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客厅装修设计指南
房屋装修中最重要的一部分就是客厅装修，要如何做好客厅装修是业主们最新关注的问题之一。为了帮助大家解决这个问题，景新装饰接下来就为大家分享一下客厅装修相关知识，希望给大家在进行客厅装修的时候提供一些指导与帮助。
1、位置:客厅是家人共用的场所，宜设在房屋中央的位置;若因客厅宽敞而隔一部分做卧房则是最不理想的客厅。
2、摆设:客厅沙发套数不可重复，最忌一套半，或是一方一圆两组沙发的并用。客厅中的鱼缸、盆景有“接气”的功用，使室内更富生机，而鱼种则以色彩缤纷的单数为好。
3、财位:财位的最佳位置是进门的对角线方位。此处避免柱子和凹处;若有窗户可用窗幔遮住，财位才不致外漏;若此处恰是通道，则可放置屏风，既能避免穿透的尴尬，亦可形塑一个良好的财位;以繁茂的盆景放置财位，能使运势更佳，宜选叶片大而圆的绿色植物。
4、动线 客厅的动线最宜开阔，视野一眼望穿。入门处不宜看到房间门和后门，否则便有“前面进、后门出，无法聚财”之患;走道也应避免直向或横向的贯通全室。
5、梁柱 厅内应避免梁的阻障，可在其上该其结构装饰成各类美丽的造型。如传统式拱门，天花板的延伸、绘花等，也可干脆分成两个区域。
6、乾宅的客厅必须明亮，尽量采用大量的白色系统色彩，则使居住人聪明秀气。若暗色调采用超过四面面积的一半则使居住人愚笨，更对男人不利。兑宅的客厅应明亮适宜，但不宜过亮，即白色调不可采用超过总面积的四分之三或三面临大窗，否则此家庭恐由女人掌权，且怕有伤损丈夫或男人的潜伏危机。艮宅的客厅不宜太宽阔，多采用白色，土黄色、咖啡色为好。
7、离宅的客厅不宜留太多的无用空间，否则容易招来火的灾害和官司诉讼。坎宅的客厅应该采用宁静及冷清的`色彩，不宜太鲜艳，否则对钱财不利。坤宅的客厅设备宜多，家具用厚重材料，采用黄色或原木色彩系统，最忌讳狭窄。巽宅的客厅宜浅宜宽，可多用绿色系统，多花木装饰最好。中宫宅的客厅可自由设置，但必须黄色系统来统一全室。
1、客厅不宜射灯太多。
在时下的家居装潢中，许多工薪家庭都追求灯光带来的美丽。于是他们在家居装潢中尽可能多地安装射灯。但事实上这是一大误区。首先，过多的射灯容易造成安全隐患。这些射灯虽然看似瓦数少，但它们在小小的灯具上积聚热量大，短时间内即产生高温，时间一长易引发火灾。其次，这些射灯通常只有客人来时才打开，抑或逢年过节才用，除此通常不用。许多装了射灯的同志都较后悔，认为这是花钱买了一个错误。因此，在射灯的安置上应坚持能少则少的原则。
2、地板砖不应低档化。
在家居装潢中，地板砖是一项大宗开支，可伸缩性极大。地板砖价高的有上百元，价低的只有几元一块。为了节约开支，许多工薪阶层不舍得花钱买高档地板砖。事实上，这是一大失误。首先地板砖是易磨损件，如果太便宜，则不耐磨，时间一长地板砖就会被脚踏出痕迹来。其次太便宜的地板砖不防滑，很容易滑倒，造成意外伤害。所以在购买地板砖时，起码要中档以上的 。
3、买电线、水管不要图便宜。
在整个住房的装潢中，电线、水管也是一项大支出。一些工薪阶层的同志在这一项支出中，有节支的想法，往往不太关注质量，而只看重价格。这是一个重大失误。电线、水管如果质量不达标，装潢后将会带来极大的安全隐患。所以，工薪阶层在购买电线和水管时，都不能降低标准，而应该购买高质量的电线、水管，以保证安全。
4、电源插头不要少。
一些人认为省一个插头的同时，又省了一些电线。于是他们在考察目前家用电器的同时，尽量节省安装电源插头的数量。这种做法也是错误的。首先随着电器化的发展，家用电器会越来越多，一旦有了新电器却没有插座时，要想再安装就难了。其次电器设备使用电源插头时，要尽量避开几件同时使用一个插头。插头一少，几件设备一起用，易引发事故。正确的做法是，应该根据住房面积，按照专业电工的设计，再综合家庭实际电器数量，合理安置电源插头，并留有一些待用插头，以利扩容。
1.风格要明确。可以根据自己的喜好选择传统风格现代、混搭风格、风格、中式风格或西式风格等等。客厅的风格可以通过多种手法来实现，其中吊顶设计及灯光设计、还有就是后期的配饰，其中色彩的不同运用更适合表现客厅的不同风格，突出空间感。
2.个性要鲜明。不同的客厅装修中，每一个细小的差别往往都能折射出主人不同的人生观及修养、品位，因此设计客厅时要用心，要有匠心。个性可以通过装修材料、装修手段的选择及家具的摆放来表现，但更多地是通过配饰等“软装饰”来表现，如工艺品、字画、座垫、布艺、小饰品等，这些更能展示出主人的修养。
