为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
学情分析示例 高中学情分析方案篇一
我们班的名称（实验班）已经高度的概括了我们班的学情。具体说，我们班学生的学习态度非常端正、表现在课堂听课、作业、课后练习和课后的活动等都表现的比较出色。学习过程比较踏实但不够扎实，治学来不的半点马虎，要一丝不苟脚踏实地持之以恒的进行。我们缺的是踏实与恒心。学习结果不言而喻，投入与产出成正比。
就本学科而言，从上学期中后期到这学期中期我们学习的是高考科目中的重头戏——哲学。这学期我们有单元测试2次，月考一次，期中考试。月考是xx年全国各地高考试题，中期考试时外面订的试题。分数与成绩分析每个分数段的人以及平均成绩外面在课堂都说过，而且班级都有。
总结本学科，我感触最深的是学生失分在主观性试题，纠其原因：
一、知识点不会形成知识线，知识线够不成知识面、知识面形不成一个知识体。更何况要学以致用，用它去分析材料。
二、不做主观性试题，学生的表现是选择题一做，大题束手高阁。做都不一定能学会，不做一定不会。再有就是一做就是拿起答案不佳思索复制、不经过任何的过滤。
三、不会提取材料中的有效信息，不会审题。这些问题在第一轮复习中要竭力纠正。
学情分析示例 高中学情分析方案篇二
学习目标：
1.读熟课文：流利地读，理清写作顺序，归纳景物特点，翻译课文。
3.以抽签、采访、竞赛等形式激发学生积极探究的习惯，培养小组合作学习的能力。
第一课时
二、明确本节课目标：
1.练习读课文，读准字音，读准节奏。
2.初步感知课文内容，理清课文的写作顺序。
三、师生合作，完成目标一。
1.教师范读课文。请学生注音勾画不熟悉的字，用斜线画出节奏。
2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助，解决刚才勾画出来的生字读音问题。仍然未掌握的，写到展示板上，大家一起来解决。
3.学生自由练习读课文。个体读、对子互读互听、小组内展示读。注意节奏。
4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。机会只给三次，激发学生积极争取。每组读完后，请同学点评，教师根据情况，相应评分。
5.全班齐读课文。
四、合作探究，完成目标二。
1.思考：从题目来看，“小石潭记”是什么意思?“记”是一种什么样的文体?(学生自由发言，教师适当点拨。)
1)学生独学、对学、群学交流。
2)然后以抽签方式确定各组学生，让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。
3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。师生共审视，确定最终的答案。学生主动请缨将其板书在大黑板上。学生做笔记。
六、课堂小结：对比目标，总结本节课完成的情况。
七、当堂检测。
1.给带点字注音。
2.给句子划分节奏。
3.完成文章写作顺序导图。
第二课时
一、比赛读课文，看谁读得停顿合理、字音准。(师生共同评价)
二、明确本节课目标：
1.进一步熟悉课文，能结合文中的原句归纳出景物的特点。
2.，在归纳景物特点时，能提出不懂的字词，设法解决。
3.试译课文。
三、探究学习。
1.学生根据目标，以下列思考方式开展独学、对学、群学活动：
1).我从第 段读到 的小石潭。
2).我是从 读出来这个特点的。这句话的意思是 。
3)这一段中，我不明白的字词有 。
2.展示：
各组学生争相自由上台汇报展示各段的学习结果。
对不能理解的字词，在全班集智解决。学生点评，教师适时点拨。
四、当堂检测：
1.完成本文的知识结构图。
2.试译课文。
五、课堂小结。
第三课时
学情分析示例 高中学情分析方案篇三
本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之
一、该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。掌握本节知识，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，研究探索发明新电池有重要意义。
已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。 局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高探索解决问题的能力。
知识与技能：深入了解原电池的工作原理。对原电池的形成条件有更完整的认识。学会书写电极反应式和电池总反应。能根据反应设计简单的原电池。 过程与方法：通过pb-cuso4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，激发学生利用所学知识为国家作出贡献，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。
教学重点：原电池工作原理和形成条件
教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。
以“教师启发引导，学生实验探究，自主分析设计”的学习方式学习。在教师引导下，通过学生不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。
（1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。联系生活，吸引学生注意力，唤起学生学习欲望。
（2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。
1、概念
2、电极名称
3、构成条件
4、原电池工作原理（课件展示微观过程）
（3）设计原电池：（板书）
活动一、依pb+cuso4=pbs04+cu反应，自主设计原电池。纸上谈兵重温原电池原理。
活动二、学生分组实验探究此原电池反应。实践出真知，培养学生实验动手操作能力。
活动三、成果展示：学生写出有关电极反应方程式，进行练习。
活动四、学生总结单池原电池的设计思路，形成整体思维模式。
活动五、学生评价原电池：电流不稳，引出新发明。
（4）改良原电池：（板书）启发分析电流不稳定的原因，引导双池原电池的设计思路，学习课本知识，按实验小组发放盐桥，重新实验。探讨盐桥的作用。能力提升到一个新的层次。
（5）盐桥的作用：（板书）教师启发引导学生理解掌握。
1、补充电荷。
2、使装置形成闭合回路。
3、提高了能量转化率。
（6）结尾的设计：学生谈谈学习本节的感受，情感表达及分享。
总体设计思想：在课程实施过程中，学生亲手实验，观察现象，提出疑问，自主解答，自主设计，合作评价。在自主提问的过程中推动课的进程，旨在培养学生的动手能力、问题意识，学会实验，学会提问、学会探究、学会设计、学会 合作、学会评价。
学情分析示例 高中学情分析方案篇四
知识目标：１．使学生了解烷烃的组成、结构和通式。
２．使学生了解烷烃性质的递变规律。
３．使学生了解烷基、同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在５以内）。 ４．使学生了解烷烃的命名法。
能力培养：统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。
情感态度价值观：激发学生学习有机化学的学习兴趣和求知欲望。
象模型。
教学难点：结构简式的书写。
二、教学过程：
（一）、烷烃
