教学工作计划是教师与学生之间进行良好沟通和配合的基础。如果您正在苦恼如何制定一份高质量的教学工作计划，不妨参考一下下面的教学工作计划范文，或许会给您一些启示。
幼儿美术教育教学教案：贝壳画
知识与技能：了解粘贴画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形，掌握用各种贝壳制作粘贴画的基本方法和技能。
过程与方法：通过观察、讲解、示范、讨论，了解装饰画的特点，发现贝壳的形状与特征，以合作的方式进行尝试和研究。
情感态度与价值观：知道生活中的各种材料都可以用来创作美的作品，体验贝壳粘贴画的乐趣。
这是材料装饰画的一种，是让学生对生活中的材料应用有个相应的了解，通过组合，再创造，可以制作出更多的造型。重点放在学生学习活动方式的灵活多变和体验上，让学生体验动手制作的乐趣，发现颜色、大小的搭配和组合的乐趣。采用提问、示范、讨论及作品赏析，引导学生进行创作。在评价整理阶段，给学生鼓励。促使学生在学习过程中逐步学会学习方法，进而达到自主学习的目的。
师：同学们有没有注意过，海滩上的贝壳很漂亮啊。今天我们能否把他们变一变呢？
2、仔细观察，根据画面构思选择材料。
这幅风景画，用小贝壳粘贴了轮廓线，使每样景物都特别分明。那幅小女孩的脸，眼睛嘴巴是用红贝壳粘贴的，虽然只有小小的一点，却起了到了画龙点睛的作用。这幅马，用的是白贝壳来贴身体，同时也将黑贝壳来贴出了马的棕毛，使一匹白马的形象生动地显现了出来。
3、观察配色，寻找最适合颜色。
4、构成一幅画，需要些什么元素？（点、线、面），准备合适的材料。
首先要想好画什么内容，比如小衣服，在选好的色纸上轻轻地把线的轮廓勾勒出来，然后用毛笔沿着轮廓涂上胶水，选中你要的贝壳，沿轮廓线粘贴出来，如果你需要它成为一个面的话，就把中心涂上胶水，把贝壳铺上，一件漂亮的小衣服就完成了。
四、学生按照自己的设计进行制作。
以小组为单位，拿出上一次构思好的'草稿，进行分工协作，看看哪组的创作最独特，小组合作的最好。
同学们根据寻找的材料，利用它们的特点构思出自己的装饰画。要求构思新颖。注意各种形状、材料之间的联系和组合。
色彩要有呼应，画面上的颜色既有对比又很协调。在学生练习过程中，围绕重点、难点，针对学生的差异给予辅导。）。
学生按作业要求对作业进行评述，并评选出最独特的作品。（每组学生互评，然后教师点评。）。
师总结，利用生活中不同的材料能创作出漂亮的作品，只要细心观察，一定能找出很多不同的材料来制作漂亮的工艺画或粘贴画。
拾贝壳大班教案
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
2、对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评。
1、语言引导，引起兴趣。
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）。
设问（1）、为什么大家都爱去海边？
（2）在海边可做些什么事？
2、欣赏讨论。
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们平时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）。
说明：范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
3、操作演示。
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明：涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作。
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）。
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明：让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
拾贝壳教案
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的.发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
1、出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2、读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
1、瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2、你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3、说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4、出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳 送来大海 清新的风
5、大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6、把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7、看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8、出示练习：选字填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9、有感情的朗读课文。
1、默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2、指导“喇叭”的写法。
3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。
《真好玩》教案
1、了解滑雪时所需的运动器具，尝试大胆地表现滑雪时人物的各种动态。
2、学习用纸团印画的方法来表现雪景，感受此方法的奇妙效果。
3、乐于参与绘画创作活动，感受滑雪运动的'刺激、愉悦，引导幼儿喜欢冬天，不怕冷。
1、ppt、雪景图片、音乐。
2、绘画工具：油画棒、水粉笔、颜料(蓝色、白色)、旧报纸(用来做纸团)。
1、在《铃儿响叮当》的音乐声中带幼儿入场。
2、调动幼儿已有经验，回忆下雪时的景象，发表各自的见解。
教师提问：小朋友，大雪纷飞是什么季节?(冬天)冬天下了雪以后，我们周围的环境会怎么样?你见过的雪是什么样的?还有什么样的雪?我们以前用什么形式来表现过雪?(撕贴白色小纸片当作雪花、在蓝色彩纸上用白色油画棒或水粉颜料点画雪花……)。
师：今天，老师要教小朋友一种新的作画方法——纸团印画。
教师示范讲解纸团印画的方法：撕去一小部分报纸，然后捏成团，蘸取少量白色水粉颜料在纸上即可蘸印。
教师提问：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的运动?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。
