四季的脚步教学设计（模板22篇）

在制定教学计划时，需要考虑学生的年龄特点、学科性质和教学目标。请大家参考以下教学计划范本，了解如何设计有效的教学计划。

四季的脚步教学设计

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快”板书：

春天。

夏天。

秋天。

冬天。

溪水唱。

金蝉叫。

落叶飘。

北风吹。

小草绿。

雪花舞。

鲜花开。

一、前提测评：

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。

二、认定目标：

三、导学达标：初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。

学习第一节。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读“丁冬、丁冬”）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

五、作业：

让学生把课文读给家长听。

《四季的脚步》教学设计

教学目标：

1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。

2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。

3、学会本课生字、词。

教学重点：

有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。

教具准备：

1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。

2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。

3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？

2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗？

3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。

4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。

5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章--〈〈四季的脚步〉〉。（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。

二、初读课文，快乐识字。

1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。

2、引入小节的概念。

3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。

4、多种形式认读生字。

三、深入理解课文。

1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。

2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。

（2）、学习第二小节：夏天的景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？

（5）指导朗读。

3、指导背诵。

（1）、找出每个小节的共同点和不同点。

（2）、师生一边看板书一边背诵。

（3）、生看板书单独背诵。

（4）、擦掉板书独立背诵。

四、拓展延伸：

1、再次有感情地背诵课文。

2、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢？把它写进你们的日记中吧！

作者邮箱：dmzbaby@。

四季的脚步教学设计

1、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法。

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

一、生活导入，整体感知。

1.生活导入。

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)。

2.情景揭题。

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知。

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)。

二、自读课文，发现问题。

1.出示课件，自主发现。

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)。

(请孩子们自信地读读题目!)。

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)。

2.汇报交流，指导朗读。

1.学生汇报“我的发现”后展示课件。

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)。

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

2.指导朗读。

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读“悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、选读课文，交流感受。

引导：好，相信自己，到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流。

a.模拟示范，展示春天。

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)。

悄悄地，她笑着走来。

溪水唱起了歌儿。

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读。

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解。

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)。

2什么歌声?(板书：丁冬)。

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)。

5.小结。

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教。

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教。

b夏天。

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟。

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)。

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色。

3、生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)。

c.秋天。

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、读。

2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶。

刷刷)。

3、我读懂了!模拟问题：“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的'秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)。

5、你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)。

6、……。

d冬天。

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟。

1、读!

2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风。

呼呼)。

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作。

3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)。

五总结全文，激励背诵。

(1)总结全文。

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵。

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)。

六、拓展延伸，激趣创作。

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。

春景图--夏景图--秋景图--冬景图。

溪水金蝉落叶北风。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

文档为doc格式。

18课《四季的脚步》教学设计

教学目的：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1、学习生字。

2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件、

教学课时：两课时。

教学过程 ：第一课时。

一、激情导趣，揭示课题。

2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。

3、看了这个题目，你想知道什么？

二、整体感悟，体验情感。

1、生用自己喜欢的方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读。

三、学生字。

1同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。

2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！

3、谁会读？

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动。

同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读，领悟情感。

1春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。

2你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。

3课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。

4请小组读。

5生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。

7指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落：

1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。

3、（出示）说秋天有什么？

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落：

1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？

2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。

学习写冬天的段落。

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。

我是冬爷爷。

我常带来洁白的雪花。

还带来了玩雪的快乐。

小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？

3、师引读：

4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景（出示冬景图）。

5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会。

1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！

七、拓展延伸。

听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。

八、总结。

这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

板书设计 ：

春

夏

秋

冬

《四季的脚步》教学设计

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）。

二、整体感知，情感体验。

1、自由读，掌握规律。

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读。

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄。

师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？

三、自主阅读，感悟四季。

（一）学习第一小节。

1、播放课件，教师旁白。

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）。

4、指名读，指名评，集体读。

（二）学习第二小节。

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好。

3、齐读。

（三）学习第三、四小节。

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感。

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！

五、背诵课文（交流背诵方法，快速背诵）。

六、扩展活动。

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、教师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的.、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