3.分区要合理。 客厅要实用，就必须根据自己的需要，进行合理的功能分区。小空间的家具布置宜以集中为主，大空间则以分散为主。硬性划分是把空间分成相对封闭的几个区域来实现不同的功能。主要是通过隔断、家具的设置，从大空间中独立出一些小空间来。
4.重点要突出。 目前使用较多的如各种毛坯石板、木材等。主题墙是客厅装修的“点睛之笔”，有了这个重点，其他三面墙就可以简单一些，“四白落地”即可，如果都做成主题墙，就会给人杂乱无章的感觉。顶面与地面是两个水平面。顶面在人的上方，顶面处理对整修空间起决定性作用，对空间的影响要比地面显著。地面通常是最先引人注意的部分，其色彩、质地和图案能直接影响室内观感。
设计类毕业生求职指南
这问题被问太多次orz整理一篇文出来，大家自己看。做设计这行的，作品集丢出来就知道实力在哪里，字太多其实没人要看，图大张才是重点。网络上的教学就那些，临摹、抄袭、盗用什么的一看就知道，不要以为能蒙混得过去。真蒙得了也不过说明主管实力就这样，在他手下做事不见得比较爽。
作品集内容。
封面、个人简介、技能、作品、封底。主要就这几样。什么自传、星座血型身高体重、家境小康排行老三这种不要塞进去填充版面。
个人简介。
和工作无关的就不要放!除非你爸是李刚不然放爸妈职业做什么?母亲是家管=中餐便当自带不会跟公司吵要员工餐?虽说个资外流严重，多少也保护一下自己吧，非必要的个资就别填了，面个试要身份证字号做什么?等真的被录取了再来补完都不迟啊。
总要让公司找到你。
姓名、联络信箱、联络电话、个人网站、(照片)。
(住家地址不用了，我住哪跟我的工作能力有什么关系?)。
求学经历。
研究所、大学、社团。
(学历只对找第一份工作有用，如果社团玩的很有心得也可以写上去。)。
之前任职的公司。
公司名称、职称。
(之前待在知名公司绝对有加分效果，职称可让人知道你之前负责什么工作，对技能有点底。)。
得奖纪录。
校内比赛就不要放了，起码放个全国级的。什么大胃王或选美冠军也别放了，虽然找工作就是来找饭票的没错...
技能。
基本上作品集丢出来就知道应征者会哪些东西了，如果你是新鲜人在第一份工作的话，前往中小企业录取率会比较高，把技能值设计成可视化信息图表会加不少分。(没办法，很多时候根本是跨部门的主管在面试新人，只好用这种方式找工作，先求有再求好。)。
作品。
这部份要对应你想面试的职务内容更动。面试网页设计师总不能全部都放满icon设计、找视觉设计的工作也不能都放wireframe和flow。大约70%作品和该职务相关、30%表示「这些领域你也会」，小公司需要各方面都会一点的人才，作品集这样分配会让面试官觉得找你进来可以做很多事，增加录取率。
封面封底。
封面比较重要，毕竟是门面，最好让人一眼就印象深刻。封底就随便啦...全白也无所谓，打个copyright之类就解决。
印纸本。
印纸本作品集是为了纪念、带去面试时方便面试官翻阅，最多印个3本也就够了。如果有ipad或笔记本电脑甚至不用印，重要的是作品集里的内容。大约含封面封底简介压在20页以内就够了，挑精华的出来，厚厚的一本反而容易被挑毛病。
电子文件。
ppt或pdf都可以。无论用什么软件制作电子文件，记得要输出一份pdf以防面试官对你有兴趣跟你讨的时候可以快速交件。不要交一整迭的jpg或压缩文件。通常信箱有附件文件大小限制，事前就要先测过，不然就干脆上传到dropbox或googledrive，把连结存好备用。
情况不同。
接触大陆那边的学生才知道为什么他们习惯用一张很长的jpg当简历+作品集，对岸的竞争太激烈，hr根本不会去下载pdf或点网址去看。20页的作品集被压缩成一张图，在顺序编排上就要用点心机。
1、70%重点作品，3个以内，图越大越清楚越好。
2、20%技能，通常在看简历时脑袋是空的，有写这部份可以提醒hr。
3、5%得奖纪录，别人没有、可是你有啊，差别就拉出来了。
4、5%个人资料，姓名、mail就够了，照片可以免放，除非对自己长相很有自信。非名校出身或海归也不用放学经历了。
字越少越好!除了必要的标题、副标外，多余的字会吃掉放作品的空间。那么多的简历、一张大约只有3秒钟的机会，不会有人去看字的!对你有兴趣的人才会好好浏览整张简历图、并在图上找要怎么联络你。所以作品要放最上面最容易被看到的地方、好吸引hr继续看下去啊!