3、播放ppt，让幼儿了解滑雪器具和欣赏滑雪时人物的不同动态。
4、交代要求，幼儿自由创作，教师巡回指导。
(1)内容：可以画一个人滑，也可以画多个人滑。动作可以随意变化，喜欢滑到哪里都可以。
(2)材料：用油画棒绘画人物，要求画面丰富饱满后，用蓝色水粉颜料刷底色(油水分离)，待底色半干时用纸团蘸白色水粉颜料作雪花。
5、作品展示评价。
将幼儿作品合并成一幅大大的滑雪场景图，引发幼儿互评。
大班美术教案：洞洞变变变。
小学语文第三册拾贝壳教案
第一课时。
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，.课件。
教学过程：
1、激趣导入。
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的'字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
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小学语文第三册拾贝壳教案
一、教学目标：
1、通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
2、正确认读9个生字;能在田字格中正确书写五个汉字。
3、积累9个词语，2个句子。
4、有感情的朗读课文。背诵课文4、5节。
5、通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
二、教具准备：
各种贝壳实物、各种贝壳图片、多媒体。
三、教学重点：
通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。
四、教学难点：
学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程：
课前训练：古诗诵读。
(一)启发谈话，揭示课题。
1、多媒体画面：大海退潮了，潮水声、海鸥的鸣叫声，让学生进入情景，仿佛来到了美丽的大海边。
2、师：退潮了，海边来了一群孩子。出示课文1、2小节。
用兴奋、高兴的语气读这两节。范读，指名读，小组读。
3、你知道他们为什么这么快乐吗?
4、出示课题：拾贝壳。
(二)学习课文，理解内容。
1、瞧，他们看见了什么?(多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳。)。
在课文中找出这一节读一读。
你们见过贝壳吗?
2、将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。
说说你对贝壳的感觉：(形状各异，五颜六色、里面光滑……)表扬观察仔细的同学。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇风。)。
3、多媒体：扇贝的壳。
(你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳)。
让学生说出它的名字，说明原因。(从它的形状看出像一把打开的折扇。)。
师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读。
出示：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮!
指导朗读。
4、小声读。
5、指名读。
6、教师过渡：扇贝的壳送来大海清新的风。
大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
7、出示螺丝壳，想一想，它像什么?
8、出示句子：瞧，一个细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱!
教师指导有感情的朗读。
9、海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。体会孩子们依依不舍的心情。
10、出示练习：选字填空。
摆模。
我们把贝壳都()在桌子上，大家用手()着五彩的贝壳。
11、媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
12、有感情的朗读课文。
(三)积累词语，学习生字。
1、默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。(拾、摸、把、摆、挤、打)。
2、学习里面的生字：摸、拾。
3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拾、手帕、摸。
(四)总结。
1、贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝克，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
2、齐读课文。
小学语文第三册拾贝壳教案
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
《小贝壳》教案
本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做捡贝壳的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的礼物带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：皱纹多又多。）
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的皱纹更明显了，你知道这些皱纹代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字带、海、那。
5学生练习写字，展示写得好的字。
《小贝壳》教案
1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
1、 蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)
2、 小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)
1、 老师范读课文，然后再听录音。
2、 学生自由读文，勾画生字，多读几遍。
3、 把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。
4、 老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。
5、 做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。
6、 做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。
1、 全班有感情地齐读课文。
2、 分角色朗读课文。
3、 文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)
问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?
