡、远方"等词意。
二、教学重点:朗读课文,背诵课文。
三、教学难点 :背诵课文第二、三段。
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学过程 :
(一)复习检查:
1、指名认读生字。
2、导入 :小河先流过哪儿?看见了什么?
3、指名背诵第一段,导入 :明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢?
(二)学习第二段:
1、学生自由读第二段,读通课文。
2、指名多人读课文,读出快乐的语气。(可点拨:此时,你的心情怎样?小河的心情应该怎样?)。
3、想像说话:(1)我跑过田野,看见了____________。
(2)我跑过田野,看见桃花开了,梨花开了,杏花也开了,____________。
(3)我看见跑过田野,桃花开了,____________,梨花开了,____________,杏花开了,____________,我们看见____________。
(学生根据自己的实际,选择一句说一说。)。
4、引导背诵:自由背诵,指名背诵。
(三)学习第三段:
1、学生自由读第三段,交流:你读懂得了什么?
2、学生交流一句,读一句,尝试不看书读句子。
3、说话:(1)我跑过树林,看见了____________,听见了____________。
(2)我跑过山坡,看见了____________,听见了____________。
(3)我跑过--,看见了____________,听风了____________。
(选择一句说一说,反馈交流。)。
4、指名多人读第三段,尝试背诵。
(四)学生齐读全文,小结:小河一路奔跑,为我们带来了春天的消息,也给我们带来了美丽的景色。
(五)课堂作业 :1、读课文,填空。(作业 6)。
*2、选择说话的一句写一写。
(跑过)(看见)(听见)。
田野。
果园桃花、梨花、杏花。
山坡……歌声。
树林……。
我是一条小河作文
我是一条小河,我住在远离喧闹城市的郊外,我本来每天过着无忧无虑的生活。早晨与小鱼小虾快乐嬉戏玩耍,傍晚与微风夕阳互相追逐,生活无比幸福。可是有一天,有一群可恶的人类打破了我的美好幸福生活。
那一天,我正在睡觉,朦胧中我听到有一群人走到我旁边七嘴八舌地讨论着,他们说:“以后我们工厂的污水就排进这条河里好了。”这时又有人回应说:“好主意,可是千万不能被有关部门发现。”“没事,如果我们不这么做,这些污水就要去做处理,这样的话会增加我们工厂的生产成本。”过了几天,附近工厂的污水都排进了我的身体里,我每天都要吸入这些污浊不清、臭气冲天的废水,这使水体也变了色,与我朝夕相处的小鱼小虾因为废水的污染也相继死去了,只留下了孤零零的我。
不久后,我已经变得面目全非,经过我这里的人们都不像以前那样流连忘返了,而是捂着鼻子,嘴里还嚷嚷:“太臭了,这水!”而且人们见我这么黑,这么脏,都不再珍惜我,保护我了,而是随手在我身上乱扔垃圾,塑料瓶和废纸,从此没人跟我玩。更痛苦的是,我周围和我相依为命的大树哥哥也因为我的变化而渐渐变得干枯了,小草弟弟们也渐渐地枯黄,最后消失了,取而代之的是一片枯黄的土地,一片没有生机的废墟。可附近的人们仍然没有醒悟,继续伤害我,如今,我已奄奄一息。我多么希望人类能够及时回头是岸,不要再无情地伤害我们了。
人类们,醒悟吧!好好保护我们吧!让我们清澈如昔,你们这样做,最终只会害了自己,伤害你们的子孙后代啊!
《我是一条小河》教案
1、了解早春的景色,感受景色美。
2、会正确朗读课文,尝试背诵第二、三段课文。
3、理解第二、三段课文,懂得"山坡、远方"等词意。
朗读课文,背诵课文。
背诵课文第二、三段。
多媒体。课件
(一)复习检查:
1、指名认读生字。
2、导入:小河先流过哪儿?看见了什么?
3、指名背诵第一段,导入:明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢?
(二)学习第二段:
1、学生自由读第二段,读通课文。
2、指名多人读课文,读出快乐的语气。(可点拨:此时,你的心情怎样?小河的心情应该怎样?)