禁忌。
很不幸，其实有应征者做出这样的作品集，先别提实力，最基本的道德这关就过不了。
1、拿dribbble上的高手作品压上自己的水印。
2、拿免费uipsd改个字换个色就说是自己做的。
指南针评课稿指南针的教案设计
本节课是浙江省八年级《科学》下册第一章第一节内容，是初中电学章节中的重点和难点知识，谢老师能抓住本节教材的中重点和难点，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标，通过本节学生活动和实例分析，使本节课的.教学得到较好的效果。
一、教学目标等方面。
谢老师在本节课中注重教师的主导作用，重视教师是学生的引导者学生的主体作用，重点得以突出难点得以突破，对于三维目标大部分得到有效落实。教学中通过教师有序引导，学生积极的参与合作、讨论与交流，将知识与技能、过程与方法和价值观有机结合，在整个教学活动中始终面对对每个学生，让每个学生有所获，都得到成功的体验。充分体现了教育要面对全体学生新课标精神。
二、教学设计等方面。
本节课在教学设计和实际授课中，教学方法多种多样，插入“动画”“录音”等多种方式，以拟人形式，让学生感到亲切、生动，使他们始终处于积极思考中，让学生去思考，动手实践，将学生的学习活动推向高潮。
机械原理课程设计指南车
中华历史有着五千年的悠久文明，在这历史的长河里，给我们留下了许许多多的文化瑰宝，同时也给我们留下了一些迷团，比如：黄帝指南车制造技术就是迷团之一，它既无内部结构介绍，也无出土文物实样，仅有文史记载，始终是一个谜。
传说：指南车的发明，最早的记录还得从50前黄帝大战蚩尤的传说说起。据说黄帝和蚩尤作战三年，进行了72次交锋，都未能取得胜利。在一次大战中，蚩尤在眼看就要失败的时候，请来风伯雨师，呼风唤雨，给黄帝军队的进攻造成困难。黄帝也急忙请来天上一位名叫旱魃的女神，施展法术，制止了风雨，才使得军队得以继续前进。这时诡计多端的蚩尤又放出大雾，霎时四野弥漫，使黄帝的军队迷失前进的方向。黄帝十分着急，只好命令军队停止前进，原地不动。并马上召集大臣们商讨对策。应龙、常先、大鸿、力牧等大臣都到齐了，唯独不见风后。有人怀疑风后是不是被蚩尤杀害了。黄帝立即派人四下寻找，可是找了很长时间，仍不见风后的踪影，黄帝只好亲自去找。当黄帝来到战场上时，只见风后独自一人在战车上睡觉。黄帝生气地说：“什么时候，你怎么在这里睡觉？”风后慢腾腾地坐起来说：“我哪里是在睡觉，我是正在想办法。”接着，他用手向天上一指，对黄帝说：“你看，为什么天上的北斗星，斗转而柄不转呢?臣听人说过，伯高在采石炼铜的过程中，发现过一种磁石，能将铁吸住。我们能不能根据北斗星的原理，制造一种会指方向的东西，有了这种东西就不怕迷失方向了。”黄帝把风后的这个想法告诉众臣，大家议论了一番，都认为这是一个好办法。然后，就由风后设计，大家动手制作。经过几天几夜奋战，终于造出了一个能指引方向的仪器。风后把它安装在一辆战车上，车上安装了一个假人，伸手指着南方。然后告诉所有的军队，打仗时一旦被大雾迷住，只要一看指南车上的假人指着什么方向，马上就可辨认出东南西北。
然而，指南车究竟是用什么原理制造的？国内外许多学者有各种猜测。一直是个难解之谜。各种版本都有，比较典型的有这么几种说法：
第一种：机械原理。目前收藏于中国国家博物馆的指南车的模型是我国著名科技史学家清华大学教授王振铎依据多年研究成果和文献记载，用机械原理复原制作的。现存于中国国家博物馆。南京博物馆和台北故宫博物院也有仿制。
走，只要两轮刻度对齐，车头指向的方向永远是南方。这是一个数学原理，即等圆等弧所对圆心角相等。
第三种：英国学者郎基斯特（g?lanchester）提出的差动轮系机构。大英博物馆中的指南车就是按他的猜想复原制作的。李约瑟博士在对指南车的差动齿轮作详细研究后指出：无论如何，指南车是人类历史上第一架有共协稳定的机械(homoeostaticmachine)；当驾车人与车辆成一整体看待时，它就是第一部摹控机械。
（机械原理是从三国时期的马钧开始直到如今，许多复原的指南车版本都是遵循马钧的机械齿轮原理做的，有的指南车还做得相当精美，非常可惜，这些机械原理的指南车只能够作为工艺品，放在博物馆看看罢了）。
7、8月份，上海电视台纪实频道和中央电视台10套科教频道两次详细介绍了：复原失传几千年的《黄帝指南车》（它是用齿轮传动原理做成功的）这个节目。
看了电视上制作得非常精美的模型以及介绍，笔者就在思考两个问题：第一，这种机械原理的指南车在泥泞的道路上行驶能够准确指示方向吗？如果试着用马车把它从上海拉到北京，这个小木人还能指南吗？回答肯定是像赵本山讲的一样“他是一个个跑偏的人”这是由于指南车在长途奔波后，机械误差累加，小木人所指方向要肯定要“跑偏了”；第二，这些齿轮（差动轮）的计算与制造在4500前的古代，是非常困难的。假设在现今，（我们可以做个实验），找个大学生或研究生，给他三天时间，规定使用齿轮原理，使用古代的材料和工具动手做出来，确实是非常非常困难的`。
笔者推测：在黄帝时代要求风后在三天时间内做出指南车立刻用于战场，极有可能是利用浮力加磁力原理做成功的（因为失传了，所以我只能够是推测）。根据这个原理，笔者在三天内还真的做出了一辆指南车（如图）。经过实验，还对应古书上所说的“常指南”说法，如果用马车拉的话，可以一路指南，这又应验了另外一个传说：3000年前，远方的越裳氏(在今越南)派使臣到周朝，迷失了回去的路线，周公遂制造指南车相赠。
（半个）葫芦放在水上，盖上盖板，从现在开始，小木人的手就可以指南了。有兴趣的话照图做一辆玩玩真的蛮有意思的。真的，三天做一辆指南车，你也行。
通过做了这辆指南车，终于明白困扰人们许久的排序问题。可以这么推测：历史上，1.先有指南车；2.后有司南；3.然后是指南针。