18课《四季的脚步》教学设计

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1..教师检查学生自学情况：

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

(2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

2..指导书写：

3..学生练习书写。

4.展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

《四季的脚步》教学设计

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

教学目标。

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法。

教学手段：展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）。

师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音，初读课文，

1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）。

2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。

3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）。

冬季：

1、你读给大家听听好吗？

2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的？--听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）。

6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。

还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

夏季：

1、你读懂了哪几行？

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉”板书“欢笑”）。

3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！

4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。

春季：

1、春季有什么特点？

2、绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花”板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗？

秋天；

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。

四、指导背诵。

1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽”

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。（加深对课文的记忆）。

春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，，她走来唱起了歌儿，，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，，一条条金色的小道。的脚步，，她走来唱起了歌儿，，在欢快地。

五、拓展。

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例：春天。

燕子唱了歌儿，

叽叽，叽叽，

这里的春天美丽。

发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来。

欢笑。

板书设计：18四季的脚步铺道美丽。

舞蹈。

四季的脚步教学设计

教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点：

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"板书：

春天。

夏天。

秋天。

冬天。

溪水唱。

金蝉叫。

落叶飘。

北风吹。

小草绿。

雪花舞。

鲜花开。

教学过程：

一、前提测评：

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。

二、认定目标：

三、导学达标：初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。

学习第一节。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

五、作业：

让学生把课文读给家长听。

《四季的脚步》教学设计

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）。

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1.．教师检查学生自学情况：

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

2.．指导书写：

3.．学生练习书写。

4．展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

18课《四季的脚步》教学设计

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"。

春天夏天秋天冬天。

溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹。

小草绿雪花舞。

鲜花开。

一、前提测评：（3分钟）。

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）。

三、导学达标：（26分钟）。

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）。

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）。

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：（10分钟）。

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

让学生把课文读给家长听。

《四季的脚步》教学设计

教材简析：

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

3、培养学生的口语表达能力。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

教学过程：

一、导课。

1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗？现在就请你们说说各画的是什么季节？（同学们自由说自己的画）。

2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。（教师背《四季的脚步》课文）怎么样？想不想学习这首诗？现在我们就共同来学习这首诗歌（教师板书）：四季的脚步（学生齐读课题）。

【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。】。

二、精读课文。

1、初读课文两遍回答：课文有几个小节？写季节的顺序是什么？（学生自由回答）。

教师板书（春夏秋冬）并讲四季的变化。

2、再读课文，出示自学提示：

（1）你喜欢这四个季节中的哪个？反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。

（2）你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。

3、检查自学情况。

（1）学生自由回答，教师板书不同季节的景物。

（2）比较句子，说说有什么不同，哪句好。

a、春天悄悄地来了。

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来――。

b、落叶铺成小道。

落叶铺成一条条金色的小道。

c、雪花在飞舞。

雪花在欢快地飞舞。

（教师适当引导）。

【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。】。

4、美读。

（1）你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱，试着美美地读一读。（抽生美读，大家试着读）。

（2）听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告诉大家。（学生谈感受）。

（3）美读全文。

三、拓展活动。

1、课文学完了，现在大家拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对这个季节的喜爱之情。（画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组）互相说一说，其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。

2、请说得好的同学登台讲说。

【设计意图：为进一步突出重点，突破难点，同时注重学生口语交际能力的培养。】。

四、总结延伸。

同学们，我们周围的大自然确实很美丽，只要大家认真观察，勤于记录，善于动手，积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。

【设计意图：激发学生的兴趣，鼓励他们去发现，去创造。】。

四季的脚步教学设计

《四季的脚步》教学设计

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

1.．教师检查学生自学情况：

（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

2.．指导书写：

3.．学生练习书写

4．展示学生的作业，大家共同评价。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

《四季的脚步》教学设计

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）

1、自由读，掌握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？

（一）学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）

4、指名读，指名评，集体读

（二）学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好

3、齐读

（三）学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

18课《四季的脚步》教学设计

教学目标 ：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点 ：

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"。

板书：

春天夏天秋天冬天。

溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹。

小草绿雪花舞。

鲜花开。

教学过程 ：

一、前提测评：（3分钟）。

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）。

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）。

三、导学达标：（26分钟）。

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）。

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）。

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）。

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

四、达标测评：（10分钟）。

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业 ：

让学生把课文读给家长听。

《四季的脚步》教学设计

１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。

２、有感情朗读课文。背诵课文。

３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

有关四季的多媒体课件。

２课时

第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

第一课时

1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

2.齐读课题“四季的脚步”。

3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。

2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。

2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

６、质疑。

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

————（），（）

（）。

刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

附：板书设计

春

丁冬

夏四季的脚步秋

知了悄悄刷刷

冬

呼呼

《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计

1、 了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、 有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