3、想像说话:
(1)我跑过田野,看见了________________。
(2)我跑过田野,看见桃花开了,梨花开了,杏花也开了,____________________________。
杏花开了,________________,我们看见________________________。
(学生根据自己的实际,选择一句说一说。)
4、引导背诵:自由背诵,指名背诵。
(三)学习第三段:
1、学生自由读第三段,交流:你读懂得了什么?
2、学生交流一句,读一句,尝试不看书读句子。
3、说话:(1)我跑过树林,看见了________________,听见了______________。
(2)我跑过山坡,看见了________________,听见了______________。
(3)我跑过____,看见了________________,听风了______________。
(选择一句说一说,反馈交流。)
4、指名多人读第三段,尝试背诵。
(四)学生齐读全文,小结:小河一路奔跑,为我们带来了春天的'消息,也给我们带来了美丽的景色。
(五)课堂作业:
1、读课文,填空。(作业6)
2、选择说话的一句写一写。
板书:
7、我是一条小河(快乐)
(跑过)(看见)(听见)
田野
果园桃花、梨花、杏花
山坡……歌声
树林……
《我是一条小河》教案
2、学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解“晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发”等词语的意思。
3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。
4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、教学重点:掌握生字词,有感情地朗读课文和背诵课文。
2、教学难点:小学生理解力较欠缺,要通过有感情地朗读,感受大自然早春景色的美丽;另外,二年级的学生观察力较差,语言表达欠丰富,因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。
要点:读通课文,了解课文内容。学会本课的10个生字,认识“鱼”字旁和“辛”字旁,理解部分词语的意思。
2、谁说的?(小河)也就是说是小河介绍自己,可见这是一篇童话。
(二)读通课文,了解大意。
1、听录音。
小河是怎样进行自我介绍的?
2、下面我们大家就把自己当做小河,那要请你来做自我介绍,你觉得应该做一些什么准备?生说。
师让要求生自由读课文,要求把音读准,把课文读通顺。
3、检查自学情况。
(1)读音。
(2)生字字型。
练习:火+山=()丰+色=()鱼+羊=()木+口=()。
认识“鱼”字旁和“辛”字旁。
(3)分段读课文。对读错的字词进行纠正,强化练习。
(三)润色课文。
听了我们班小河的自我介绍,自己也读了课文,请你再读一读,选出自己最喜欢读的句子或段落,读给大家听一听。
(四)作业练习:
选合适的词填在()里。
鲜艳金灿灿明亮明净绿油油晴朗。
()的小河()的蓝衣服。
()的天空()的'花衣服。
()的迎春花()的麦苗。
要点:学习课文,能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么;感受到春天的美好;能够有感情地朗读课文。
(一)细读第1自然段。
1、要求:读一读,想一想:小河跑过了哪里?看到了是什么?
2、交流自学情况。
3、品位分析词句。
第1句:我跑过田野,看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花,我换上了一件鲜艳的花衣服,
分享好文。
(1)展示多媒体课件,说说看到的景色。(看图理解“金灿灿”)。
(3)为什么是用“换”?
(4)指导朗读。
第2句:晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。
(1)看图理解“蓝衣服”是指什么?为什么说是“明净”的蓝衣服?
4、引导小结:从这里我们可以知道什么?(小河水是干净的,春天的景色是美丽的)。
5、指导感情朗读。
自由读——指名读(评议)——再指名读——齐读。
(二)细读第2自然段。
1、要求:读一读,想一想:为什么说我是一条快乐的小河?
2、交流自学情况。
3、运用多媒体课件,感受果园里花儿盛开的美景,理解“我是一条快乐的小河”。
4、给“快乐”找近义词,说说你在什么时候会感到快乐?
5、小河为什么会感到快乐呢?(看美景,闻花香)。
6、读出果园里的美景。
7、指导感情朗读。
自由读——指名读(评议)——齐读。
(三)细读第3自然段。
1、要求:读一读,划一划:小河跑过哪些地方?听到了什么?看到了什么?