在中国许多博物馆都有复制《黄帝指南车》的模型展出，统一写上“请勿动手”，如果用磁动力原理做的话，则可以改写：“请动手”试一试。
笔者相信：以后对指南车的辞条解释，可能改为：黄帝指南车制造原理―――是用磁力和浮力原理制成的。
设计展参观指南心得体会
设计展是一个展示创意与艺术的平台，是设计师们展示自己作品的舞台。我有幸参观了一场设计展，并按照参观指南的要求进行了一番探索。通过参观，我对设计的理解更加深入，对创意的力量有了全新的认识。在这篇文章中，我将与大家分享我的参观心得体会。
首先，参观设计展之前，了解展览主题和参展设计师的背景是非常重要的。在我参观的设计展中，主题是“未来的生活”。在事先了解了主题后，我通过查阅相关资料，了解到参展设计师是一些在设计界有一定影响力的人物，如何他们各自定义并展示了对未来生活的理解和构想。
其次，参观设计展时，注重观察和思考是必不可少的。在展厅内，我仔细观察每一个展品，试图理解设计师的意图和理念。例如，在展览中有一件名为“智能家居”的作品，它融合了科技和生活，设计了一套可以远程控制家居设备的系统。我仔细观察了展品的每一个细节，并思考了这样的设计对日常生活的影响。通过观察和思考，我更加深入地理解了设计的价值和作用。
此外，与其他观众的交流和分享也是参观设计展的重要环节。我和其他观众一起欣赏展品，并互相交流对设计的看法和感受。通过与他人的交流，我认识到每个人对于设计的理解和感受都是有差异的，这使得设计展更加丰富多彩。我也从其他观众那里听到了他们对设计的新见解，这进一步拓宽了我的视野。
参观设计展的过程中，我还学会了欣赏不同类型的设计作品。在展览中，有些展品是艺术性极强的装置作品，有些展品则是解决实际问题的产品设计。我通过欣赏不同类型的作品，逐渐发现了设计的多样性和广泛应用的范围。每一个作品都是设计师对于美和功能的追求的体现，每一件作品都值得我们的欣赏与学习。
最后，参观设计展让我深刻认识到设计的力量。设计可以改变人们的生活，可以改变世界。通过这次参观，我被展示的作品所震撼，它们体现了设计师对于未来的憧憬和追求。设计师通过他们的作品，将创意和无限的想象力转化为现实，给人们带来了更好的生活体验。
设计展参观的心得体会让我对设计有了更深入的理解，也更加欣赏和尊重设计师们的努力和才华。通过展览，我看到了设计的美与力量，也学到了如何更好地欣赏和思考设计。我相信，这次参观对我今后的学习和工作都将有着重要的影响。我将继续关注设计展，并努力学习，将自己的创意变为现实。设计是一门无止境的艺术，我希望通过不断的学习和实践，成为一个有影响力的设计师，为社会创造更美好的未来。
初步设计程序指南
1、项目名称：南充市房屋建筑及其附属工程初步设计审查。
2、承办部门：南充市住建局设计科（万年东路1号市政新区3号楼407室）。
二、办理依据。
1、《四川省建设工程勘察设计管理条例》。
2、《南充市人民政府办公室关于加强房屋建筑及其附属工程初步设计审查的实施意见》（南府办函[2010]4号）。
3、《南充市房屋建筑及其附属工程初步设计审查管理办法》（南建[2010]49号）。
三、审查项目范围。
1、总建筑面积在2000平方米以上的公共建筑、3000平方米以上的住宅小区。
2、总建筑面积小于前款规模，总概算投资大于200万元的房屋建筑配套设施项目。
四、办理程序。
1、建设单位填报《南充市建设工程项目初步设计审查申请表》；
2、建设单位持申请表及相关材料送南充市住建局设计科；
3、市勘察设计协会组织专家对项目工程进行初设审查；
4、南充市住房和城乡建设局批复审查意见。
五、应提交的材料。
（一）立项批准文件1份；
（二）《南充市建设工程项目初步设计审查申请表》1份（加盖建设单位公章）；
（四）政府投资项目需提供初步设计概算书2套（a4幅面）；
（五）外地勘察、设计、审查单位的《外地单位入南从业登记表》；
（六）以上。
（三）、（四）项提供电子光盘或u盘1套（autocad2004格式）。
注：
1、初设资料中应明确各类管线走向及各类箱、表、站、池等附属设施的位置。
2、参加初设审查会的地勘、设计人员应为本项目各专业具体负责人。
3、所报初步设计图纸应包含水、电、气初步设计图文资料。
4、审查会议中建设单位自带电脑等设备。
实验室设计指南心得体会
实验室设计是一个关乎科学研究和实验环境的重要环节。一间合理设计的实验室可以提高实验效率，确保实验数据的准确性，保障实验人员的安全。在实验室设计中，我积累了一些宝贵的经验和体会，下面将分享给大家。
首先，在实验室设计中，充分考虑实验需求是至关重要的。合理的实验室设计应该能充分满足实验室的功能需求，包括仪器设备的安装位置、通风系统的设计、实验台的设置等。在进行实验室设计时，我始终以实验的具体要求为出发点，结合实验的特点，合理规划实验室的布局与设置。例如，在选择仪器设备的位置时，我会考虑到设备之间的距离、工作空间的大小以及设备运行时所产生的热量等因素，以确保实验室的正常运行。
其次，安全性是实验室设计中不可忽视的重要因素。实验室内常常涉及到危险的化学品、易燃物质和高温设备等。因此，在实验室设计中，我会特别关注实验室的安全性。例如，在通风系统的设计中，我会确保实验室具备足够的通风量，以保证实验室内的空气清新，并及时排除有害气体。同时，我还会在实验室中设置警示标识，提示实验人员注意实验安全。此外，我还会合理规划实验室的紧急出口和防火设施，以应对可能发生的突发情况。
另外，实验室设计中也要充分考虑实验人员的工作环境。实验室是实验人员长时间工作的地方，合理的工作环境不仅可以提高实验人员的工作效率，还可以保护他们的身体健康。在实验室设计中，我会注重实验工作台的设置和使用舒适度。例如，我会合理规划实验室的照明设备，保证实验人员可以清晰地观察实验情况，避免操作失误和眼部疲劳。同时，我还会关注实验室的噪音和温度等因素，确保实验人员在舒适的环境中工作。
