教学改进是指根据教学中出现的问题，采取相应措施和改进方法，提高教学质量的行动。以下是一些经过多次实践修改的一年级教案，希望能给大家提供一些思路和参考。
小学一年级语文教案
教学目标：
一、知识目标。
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）。
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
（1）读；
（2）说（词义——句意）。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］。
3、学习第一行。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）。
4、学习第二行。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行。
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意。
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
小学一年级语文小池塘教案
重点句子：
1、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
小学一年级语文小池塘教案
在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。
一、教学要求。
1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。
2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。
3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。
二、教学设想。
根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。
三、教学准备。
多媒体教学课件或教学挂图。
四、教学过程。
1、导课讲故事。
有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。
2、出示图片，让学生认真观察；
图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）。
3、小组讨论；你们认为最好的办法。
（1）用长树枝把皮球捞起来。
（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。
（4）游到水里去捞。
4、画画、评评。
（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。
（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。
（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。
(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。
5、说说、讲讲。
（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。
（2）互说同桌相互说。
6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，
注意培养学生认真听别人发言的习惯。
7、课外延伸。
把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。
小学一年级语文小池塘教案
在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。
一、教学要求。
1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。
2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。
3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。
二、教学设想。
根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。
三、教学准备。
多媒体教学课件或教学挂图。
四、教学过程。
1、导课讲故事。
有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。
2、出示图片，让学生认真观察；
图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）。
3、小组讨论；你们认为最好的办法。
（1）用长树枝把皮球捞起来。
（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。
（4）游到水里去捞。
4、画画、评评。
（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。
（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。
（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。
(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。
5、说说、讲讲。
（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。
（2）互说同桌相互说。
6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，
注意培养学生认真听别人发言的习惯。
7、课外延伸。
把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。
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小学一年级语文教案
1、能借助拼音读准生字的读音，在老师指导下描摹“人、太”。
2、朗读课文能做到不加字、不漏字；在反复诵读的过程中记住课文内容，并尝试背诵。
3、读儿歌了解重阳节的来历，引导学生从小学会孝敬老人。
一、引入课文，揭示课题：
1、出示：节（指名拼读、齐读）。
2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。
3、（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
4、出示课题，指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音，我们在35课中学过，出示：“轻重”（齐读）这种一个字有两个以上的读音，我们称它为——多音字。
5、今天，我们就来学习44课（出示课题，齐读）。
二、读通课文，教学生字：
1、出示自学要求：
（1）读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。
（2）想：一年一度的重阳节在哪一天？
2、出示课文，指名读。（指名评：字音是否读准？）。
3、男女生读文、同桌互读（互评：加字不漏字）。
三、学习课文，了解内容。
1、引读：重阳节是——：九月九。九月九日是——重阳。
2、农历九月九日刚好在中秋之后，当时的景色怎样？自读课文，找出课文中描写秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么记住？（日+京）。
（2）找出文中描写秋天景色的句子，读。（文中句子变红）。
（3）“秋日晴”可以用一个词语来说——出示：秋高气爽。
“山风清”可以用一个词语来说——出示：云淡风清。
3、那么，人们在重阳节会干什么呢？
（1）引读：古人——。
我们——。
登高（指名、开火车拼）即登上高处，这“登高”可以是爬山、登高塔。
引读：古人登高——。
我们登高——。
（4）读了这两句话，你有什么问题吗？（听重阳节的来历的故事）。
4、后来，人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文，试着背诵。
6、重阳节登高的习俗之外，还有观赏菊花、遍插茱萸（茱萸是一种植物，古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾）、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。
7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。19xx年我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想，这一天，我们还可以为老人做些什么呢？（指名答）。
我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事，平时也应该为他们做事。
四、复习巩固、课外延伸。
1、生字都认识了吗？猜字谜游戏。
一撇一捺不是八，猜猜我是谁？（人）羊儿羊儿大大大？（美）。
大下多一点。（太）我有十张口？（古）太阳照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重阳节，正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色，并祝愿家家平安。
（自读、指名读、齐读）。
3、九九重阳，因为“九”与“久”同音，九在数字中又是的数，有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节，人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。（出示：九月九日忆山东兄弟）。
小学一年级语文小池塘教案
今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文《小池塘》，课文写了春天小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。
1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、培养学生主动识字的愿望，认识本课生字及新偏旁。
3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
小学一年级语文教案
教学目标：
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3．会朗读和背诵课文。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3．能正确地朗读课文。
教学过程：
（一）创设情景，结合说话训练，学习字词。
（1）联系生活实际，学字词。
a.现在是什么季节？
夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。
b.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。
a.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。
b．彩虹美在哪里？
颜色：红橙黄绿青蓝紫。
（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）。
形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。
c.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。
（二）读通课文。
（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）。
（2）齐读课文。
（三）作业。
（1）每个生字书写3个。
（2）课堂作业本第1题。
小学一年级语文教案
本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材，自主构建，多元解读。
实验用品，图片，投影片。
一课时。
（一）童话导入：我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。
2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。
（二）口语交际，互相评说。
小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流，学生。
师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。
（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。
小学一年级语文教案
教学目标：
1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
指导有感情地朗读。
教学难点：
感悟诗意、发展语言。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学时数：
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意。
1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文，每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）。
b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）。
c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）。
3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）。
b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）。