2、指名读出划下的句子。
3、“到处都是歌声”可以听见谁在唱歌?他们为什么要歌唱呢?
4、师:是呀,到处都可以欣赏到春天的美景,到处都可以听见动听的歌声,怎能叫我不快乐呢?怎能叫我不喜欢呢?祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。
5、指导朗读。
(四)作业布置:
摘录描写春天果园的词句,或用自己的话写一写。
要点:复习巩固生字词,能有感情地朗读课文,背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。
(一)复习巩固。
1、字词听写。
2、词语的搭配。
在括号里填上合适的词。
明亮的()晴朗的()。
绿油油的()穿上()。
跑过()奔向()。
(二)指导朗读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、自由朗读课文。
3、指名逐段赛读课文。
4、齐读全文。
5、练习背诵。
6、指导:“我”跑过哪些地方?听到了什么?远方的小河怎样?最后他们跑到哪里去了?
7、师引背,然后指名分段背诵。
(三)说说自己观察到的春天的美景。
背诵部分好词好句,积累词汇。
(四)完成课堂作业本。
7我是一条小河精选
既有“文心”(刘勰《文心雕龙》),也该有诗心,而且诗心更为玲珑剔透,更为纯洁无暇。读罢“诗三首”(冰心《纸船》、冯至《我是一条小河》、闻一多《色彩》),似在余韵缭绕中见得诗人赤心的跳动。
这不正是诗心么?
1.诗人捧出一颗心。
因这一课书的编排,冰心、冯至、闻一多如约聚在了一起,似在情理之中。他们有共性的东西:至尊至纯至爱的性情。
于是,有《诗三首》。
他们都很年轻,至少他们的心都很年轻。也只有年轻的心,才会如此多情善感!
2.是诗心也是爱心。
诗三首,都是至爱之作。
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学,行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子,留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行,心情就沉重起来,才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏,它要奔泄而出,它要合着海浪,摇曳着白纸船儿,进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼,可是否也是内心深处强烈的呐喊呢?在母亲面前未曾说出,而借诗句传达出来的一句话是:我爱你,母亲!
《我是一条小河》通常被解作爱情诗。无心有意,一见钟情,环绕身侧,柔情似水,是一种浪漫的恋爱。又取碧绿的叶影儿和凄艳的花影儿,做成定情的礼物。难得有如此精巧、细致的爱意。这沉醉的爱,真如一条河!
《色彩》中,也是爱——“溺爱于我的生命”。爱生命,这是一个泛命题。这爱的价值何在?因为生命是饱含强烈色彩的。为多彩的生命而歌咏,正如雨后天穹,长虹飞架,不禁让人仰目喝彩。闻一多的生命之歌是多么强劲而冷峻!
是否能够这样理解:为什么我的眼里常含泪水?因为诗人的心在恋爱!
3.诗里不能做“爱的道白”。
那么,美感是怎么产生的呢?
同样的道理。冯至的恋爱被海浪击碎了。恋爱即使涣散了,余下的光、影、泡沫,一样含着美的意蕴。闻一多的生命里,尽管含有悲哀和死亡,但持平常心,坦然面对,这样一种孤傲俊拔的气质,尤其显得高贵华美!
可以得出的结论是:
诗人有敏感的心,有多情的种子孕育着,这心田里开出来的花,不管是什么颜色和风格,都一准儿用芬芳传达“恋爱”的心思。爱人,爱自然,爱生命,爱生活——一切都是可爱的!
二、亮点探究。
探究学习:
现实的海洋是难以逾越的,于是思念被现实无情地割断了。因此,注定了个人的情感是柔弱的,正和纸船的物象特征相吻合。
此外,一个女孩,寄情的方式,不像是李白的“举杯邀明月,对影成三人”,也不像是郭沫若般视银河“浅浅”,“骑着牛儿来往”,这些都有男儿的张狂,相比来说,叠船放逐要文静得多,情感积郁得也更浓。这是从诗人个性角度来审视的。
再者,从纸船的物象内涵来看。纸船可以随波漂流,这爱有明确的指向,又可以一定程度地克服距离,说明相见的心情迫切。白色是纯洁的颜色,与美好、纯洁的意象较为统一。
2.“我”是一条小河,携带着爱恋,却被大海无情地击碎了。怎么理解这大海?