最后，实验室设计中的合理利用空间和资源也是必不可少的一环。合理利用空间可以提高实验室的工作效率，使实验室更加整洁和有序。在实验室设计中，我会从空间的角度考虑如何更好地利用实验室的每一寸空间。例如，在实验室内墙壁的设计中，我会选择悬挂式的工作台和附件，以便更好地利用墙壁空间。在仪器设备的安装上，我也会将设备与实验台的距离设计得合适，让整个实验室显得更加宽敞和整洁。
总结而言，实验室设计是科学研究的重要部分。在实验室设计中，要充分考虑实验需求、安全性、工作环境以及空间利用等因素。只有在这些方面都做到合理规划和设计，才能够保证实验室的高效运行和实验的顺利进行。通过积累经验和总结，我相信每个实验室设计者都能不断改进自己的设计水平，为科学研究做出更大的贡献。
《两极指南北》教学设计
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来。幼儿自由探索。
3、幼儿操讨论：是什么原因使磁铁浮起来的？
活动结束。
观看磁悬浮列车录象、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。
国际化设计指南心得体会
随着全球化的加剧和各个国家之间的交流与合作的不断深化，国际化设计已经变得愈发重要。为了满足全球范围内用户的需求，设计师们需要按照一定的原则和规范进行设计工作。为了更好地了解和应用国际化设计指南，我对其进行了学习和实践，并在实践中有了一些体会和感悟。
首先，国际化设计指南首先强调的是语言的重要性。在设计产品时，语言成为了交流的桥梁，因此对语言的处理应当十分重视。可以通过选择合适的字体、提供多语言版本的交互界面以及合理安排图文信息的结构等方式来进行语言的处理。在实际的设计工作中，我通过对多种语言进行充分的研究和分析，并应用在实际项目中，使得设计的产品能够适应不同国家和地区的用户，增加了产品的可用性和普适性。
其次，国际化设计指南要求尊重和充分理解不同地域和文化的差异。在不同的地区，人们的生活习惯、价值观念以及审美情趣等都存在较大差异，设计师们在进行国际化设计时需要充分考虑这些差异。例如，在设计图标和图形元素时，需要避免对某些文化的冒犯或误解。因此，我在设计中不断学习和体验不同文化，并通过合作和交流，改进自己的设计作品，使其更贴合目标国家和地区的文化。
第三，国际化设计指南鼓励设计师们要关注用户的多样性和包容性。不同国家和地区的人们有着不同的习惯和需求，因此产品的设计需要充分考虑到这些因素。设计师们应该做到客观公正，尊重并照顾到所有用户的需求。在实际设计中，我常常与跨国团队进行合作，充分利用不同国家和地区的经验和视角，保证设计作品能够满足世界各地用户的需求，并且不断改进和优化设计方案。
第四，国际化设计指南强调了可访问性和可持续性。产品的设计需要兼顾到不同用户的需求，并尽可能为所有人提供便捷的使用体验。在设计用户界面时，需要考虑到老年人、视障人士等特殊群体的特殊需求。比如，在设计网站时，避免过分复杂的页面布局和动态效果，以方便老年人和特殊群体的浏览。此外，可持续性也是一项非常重要的设计原则，包括使用环保材料、设计可回收和可维修的产品等。在我的实践中，我积极推广使用绿色材料和设计环保型产品，并通过减少能源消耗等方式，提高产品的可持续性。
最后，国际化设计指南鼓励创新和追求卓越。在全球竞争激烈的市场中，只有不断创新和追求卓越的设计才能脱颖而出。设计师们需要从传统中学习，同时也要善于借鉴其他国家和地区的设计理念和方法。在我的实践中，我不断学习和研究国际设计趋势，并注重创新思维的培养，以提高产品的竞争力和市场占有率。
总之，学习和应用国际化设计指南是非常重要的。它不仅帮助我们更好地理解全球用户的需求，还提供了一些重要的设计原则和规范供我们参考。实践中，我不断学习和提高自己的设计能力，深入掌握国际化设计的要点和技巧，并将其应用到实际项目中。只有不断学习和实践，才能成为一名优秀的国际化设计师，设计出符合全球用户需求的产品。
《指南针》教学设计
一、分析教材，找准定位。
本次教学设计我6改教案，其实最关键的因素是我没有把握好教材的重点所在，没有全面的了解学生、分析学生，而是一味追求把教学设计的与众不同，希望有新的亮点出来。因此第一稿的教案把重点放在了用距离来比较磁力大小的变化和磁铁不同摩擦方式使磁针磁极发生变化的探究上，却忽视了制作课最核心的内容，所以一开始就走了一段大弯路。后来经过几次试教，慢慢地将教学中心回到了指南针的设计与制作上来了。
其次是我对学生了解也不够全面与深入，由于我们的科学课专用教室是到去年11月份才陆陆续续完工的，相应的教学仪器设备也是陆续到位的，我们的这批孩子一直是在教室里上科学课，因此他们参与小组合作学习，参与科学实验探究的机会不多，动手能力并没有我想象中的那么理想，以至于让他们在筷子上用细棉线打个结的任务，完成起来也变得非常艰难。
因此我想说阅读课标、理解教材、分析学生、找准定位是上一节公开课的必备前提条件，只有做透了才不会走弯路。
二、团队合作，寻求帮助。