答：那是条条录音带，录下大海一支歌。
4、 讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)
( )的贝壳 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树
1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。
席慕容《贝壳》教案
上课之前，老师先请同学们来一起欣赏几幅图片。图片中展示的是一枚枚未经雕琢、美妙绝伦的贝壳，在生活中我们也曾见过贝壳，而有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中有了独到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我们将一起来学习席慕蓉眼中的贝壳，请同学们把书翻到100页。
席慕容《贝壳》教案
自古文人总是多愁善感的。大千世界的一草一木，总能轻易拨动他们的心弦，引发他们无尽的感慨。面对秋月，苏轼高唱“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”;面对花鸟，杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对一枚小小的贝壳，著名诗人席慕容又发出了怎样的感悟呢?这节课让我们一起来学习她的散文《贝壳》。
二、慧口读美文。
师：这枚小小的贝壳，引发了作者哪些感悟呢?请同学们听读课文，
用心感受。
生：听读，入情入境。
师：老师发现同学们都深深陶醉在这篇美文中了，是不是被这优美的朗读打动了?
生：是。
师：那怎样才能朗读得动听呢?
生1：我觉得应用柔美的声音。
生2：要读得慢一点。
生3：还要注意停顿。
生4：要读出重音。
生5：要饱含深情。
师：同学们的想法与老师的不谋而合，接下来，请同学们根据这篇文章的朗读要领美美地朗读课文。
生：齐读朗读要领：普通话标准，吐字清晰;语速快慢适中，准确连贯;注意停顿、重音、语调，融入感情。
生：自由朗读。
师：谁来展示一下自己的朗读水平。
生：读。
师：同学们来评价一下他读得怎么样?
生：评价(略)。
师：在生活中，要善于发现美。请同学们擦亮慧眼去寻找贝壳的美。
请同学们自由朗读1-2段，找出描写贝壳的语句，并用：我从文中“”这句话发现贝壳美在。
生1：我从“在海边，我捡起了一枚小小的贝壳”这一句中发现美在小巧玲珑。
生3：我从“怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币”发现美在珍贵。
生4:美在永恒。
生5：美在呵护弱小的生命。
师：同学们的回答很精彩，贝壳却实很美，老师也发现了描写贝壳的语言也很美，请同学们从语言的简练和使用的修辞手法来赏析。
生1：贝壳很小，却非常坚硬和精致。仅仅用十二个字就概括了贝壳的特征。
生2：在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!运用了比喻的手法，表达了对贝壳的喜爱心情。
师：老师引导让我们在声情并茂的朗读中，再一次感受贝壳之美。
师：贝壳很小却很精致，它在带给作者惊喜和震憾的同时，又深深地。
引发了她哪些联想?请同学们齐读3-6自然段。
生：联想到了……。
师：古人云：“好书不厌百回读，熟读深思于自知。”请同学们默读课文，勾画自己感悟最深的语句，并把感悟写在练习本上。
生：
师：请同学们以四人小组为单位，讨论交流。
生：
师：哪个小组来汇报一下你们的交流成果。
小组2：……。
四、慧思著妙文。
作者从海边一枚小小的贝壳，感悟出深刻的人生哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，生命是短暂的，脆弱的，我们无法控制它的长度，我们所能做的是拓宽它的深度与广度，让生命之花更加艳丽，让生命之树永远长青。
最后，请同学们用慧眼去发现美，用慧心去感受生活，模仿本文写法，也用一件具体的事物来抒写对生命的认识。
一年级语文教案：《小贝壳》
1.认识8个生字，会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点。
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
重点难点。
1.识字。
2.背诵古诗。
教具准备。
挂图、生字卡片。
教学过程。
一、揭示课题，读题释题。
1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）。
2.指导读题目，认读生字“所”。
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？
二、观察图、感知内容、引导想像。
1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读，学生评议。
三、图文结合，理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。
4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。
5.学生反馈。
6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。
7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读，读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时。
教学目标。
1.会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点。
背诵古诗。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一、巩固复习，检查生字。
1.指名读古诗，集体评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵。
1.学生自由读古诗。
2.指名读，集体评议。
3.学生跟老师在感情地读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说第个字书写的注意点。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
五、布置作业。
1.抄写古诗。
2.背诵古诗。
幼儿美术教育教学教案：贝壳画