探究学习:
“我”是一条小河,这小河的恋爱是浪漫的、憧憬的,就广义而言,可以理解为一个年轻人对未来美好生活寄托的希望。
希望总是美好的。然而大海是现实的。尽管“我”缱绻于希望的恋爱之中,但现实是真切的,虽然“无奈”,也要“流入”,于是“风又厉,浪又狂”——大海无情!
现实是无情的。所以按通常的解释,大海是要被谴责的,它是扼杀美的残暴的凶手。若联系当时现实来理解,冯至作此诗,在20世纪20年代中期,“五四”激情刚过,余温犹在,可是现实的境况很让热血的青年感到失望。自己想做花冠、想做裙裳的愿望,都不能实现,自然惆怅、彷徨。
此外,就艺术通感而言,今人读这首诗,也会产生共鸣,因为每个人的理想和现实之间都有一定的距离。被海淹没,在海流中飘荡,也正是许多人生活的切身感受。
探究学习:
这首诗是哲理深厚的大气之作,不同于某些年轻人的激情张扬。他们只见得生命中最美好的东西,那样的文章喊出的爱是浅薄的。本诗不避讳自然中的黑色,直面人生中的死亡,这是一种很现实的态度。其实,如果一个人的生命长得没有尽头,可以尽情地挥霍岁月,那样的生命不乏味吗?生命中有终点,人才更为珍惜生命。
另外,同黑色可以被看作美一样,死亡也未必是一件恶事。关键是死得是否有价值。闻一多先生是不怕死的,因为他知道鲜血可以绽放最美丽的花朵。于是,他不满暴行,拍案而起,血洒民主大旗。《色彩》之言正和先生的实践是一致的。
三、选题设计。
1.同样是选取“纸船”、“小河”、“色彩”等来写诗,然而作者不同、心境不同,所传达出来的情感也会有些差别。请查阅相关资料,进行比较阅读,分析鉴赏它们之间的异同。
研究方法:
查阅搜集相关资料,比较文字、意蕴等的区别。能够结合具体的语言运用,进行细致的分析;咀嚼,得到美的感悟。最后要完成一篇评论鉴赏类文章。在这一基础上,注意和同学交流,从而获得广泛的信息。
参读书目:
泰戈尔《纸船》;
余光中《乡愁》;
《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1991年版;
《新诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1991年版;
网上资料等。
研究方法:
先要阅读冰心作品,大致了解其创作状况,再查阅一些冰心研究的文献,对冰心的思想发展脉络有一定的认识后,将两者统一起来,完成一篇分析文章,类似研究性论文。成文后可以广泛征求大家的意见,也可以寄给有关学术刊物。
参读书目:
《繁星》《春水》《斯人独憔悴》《寄小读者》《再寄小读者》等;
范伯群、曾华鹏《冰心评传》,人民文学出版社,1983年版;
我是一条小河
我是一条河,一条流向世界各个角落的小溪。
我会流到沙漠,让那些贫困的人们可以喝{}上干净的水。他们在我的身边开垦土地,创造了一片绿洲。这里不久之后,就变成了一片繁荣的村落。绿洲旁边有牧田、果园,还有一片树林。
突然,头上撒下来一片污水,瞬间变成了一颗随时都会夺走鱼儿生命的炸弹。
我会流到新疆边境,让战士们有一些淡水资源,让白杨变得更加茂盛。果不其然,在不久之后,白杨树又抵挡了一次台风的侵略,战士们的精神更加活跃。
我的人生很开心,帮助了许多人。贫困的沙漠地带的人们,干旱城市的人们,新疆边境的人们,我也希望人类更加的爱护环境,毕竟地球只有一个,资源也是有限的,我们要保护它们,有效地利用它们。
我是一条小河作文
我的家就住在一条小河的边上,每当我看到窗外流过的河水,心里就会想:如果我是一条小河,那该多好啊!