现在我对于“好课是磨出来的”这句话深有体会，虽然我这堂课不是一节好课，但如果不经历磨课这一个过程，我的课也许会更糟糕。而磨课的前提要有一个团队，不断的提供好的建议与意见。我的这节课得到了多位老师的帮助，如我的徒弟楼老师，虽然我们的关系是师徒，但我一直觉得我们之间的学习是相互的，最初的试教课，我们也都一直相互的商讨着。其次是夏校长，虽是从音乐专业毕业的，但在科学教学的道路上一直走到现在，因此也积累了丰富的经验，并拥有扎实而深厚的功底。夏校长的一句话点醒我这梦中人：“本次活动主题是技术与工程，那你的课就要突出设计与制作。”也正是这句话使我的课没有走的太偏。除此之外，教研员及第一实验小学的两位杨老师的听课与分析，使我这堂课各环节的衔接变得更加的流畅与合理。为了让这节课熟记于心，我找到了集团内银河小学缪老师的帮助，借用他们学校的学生进行试教，同时她也帮我再次优化了几个细节。一路走来，感谢给予过我帮助的老师、领导和专家们。在我们学校科学学科也许只是一个小的`团队，但在区内我们科学组就是一个大团队，我也相信，只要我在群里寻求帮助，我们团队的老师们一定会给予我帮助的。“好课是要磨出来的”，而我们科学学科就有一个好的磨课团队。
三、考虑细节，力争完善。
其实没有一节课可以称得上完美，我能做的只是寻求更加的完善，那么这里需要我们考虑的就是细节。我的这节课中，团队的老师给了我很多细节方面的建议：1.如为了让学生记住场地的南北，有必要在场地上贴上显眼的南北两字；2.为了让学生有所思考，提供了不能磁化的弹簧片这一材料；3.在板书时考虑把知识点所要蕴涵的层次关系也体现出来。4.为了让学生能快速的将绳子系到木棒上，则给学生提供了双面胶；5.为了让学生呈现多样的作品，在材料提供上尽可能多提供一些可选材料。我所想到的，我所做的只有这些，我想老师们听了课后肯定还会有更多好的点子，这也是我所可以改进的方向。
也许我的这节课离杭州市教研员徐老师对于《技术与工程》一类课的要求相差甚远，但不管如何，一次磨砺就会有一次收获，也会促使我的一次发展，就在2019积淀自我，发展自我吧！
实验室设计指南心得体会
第一段：引言（150字）。
实验室设计是一门需要深思熟虑的艺术。随着科技的不断进步和实验室功能的多样化，设计者们面临着诸多挑战。然而，通过参考实验室设计指南以及借鉴一些成功案例，我们能够获得宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将分享我在实验室设计方面的心得体会，希望对读者有所帮助。
第二段：功能区域划分的重要性（250字）。
在实验室设计中，功能区域的合理划分至关重要。首先，合理的功能区域可以提高工作效率。将实验室划分为不同的区域，如实验区、储存区和办公区等，可以使人们更容易找到所需的设备和材料，减少寻找时间，提高工作效率。其次，合理的功能区域可以提高实验室的安全性。将化学药品储存区与实验区分开，可以减少意外事故的发生，保护员工的安全。最后，合理的功能区域可以提高实验室的整体美观度。通过合理划分和组织，实验室可以呈现出整洁、有序的印象，给人以专业、高效的感觉。
第三段：光照与通风的重要性（250字）。
充足的光照和良好的通风是实验室设计中不可忽视的要素。光照不仅能提高工作效率，还能改善员工的心情和健康状态。实验室中的照明应该充足而且均匀，避免出现阴暗或反光的情况，以减少眼睛疲劳和头痛等问题。此外，良好的通风可以帮助排出实验中产生的有害气体，提高空气质量，减少人员患病的风险。因此，在实验室设计中，要充分考虑光照和通风系统的安排，并选择适当的光源和通风设备。
第四段：安全设施的必要性（250字）。
实验室设计中，安全设施的设置是至关重要的。首先，安全设施能够减少事故发生的风险。例如，紧急洗眼器和急救箱等设备能够在紧急情况下提供快速的救助。其次，安全设施能够提高人员的安全意识和应急能力。例如，安全标识和操作规程能够增强员工对实验室安全的意识，提供正确的操作指导。最后，安全设施能够保护器材和实验结果的完整性。例如，防火设施和防水设备能够减少实验材料和设备的损坏，确保实验结果的可靠性。
第五段：创新和可持续发展（300字）。
在实验室设计中，创新和可持续发展是不可忽视的方面。创新的实验室设计能够为科学研究提供更好的环境和条件。例如，使用先进的设备和技术可以提高实验准确性和效率。同时，可持续发展的实验室设计能够减少资源消耗和环境污染。例如，使用节能设备和可再生能源可以减少能源消耗和排放。此外，合理的废物处理系统和环保材料的选择也是可持续发展的重要组成部分。因此，在实验室设计中，要充分考虑创新和可持续发展的因素，以推动科学研究的进步。
总结（100字）。
通过实验室设计指南的参考和借鉴一些成功案例，我总结出几个关键的心得体会。首先，功能区域的合理划分能够提高工作效率、安全性和整体美观度。其次，光照和通风的充足与良好则对员工的健康和工作效率有益。再次，安全设施的设置能够减少事故风险、提高安全意识和保护实验结果。最后，创新和可持续发展是实验室设计的重要方面。希望这些心得体会能够对实验室设计者有所启发，为科学研究提供更好的环境和条件。
《指南针》教学设计
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识7个生字。
能力目标：培养学生的阅读分析和理解课文的能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。
了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道他的用处。
体会劳动人民的聪明才智。
课文插图课件。
导入。
1、激发情趣，导入。
（1）播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?
（2）你知道指南针吗？下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
2、自由读课文，自主感知。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
（2）小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