1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。
2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。
3、探索、发现生活中贝壳的特征。
4、培养幼儿初步的创造能力。
1、小贝壳若干；
2、有边框的纸人手一张；
3、课件。
一、导入活动。
幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。
1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！
2、请几位幼儿展示舞蹈动作：
小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！
小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。
刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的！
二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。
1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。
（1）舞蹈演员的手臂动作是什么样子的.？
（2）舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？
（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？
2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：
专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！
3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。
这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。
我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？
三、教师制作。
1、将小贝壳粘在纸上；
2、添画手臂和腿；
3、添画面部表情。
四、幼儿制作，教师巡回指导启发。
提醒幼儿：
1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。
2、画出各种好看的动作。
五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。
把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！
短文《蝉》《贝壳》教案
以前对待这样的短文总是浅文浅教，简单的处理带来的是对文本美解读的丧失。这次通过三个板块的解构，从三个不同的层次进行文本的艺术化处理。美读文章的目的是让课堂不缺少朗朗地读书声，具体的指导其实都是对学生回答的总结和点拨；文章主旨句是文眼，扣着这句话去细读文本，让学生能沉浸在文本中，这对学生的读书习惯是一种良好的熏陶和帮助；而第三个板块的用意是让学生对文章的写法进行鉴赏和学习。通过对第三个段落从文章结构、情感抒发、主题表达三个角度的作用进行赏析，让学生理解到文章要有过渡，要有前因后果的铺垫，要有联想的缘由，可以用在自己的教学里。在一篇短小的文章里有这么多东西可以挖掘，用来进行教学设计，可以用余映潮老师的话说：“创意是无穷的！”如果每一篇文字都能用这样的态度去解构文本，去创新设计，去尝试不同的教学方法，这原本老而陈旧的课本才能焕发生机，这日复一日的教学生活才有生气，学生才能学到真东西！
短文《蝉》《贝壳》教案
我还是挺喜欢这两则小短文的,作者在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教会人要像蝉一样生命不管是短还是长都要好好地活过;后者则是教会人要像贝壳一样执着与认真,给生命留下些精美的回馈。
在课的设计上,我两篇文章是掺插着讲的,共花了两课时。一节课就解决了两个问题,就下课了。时间过得匆匆。主要是因为在大问题解决的过程中,我安排了不少朗诵与提了不少的小问题。而没一会儿时间就下课了,还是让我觉得有些唐突。
两篇课文掺插着讲,解决了两个问题,剩下的要第二节来讲,安排显然有些不合理了。我在思考这个《短文两篇》可能还是分开讲解的比较好。下次这样做调整吧。因为这次课件问题已做了如此设置,就这样算了。
这个课,我觉得比较好的一点是我的一个作业设计,让学生写了篇话题是生命感悟的片段作文。我甚是喜爱这个话题学生写出来的文字,觉得他们感悟得不错。
席慕容《贝壳》教案
贝壳是那么地坚硬、精致，那回旋的花纹中间有着色泽。
那的确实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝。
看完了这篇文章，我不免想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的`居所——精致的贝壳。不然而然，我不免又想拿自己的生命来对比，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那我们岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?是啊!正是因为爱美，所以她加倍珍惜生命;正是因为热爱生命，她加倍喜欢美。
这生活中的美不正是和生命的感激紧密相连的吗?所以她才会联想要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟!
看完了这篇文章，我变得更加热爱生命，更加热爱那上苍给予我的那一点点小而精湛的生命!
一枚小小的贝壳，却“非常坚硬和精致”，是“艺术品”，是“舍不得拿去和人交换的宝贝”，极言其珍贵。接着自然而然发出感慨：“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟。”这正是后文“言志”的一个触点。由此引发出作者对生命、对人生的哲思：人在世上停留的时间和空间比贝壳里的生命更长更多，我们也应该用自己的能力把事情“做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，从而“也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”。