如果我是一条小河,不管春天。夏天。秋天。冬天。我都会不停地奔流向前。春天,我会奔流到森林边,摸摸那刚探出头来的小草,为垂在河里的柳条梳梳头,希望它们长出美丽的柳叶。如果前面有块大石头挡住了我的去路,我也不会为此而发愁,我用手轻轻拍拍他,身体向前一跃,就过去了。夏天,当竹笋挺拔的站在我面前的时候,我会高兴的向它祝贺,然后继续奔跑向前,跑到草原边上,看见小草又长高了,长绿了,我也会热情地在它们之间流淌,让它们长得更美丽些。秋天正是收获得季节,我还会流到那些桃树,梨树等许多地果树中去,热情得跟他们打招呼,还要流到它们身边,用我的水源精心地滋养着它们,争取让它们结出更多的果实,献给劳累了一天的人们。冬天,我的身上慢慢地结冰了,我虽然看不到外面的美丽世界,但我也会一直在冰底下奔流向前,因为我知道,总有一天,我还会看到外面那丰富多彩的世界,冬天快要过去时,冰块差不多要融化了,那时,我更会努力地向前奔流,尽量让冰块快些融化掉,总之,我的脚步是不会停留的。
如果我是一条小河,我一定会一直向前,永不退缩,不论什么困难,我都会克服,永远乐观地面对困难,面对世界。
我是一条小河的作文
以前,大人们来我这儿打水;姑娘们洗衣服;小朋友们尽情地在我身边戏水,笑得多灿烂;蝴蝶在我身边飞舞;小草伴我聊天……农民伯伯把我的水引进田地里,庄稼得到很好的灌溉,年年都是大丰收。每当看到这一幕幕,我是那么的幸福,那么的自豪。
我已不再像以前那样清澈了,剩下的只有悲伤,我依旧向前流去……。
草地又绿了,花儿又香了,天又蓝了,云又白了……。
我想,明天一定会更美好!
我是一条小河作文
嗨,大家好,我是一条小河!我清澈见底,有许多鱼儿和小虾在我身体中游来游去,鸟儿向我借水喝。
夏天,小孩子们来游泳,泼水嬉戏,向我放小纸船、撒花瓣,妇女们就用我来洗衣服。
冬天,孩子、大人在我身上滑冰,那些淘气的男孩子还会趁家长不注意时砸几块冰吃。我和村民们在一起快乐极了。可是,随着科技越来越发达,附近盖了许多工厂,它们向我排放污水,鱼虾大多死去啦,幸而存活的也逃走了。村民们开始向我扔垃圾,妇女们用上了洗衣机,不再来洗衣服,孩子们也开始玩电脑、手机。我开始发出恶臭、变脏,甚至开始断流,人们也越来越讨厌我。我从一条人人喜爱的小作文河变成了谁都讨厌的臭河。
人类啊,请你们爱护大自然吧!除了我,又有多少生灵被涂炭呢?你们无休不止地向地球妈妈索取:沙漠化严重;海洋湖泊、河流被你们污染;深林,你们乱砍乱伐;动物失去住所,大量死亡;煤炭几乎被你们挖空;石头被你们用来铺路,珍贵一些的就被你们用来做首饰;海洋生物也不能幸免!你们用树木造成纸后在纸上写珍惜自然资源,真可笑!说淡水资源稀少,却一点也不知道珍惜,多可笑!只顾着探索太空,却不顾太空垃圾,更可笑!
人类,大自然已经给了你们太多太多,但你们可知已在享用子孙的资源?但存方寸地,留与子孙耕。人类,珍惜自然资源吧!