一、 生活导入，整体感知

1.生活导入

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)

2.情景揭题

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)

二、 自读课文，发现问题

1.出示课件，自主发现

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)

(请孩子们自信地读读题目!)

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)

2.汇报交流，指导朗读

1.学生汇报“我的发现”后展示课件

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

2.指导朗读

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读 “悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、 选读课文，交流感受

引导：好，相信自己，到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流

a.模拟示范，展示春天

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来

溪水唱起了歌儿

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)

2什么歌声?(板书：丁冬)

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)

5.小结

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教

b夏天

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色

3、 生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)

c.秋天

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、 读。

2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶

刷刷)

3、 我读懂了!模拟问题： “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、 我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)

5、 你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)

6、 ……

d冬天

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟

1、 读!

2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风

呼呼)

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作

3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)

五 总结全文，激励背诵

(1)总结全文

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)

六、拓展延伸，激趣创作

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)

四季的脚步

春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图

溪水 金蝉 落叶 北风

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

18课《四季的脚步》教学设计

苏教版六年级下册有这样一次练习，练习中安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“口语交际”等内容。其中“语文与生活”一栏设计了以描写四季为主线的词句练习。本次练习是为了进一步熟悉运用拟人句来捕捉四季特点，同时通过积累成语，加强学生对四季之美的把握和表现能力。为了激发学生的兴趣，为了把有限的资源发挥无限的作用，我立足教材，进行了延伸拓展，设计了一个梯度练习——先仿写诗，然后在完成书中的练笔。于是一节课的内容变成了两节课，也就是这样的设想，让我和学生都非常愉悦，因为我们都收获了更多知识，更多快乐！课上，我们一起讨论了十分钟左右，我便与学生一起现场仿写，十几分钟的时间，同学们便写完了诗，（有的同学比我写的还快）然后，我们开始了诵读、点评、自评、互评……一首首精彩的诗赢得了同学们阵阵掌声，我也为他们由衷地鼓掌！真是想象无边，创造无边啊！欣慰的同时我更深的感受到，课堂上我应该做的是引领——放手——赞赏！