（3）集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。
3、结合插图，理解课文。
（1）出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。
（2）联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。
4、拓展延伸。
（1）除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针？
（2）你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向？
5、检查识字。
自己动手制作一个简易的指南针。
《指南针》教学设计
1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结。
预习教材。
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学资源及优化组合：
指南针。
有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
一、情景引入：
安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）。
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）。
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）。
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的。方向是怎么表示的？
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）。
2、我们用指南针还能做什么？
五、课后思考题：
《两极指南北》教学设计
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的.与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导学生表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导学生表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发学生利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请学生根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来。学生自由探索。
3、学生操讨论：是什么原因使磁铁浮起来的？
活动结束。
观看磁悬浮列车录象、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大学生的视野。
文档为doc格式。
《指南针》教学设计
：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
：用指南针确定方向。
1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
：知道指南针的发展历史，学会正确使用指南针确定方向。
：利用指南针确定方向。
确立难点的依据：学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向，因此确立为本课难点。
教学准备：北京奥运会开幕式中海上丝路表演的录像（创设情境引出指南针）。
指南针在我国发明、发展和应用的历史的视频（解决部分重点的资料影片）。
指南针（解决难点）、哈尔滨啤酒易拉罐、雪碧饮料易拉罐（拓展练习）。
提问：这部分介绍的是哪项伟大的发明？舞蹈演员手里拿的是什么？[指南针、司南]。
演员手里拿的指南针，准确地说，叫司南。司南是最早的指南针。
[板书课题：指南针]。
指南针是用什么材料制成的？利用了磁铁的什么性质？
指南针是利用磁铁指示方向的仪器。[板书]。
你们想了解更多关于指南针的知识么？请看一段视频，了解一下指南针的发明发展和应用的历史。注意看完后告诉我指南针的发展过程是怎样的。播放视频：指南针的发明。
根据刚才的资料，能总结一下指南针的发展过程么？
天然磁石、司南、指南鱼、水浮式指南针、罗盘、现代指南针。
司南是由磁勺和铜盘组成的？铜盘为什么要光滑？（磁勺能自由转动）铜盘上有刻度可以更准确地辨认方向。司南得到广泛应用了么？（没有，体积大，携带不方便，制作困难）指南鱼是利用地磁技术制成的，但磁力较弱，也没得到广泛应用。宋代科学家沈括发明的利用磁石摩擦钢针地取磁方法很有用，用不同的材料和钢针组合，就制造出各种各样的指南针。
如水浮指南针。根据水浮式指南针的原理，发展成航海用的罗盘。罗盘是实用价值最大的指南针，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦的环球航行创举，都是依靠罗盘来导航。随着科技的进步，制造出现在种类多样的指南针。有供我们学习用的、制作相对简单的指南针，也有用于登山、航海灵敏度较高的指南针。
我国古代人民发明了这么伟大的指南针，你们想学会使用它，并用它确定方向么？首先要了解指南针的构造。从信封中取出指南针，观察指南针的构造，每部分都起什么作用。
[磁针、方位盘、支架、盒子]。
支架可以让磁针自由转动，方位盘便于确定各个方向，盒子起保护作用。磁针红色一端是北极，指北。