我是一条小河的作文
我是一条快乐的小河,清清的河水,软软的沙子,每天唱着快乐的歌。小鱼、小虾、小石头都是我可爱的朋友。我们一起过着快乐的日子。
直到有一天,我早晨醒来,发现我的身体变黑了,变臭了。原来,是人类在我的旁边建了许多工厂,他们把生产过后的脏水、脏东西统统排到了我的身体里。是它们杀死了我的好朋友,是它们让我变得又脏又臭!我恨这些可恶的垃圾杀手!我愤恨地悲痛地呜呜大哭。
人类的工厂:
你们好。我是你们身边的一条小河。也许,你们从来都没有注意过我。可是你们知道吗?你们排向我的脏水脏物已经严重地侵犯了我的人身权利。我不想采取什么过激的手段来解决我们之间的矛盾。所以,我写信,希望你们能改善排污,保护我,也保护你们自己。
我多么希望我能像从前那样快乐的生活,每天唱着快乐的歌,小青蛙给我伴奏,小鱼、小虾为我伴舞,月亮姐姐陶醉在我的怀里……多么快乐呀!难道你们不希望这样吗?我和你们其实也完全可以成为好朋友的!
我是一条小河作文
假如我能变,我要变成一条河,为人们造福。
假如我能变成一条清澈见底的小河,人们在我身旁种上花草树林,成群结队的小鱼小虾在我的怀抱里欢快的畅游,附近的妇女高高兴兴地来到这里洗衣服,老人们在钓鱼,孩子们兴高采烈地在我的怀里游泳、打水漂、摸鱼捉虾。看着他们个个露出欣喜的笑容,我也禁不住笑出声来。过了几年,人们开始远离我了,洗衣服用洗衣机,游泳去游泳馆,钓鱼去公园,我好孤独。人们还把垃圾往我身上扔,污水溅在我脸上,我变得臭烘烘的了。小鱼小虾游走了,水草也枯萎了,人们见到我,也会赶紧捂着鼻子远远地走开。我伤心的哇哇大哭,呼吁人们要爱护我。终于有一天,我的诚心感动了人们类,有一条船从我身旁驶过。捞起一堆堆垃圾。哦,原来是市政府为了保护绿化而来的,他们挖走我脚底下的烂泥,垃圾挖走,在旁边设了几块环保温馨提示牌。
我相信:善良的人们一定会让我恢复往日的光彩,我要给人类提示提供优质的水源,让人们喝了还想喝,我还可以灌溉庄稼,让人们得到好收成。
我是一条小河作文
世界上有很多河,比如亚马逊河、汉江、黄河……但是,我印象最深的河却不是这些闻名世界的河,而是哺育我们、孕育瑞安之子的母亲河——塘河。塘河之美,是多种多样的:塘河是一条乡情之河,在河边,有着种种温馨的故事,塘河全都清清楚楚的记录着。岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散,现在的瑞安已物是人非,原本的小孩子已变成莘莘学子,原本相聚的朋友也已变得满头银丝,可唯有你,我们的家乡河,依然如旧。
塘河,它有弯曲的河道,自然舒展;它有清澈的河水,碧波微澜;它有汩汩的河流,水声淙淙;它有干净的河水,鱼虾嬉戏;它有碧绿的河岸,生机勃……时不时还有几只鸟从水面一掠而过,飞到河边的船上。太阳升上天空,阳光照耀着河面,河面上边便铺了一层金子。
记得妈妈在几年之前曾经带我去看过一次赛龙舟,那是我记忆最深刻的一次与塘河的互动。为了赛龙舟,塘河一改以前脏兮兮的面貌,变得干干净净,几艘龙舟已经停在了起点,人们整装待发。旗子一挥,震天的鼓声便拉开了赛龙舟的帷幕。
鼓声有节奏地响着,船桨划着水,溅起一阵阵浪花。龙舟飞快地从我眼前划过,水花打在岸边,打湿了我们的裤腿,河风加上河水,阵阵凉意便缓缓袭来。看那!有两艘龙舟遥遥领先于其他的龙舟,但他们进入了胶着的阶段,谁也不肯放过谁。快了,快到了,船头到终点的距离不断缩短,三米,两米,一……突然,一阵震耳欲聋的鼓声响起,第一第二名已见分晓!岸上的人们齐声欢呼。
但是,现在的塘河不再美丽,而是面目全非,河流上空冒着黑烟,塘河的水竟又脏又臭!现在的它,被人们戏称为“黄河”“黑龙江”!听,塘河在哭泣!为了我们和我们的家乡,请保护我们的母亲河!