教学流程大致是这样的：

一、出示诗歌，学习诗歌。

1、初读诗歌，谈收获。（侧重诗歌内容）。

（可以让学生自由来谈，可以说读懂了什么，也可以说看到了什么）。

2、再读诗歌，品写法。（侧重诗歌遣词造句）。

你认为这首诗写得怎样？你是从哪看出来的？

（引导学生说出诗的巧妙之处）。

探讨可以用那些事物来表现四季，随机板书。

3、三读诗歌，找灵感。

再次用心读诗，想一想，如何表达自己的情感。

二、师生同写。

三、诵读诗作，互相点评。

特附现场写出的诗歌。

这是我写的。

脚步轻轻。

作者：滕州市四实小六一班语文教师王守华。

轻轻的，她微笑着前行——。

孩子绽开了笑脸。

纸鸢放飞了心情。

轻轻的，她微笑着前行——。

荷花摇曳着裙摆。

莲蓬托起了繁星。

轻轻的，她微笑着前行——。

谷堆藏满神奇的故事。

枫叶绚烂了最美的风景。

轻轻的，她微笑着前行——。

北风带来久违的浪漫。

飞雪孕育着新春的梦。

这是赵晴宇写的，他比我写的还快！

四季的美妙。

作者：滕州市四实小六一班赵晴宇。

春天的脚步悄悄。

悄悄地，她笑着走来——。

柳条唱起了歌谣。

——哗啦，哗啦。

呼唤着鲜花和小草。

悄悄地，她笑着走来——。

荷花跳起了舞蹈。

——呼啦，呼啦。

烈日将大地普照。

秋天的脚步悄悄。

悄悄地，她笑着走来——。

果实快乐逍遥。

——嘻嘻，嘻嘻。

空中传来大雁的鸣叫。

悄悄地，她笑着走来——。

雪人对你微笑。

——哈哈，哈哈。

小动物们开始睡觉。

一年四季真美好。

春天马上又来到。

播下希望的种苗。

来年生活更美好。

这是张浩东写的，充满了浓浓的生活气息！

作者：滕州市四实小六一班张浩东。

轻轻地，她笑着朝我们走来。

春雨唱起了欢乐的歌儿。

——滴答，滴答。

小草冒出了嫩芽。

轻轻地，她笑着朝我们走来。

绿叶唱起了欢快的歌儿。

——唰唰，唰唰。

人们在树荫下乘凉、喝茶。

轻轻地，她笑着朝我们走来。

稻子唱起了欢快的歌儿。

——哗啦，哗啦。

漾起一片金色的浪花。

轻轻地，她笑着朝我们走来。

北风唱起了欢快的歌儿。

——呼啦，呼啦。

小雪人在门口忠实地看家。

这是王威的作品，充满了童真童趣！

四季。

作者：滕州市四实小六一班王威。

轻轻的，她笑着走来——。

春雷打起了腰鼓。

——轰隆，轰隆。

小草睁开了眼睛。

悄悄地，她欢快地走来——。

鱼儿在荷塘里欢跳。

——扑通，扑通。

夏天变得好热闹。

秋天的脚步匆匆。

匆匆地，她飞快地走来——。

风儿轻轻的吹着。

——呼啦，呼啦。

落叶纷纷回家。

缓缓地，她慢慢地走来。

雪花悄悄落下。

——飘散，飘散。

大地开始冬眠。

这是盖世宏写的，生动活泼，充满生机！

四季姑娘。

作者：滕州市四实小六一班盖世宏。

春姑娘在微笑。

微笑着向我们走来——。

风筝飞上了蓝天。

孩子们快乐的奔跑。

夏姑娘在微笑。

微笑着向我们走来——。

烈日悬在空中。

小河里传出了欢笑。

秋姑娘在微笑。

微笑着向我们走来——。

枫叶从树上飘落。

铺就一条金色大道。

冬姑娘在微笑。

微笑着向我们走来——。

北风呼呼地吹着。

雪花跳起了舞蹈。

这是马源写的，多美的四季呀！

作者：滕州市四实小六一班马源。

春天的脚步悄悄   。

悄悄地。

她用那彩色的春风。

为大地送来了万紫千红。

夏天的脚步悄悄  。

悄悄地。

她用那骄阳似火。

为大地送来了绿树成荫。

秋天的脚步悄悄。

悄悄地。

她用那片片黄叶。

为大地送来了秋风劲草。

悄悄地。

她用那洁白的花瓣。

为大地送来了大雪鹅毛   。

这是刘子悦的诗作，多彩的四季！

多彩的四季 。

作者：滕州市四实小六一班刘子悦。

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来，

捧着可爱的嫩芽，

将小生命播种在山脚。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来，

带着火热的太阳，

将和平的大地笼罩。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来，

落叶漫天纷飞。

与小鸟跳起欢快的舞蹈。

冬天的脚步悄悄，

唱着温和的歌谣，

冬眠的动物嘴角挂着笑。

悄悄地，她笑着走来。

《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

3、培养学生的口语表达能力。

朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

一、引入新课

1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？

3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。

2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗）

2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

4.读其他三个小节的一、二行。

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！

4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

（根据学生汇报的顺序随机指导）

六、学习第二小节

1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？

七、学习第四小节

1．说说你为什么喜欢冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）

4．谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。

5．谁再来读读这一小节？

6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。

2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）

3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

4．在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景）

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

九、延伸

2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

十、做练习

1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。

（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。

（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

2．反馈检查。

十一、总结

今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

《四季的脚步》的教学设计

《四季的脚步》教学设计

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

两教时

第一课时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。