c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）。
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？
4、指导朗读第三小节。
a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）。
b、谁来读读秋天的诗？
c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？
d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？
f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）。
g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？
5、指导朗读第四小节。
a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）。
b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）。
c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？
d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）。
e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）。
f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？
6、读全文，整体感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。
b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c、全班齐读。
三、课间操。
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
四、背诵课文。
《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）。
五、拓展练习。
1、创编诗歌。
a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”
b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。
c、学生创编诗歌，全班交流。
2、画四季。
多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
六、小结。
同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》教学反思。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。
苏教版小学一年级语文《小池塘》教案年免费设计
教学目标：
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：
课件。
一、导入课题。
二、揭示目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程。
(一)字词学习。
1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
b、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)。
1、组词。
边()波()红()。
进()破()江()。
2、说话。
用“像”说一句话。
一年级语文教案：小池塘
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写;认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课。
1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么?
2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗?
二、初读课文，整体感知。
1.配乐范读课文。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠。
(2)你觉得小池塘最美的.地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟。
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2.学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?
多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
(2)白天，这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧!
四、画画说说，积累内化。
1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1.读本课生字，认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄，第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
小学一年级语文教案
1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作）
2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。
教师活动
1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？
2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？
4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？
5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。
教师活动
３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。
５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。
６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。
７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。
教师活动
２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。
３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。
４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。
５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。
６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。
５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。
６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。
２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
３.领读儿歌三遍。
４.让学生自由地读三分钟。
５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。
１课时
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。
２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？
３.让学生试着学公鸡打鸣。
４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。
６.领读o的读音三遍。
７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。
８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。
９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。
教师活动
1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？
２.示范o的四声的发音，领读三遍。
３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。
４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。
２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。
３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。
２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。
４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。
５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。
６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。
e
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。
２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。
３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。
４.领读三遍。
５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。
６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。
７.领读带声调的e三遍。
８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。
３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。
４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。
５.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。
６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。
５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。
６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。
小学一年级语文教案
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
生字卡片、录音机、挂图。
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）。
2、指名读一读。
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
一年级教案：《小池》
《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。
1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
1.学会吟诵古诗。
2.读中理解诗句的含义。
课件、生字卡
1课时
一、谈话导入
１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？
２、荷花开在小池中？
３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。
二、初读感知，趣味识字
１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。
（1）小老师领读生字（2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。
大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）
２.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音。
3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。
4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。
5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。
6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。
7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。
8.教师诵读古诗。
9.指名读古诗
10.老师再次范读古诗
11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。