在方位盘上找到北。和北相对的是南，从北顺时针转动90度是东，东和北之间有9个小格，每个小格是10度。逆时针转动90度是西，东和北之间是东北。
有了指南针我们就可以辨认方向了。但如果不正确操作，得到的结论可能会有较大误差。
2、待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（s）、北（n）方向与磁针指的南、北方向一致。
3、对照方位盘确定出各个方向。
4、要远离磁性物体和能被磁铁吸引的物体。
强调指南针红色一端指北，一定要和方位盘上的北重合。
学生放平指南针，教师挨组巡视，发现问题及时纠正。
活动1：确定教室内两个窗户的朝向，分别是西和南，门的朝向是东。
活动2：教师站在学生中央，教师在学生的哪个方向。
物体的朝向和我们自己的位置无关，在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。
指南针除了测方向，还能做什么呢？
活动3：判定一个物体是不是铁做的，怎么判定？
把物体分别接近指南针的两极。
学生用指南针判定两个饮料瓶的包装是不是铁做的。
指南针是磁铁做的，磁铁还有什么性质？
磁铁有同极相互排斥，异极相互吸引的性质。因此可以用指南针判别磁铁的南北极。下节课自己制作指南针时，就可以用指南针判别自制指南针的南北极了。
根据时间课内或课外阅读教材82页资料，为什么指南针总是指向南北方向。
《两极指南北》教学设计
对于磁铁，四年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
二、教学目标。
1、科学概念。
〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。
〔2〕能判断两个磁极接近，什么情况相互排斥，什么情况相互吸引。说出磁极间的作用是相互的。
2、过程与方法。
〔1〕在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。
〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3、情感态度价值观。
〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。
〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。
三、教学重点、难点。
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。
四、教学准备。
小组准备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，实验记录单，记号笔等。
教师准备：大条磁、回形针（或大头针）、铁架台、棉线等。
五、教学过程。
教学环节。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
一、导入。
1、出示各类磁铁。
观察交流。
了解学生前概念水平，为后续教学服务。
二、认识磁铁有指南北的性质。
1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。
说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？
2、小结：原来磁铁又指南北的性质：用“s”和“n”表示。
观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理：磁铁一端总是指南。
在实际观察中总结发现规律。
三、认识两极两极的相互作用。
1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？
2、思考：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？
3、请讨论实验的方法和实验所需要的工具。建议用小车代替悬挂的方式进行实验。
4、附表：二块磁铁靠近的结果。
1、学生介绍生活中的经验。
2、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
亲历探究过程，体现做中学、做中思。
表格有助于学生梳理、表达。
四、扩展延伸：磁悬浮列车。
1、课件：磁悬浮列车。
3、课外收集：日常生活中应用磁极相互作用的有关资料。下次交流。
《指南针》教学设计
1、学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。
2、知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、主动参与实验探索。
塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学ppt、记录纸。
一、设疑激趣。
1、播放ppt引起幼儿探索。
提问：在海上航行迷路了怎么办？
2、幼儿讨论交流。
小结：海上航行需要使用指南针。
玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面？
1、幼儿自由操作，老师巡回指导。
2、分享交流你的指南针成功了吗？
四、游戏：我在哪？
引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。
1、在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。
2、在区域活动时，探索磁铁之间的相互作用，引导幼儿发现吸引和排斥的现象。
3、寻找生活中有哪些物品用到了磁铁，了解磁铁在人类生活中的用途。