前面学过，有机化合物里，有一大类物质是仅由c、h两种元素组成的，这类物质总称为烃，也叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。
除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。（试写出它们的结构式）
在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到xxx饱和xxx。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。
1．烷烃的通式：cnh2n+2
（练习）1．下列物质中沸点最高的是；（ ）
a 正丁烷 b 异丁烷c正戊烷 d 新戊烷
3．烷烃的化学性质（与甲烷相似）
c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应
练习：向ch4和cl2进行取代反应后的集气瓶中滴入几滴浓氨水，看到的现象是 。若某烃1 mol 最多和6mol cl2发生取代反应，则此烃分子中含有个氢原子，同时生成hclmol。（答案 有白烟生成；6：）
（二）、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。 如：甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，它们都属于烷烃。
（三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。
如：-ch3叫甲基，-ch2ch3叫乙基。（练习：丙基、丁基）
（四）、同分异构体：
1．化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？）
2．具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。
3．同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话
四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。
例：写出c7h16的同分异构体。
2．c6h14的链上有4个c原子的物质有几种。
思考与交流：归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因（课本64页）。
（五）、烷烃的命名
1、习惯命名法：（本节课到这点为此）
b、简单烷烃的同分异构体用：正、异、新来区别。如：戊烷
2、系统命名法（长，多，近，小，简，并）
1）．长：主链要最长，据主链碳数叫xxx某烷xxx
2）．多：把支链数最多的作为主链，支链作取代基。
3）．近：主链中离支链较近的一端为起点依次编号：1、2、3…
4）．小：支链位置之和要最小。
5）．简：跟起点靠近的取代基要最简单。
6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，简单在前，复杂在后。
例：给下列烷烃命名：
1）ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3
2）ch3c(ch3)2ch3
练习：
1、下列命名正确的是：
a：2．4—二乙基戊烷 b：4—甲基-3-乙基已烷
c：2．3．3—三甲基戊烷 d：2—甲基-3-丙基戊烷
2、写出c6h14的同分异构体并用系统命名法命名。
（六）小结本节课的内容。
（七）布置课后练习 书本上65页 3，6，7，8，10题。
板书设计：
（一）、烷烃
1．烷烃的通式：cnh2n+2
2．烷烃的物理性质：各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增，发生规律性的变化。
3．烷烃的化学性质（与甲烷相似）
b、可燃：在空气中燃烧生成水和二氧化碳
c、取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应
（二）、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。
（三）、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。
（四）、同分异构体：
1．化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。（甲、乙、丙烷有同分异构现象吗？）
2．具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。
3．同分异构体的书写方法：“减链法”，可概括四句话
四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻。
（五）、烷烃的命名
1、习惯命名法：(本节课讲到这点为此)
2、系统命名法（长，多，近，小，简，并）
1）．长：主链要最长，据主链碳数叫xxx某烷xxx
2）．多：把支链数最多的作为主链，支链作取代基。
3）．近：主链中离支链较近的一端为起点依次编号：1、2、3…
4）．小：支链位置之和要最小。
5）．简：跟起点靠近的取代基要最简单。
6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，简单在前，复杂在后。
学情分析示例 高中学情分析方案篇五
一、认真备课，体现不同班级特色。
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是对后进生的关注。同时，针对不同的班级及时调整自己的教学计划和教学方式。紧紧抓住课堂时间，让学生在充分的游戏等活动中掌握知识。
二、认真课堂教学，及时反思调整。
本学期，我通过具体的教学实践，不断摸索总结，有得有失。在教学方面，不断向各位老师学习，同时根据自身的情况和所教学生的特点做了及时的调整。
（一）在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，充分调动学生的学习积极性。
（二）在听力方面。为提高学生的听力水平，我坚持每堂课均让学生听一首英文儿歌，每个单元完成后带学生到多媒体观看一些相关题材的英语动画短片。如：洪恩英语、听歌学英语等等。让学生在听和看的同时不知不觉提高自己对英语的感知能力。
（三）坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。并及时进行教学反思，不断调整自己的教学方式和思路。
通过一个学期的实践，孩子们认可了我和我的教学方式，学前四个班的英语成绩均达到优良，也证实了我每个班采用不同的英语教学方式的成功。
三、存在的不足及改进措施
当然在教学中也存在一些不足和需要改进的地方。如：学生的实际英语运用能力还不足；对个别难记忆的单词操练记忆不充分；教学思路还不够开阔和灵活；板书设计不够美观大方；英语的课堂用语不够丰富和娴熟等。针对这些问题，在下学期的教学活动中，我将尝试做一下改变。1.在班级里创设一个说英语讲英语的语言文化气氛。2..不断思索和改进自己的英语教学方式和方法。把英语英语课堂的趣味性与知识性、气氛性融合在一起，提高学生的学习兴趣及知识的运用能力。3.尽可能多的照顾后进生，特别是他们的生活及心理状况，帮助他们提高学习的兴趣。4.加强自身基本功的训练。
我相信有一分努力就有一分收获，以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在今后的日子里，能在各位领导和老师的指导下，取得更好的成绩。