12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？
生（齐）：杨万里
板书：宋杨万里
13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
三、趣味识字
第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）
泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（）眼无声惜细（），
树荫照水（）晴（）。
小(）()尖尖（），
早有（）（）立上头。
第二关：生字找朋友
流：河流、流水、水流、流汗
爱：爱心、关爱、热爱、可爱
泉：泉水、清泉
荷：荷花、荷叶
第三关：我会猜字谜
柔：把矛放在树上。
露：路上有雨组成露
第四关：我会分类
泉、流、爱、柔、荷、露、角
上下结构：
左右结构：
（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。
【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】
四、交流，简单了解诗意
1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？
2.出示诗句一、二句，解释诗句意思
3.出示诗句三、四句
（1）请小朋友们在头脑中想象画图
（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思
（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。
【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】
五、总结全诗
小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】
3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：
1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。
2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。
3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。
4.生字分类游戏的时候，ppt可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。
5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。
6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。
7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句
8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。
反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。
小学一年级语文教案
1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、学习部首：父字头；理解“彼此、好奇”等词语的意思。
3、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。
4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。
6、运用动词，发挥想象，说说“风”的其他特点。
能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。
在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
教学课件
1、比一比，再组词。
开双轨火车：同桌一人完成一个组词。
2、师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文，这节课，让我们跟随课文，一起去认识和了解调皮的风吧。
1、学习课文第一节。
自由读课文第一节，完成说话练习。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再读句子。
2、学习第二节。
（1）师：他们都走了，可风却来了，他对妈妈洗的衣服可好奇了！读读第二小节。
（2）指导朗读，读出风的好奇。
a、“悄悄”，“怪模样”，“喘不过气”加重语气
b、理解“彼此”的意思：那个和这个，双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风，穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。
引导学生联系第二节内容想象：风是个怎样的怪模样？
预设答案：风就是穿着西装和裤子的样子；穿着上衣和裙子的样子；穿着校服和鞋子的样子。
3、学习第三节。
（2）自由读，圈出表现风调皮的动词。
（3）交流讨论。
师板书：拿 擦 扔 滚
（4）指导朗读。
本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么的乐在其中啊！
（5）指名读，小组赛读，表演读。
在读中再次体会风的调皮。
1、布置作业。
2、拓展练习。
模仿课文的第3节，说说风还会做什么调皮的事？
小学一年级语文教案
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时
第一 课时
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌 开火车读儿歌 读词
重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
一年级教案：《小池》
1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重点：
理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
一、导入
师：王冕学画中，他画的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花图）
师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）
二、初读正音
师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音，读通句子。（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？
生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！
生：齐读全诗
师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）
生：认识
师：小小火车开起来，火车开到哪里去？
生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）
师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。来，齐读古诗。（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走近诗人
师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里
师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
（二）走近诗文
那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗）
生：边读边找
师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？
生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。一定要突出）
（如生没有找到，师要提示和追问）
师：真是亮眼睛！
师：引读：“泉眼无声，树阴照水”（师边说边用手指ppt提示生读）（ppt9只出示这一句）
师：自己再去读一读这句吧！你看到了怎样的景色呢？生：泉水流了出来，阳光透过树荫照在水面上。
师：描绘的景色有点美了呢！在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢？（ppt10出示惜的意思，爱的意思）
生1：珍惜
生2：爱惜
师：是呀，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。（ppt12
出示这幅美景的图画）
师：那你带着高兴的心情来读一读吧！
生2：快乐
师：来快乐的读一读吧。
师：读得真快乐。现在你们就在这美景中呢！一起来带着你的感觉读一读这句诗吧！
生：齐读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”
师：那在第二句中你又看到了怎样的景色呢？（ppt13出示这一句古诗）
生1：蜻蜓来了。
师：还有不一样的吗？
生2：蜻蜓站在了荷叶上。
师：你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢？
生：露
师：那露出水面的小荷叶是什么样子的？
生：小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角。（ppt14出示图片）
师：这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示图片）
师：那诗人为什么不用“落”而用“立”呢？
（如生说的是站，则问“为什么不用站而用立呢？）
生：用立更生动/更具体（如生没有说到师要提示）
生：（有生机的，喜气的，指名读，评价，齐读）
师：让我们看着画面，想想这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。（ppt16出示能展现整首诗的图画）
生：齐读
师：作者怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了作者什么样的感情？
生：对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱
师：谁能读出这喜爱的感情呢？（指名读，齐读）（ppt17出示整首诗）
师：读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵出来？（指名背诵，齐背）（ppt18出示“我是背诵小明星”）
水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。（ppt19出示出示能展现整首诗的图画）（说不完可简单描绘整首诗的美景）其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读吧！（ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》）
小学一年级语文教案
小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。
文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。
我设计的教案：
1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；
2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
一．导入。
请大家看这座山（指图）-这就是华山。
2.你觉得华山怎么样？
是呀，我也觉得华山雄伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）。
3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，
那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了（板书）。
请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。
二．初读课文。
1．自读。
2．同桌相互检查。
同学们学习的积极性可真高（像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认为难读的地方，读给同桌听。如果还有读不准的词，就请他教你）（生互相练习）。
3．检查。
我瞧瞧，哪位小老师教了同桌（请生回答）你教了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）。
4．生第一次读课文。
我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文。
5．生边读，师边板词。
老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。（齐读词语）。
6．再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。
三．品读。
1．导语。
刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）。
2．引句子。啊！华山真高哇！
3．品读句子。
a自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读。
你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读。
4．品后两句。
华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩（帖小人）到山顶去看一看（出示句型）。
a自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？
b生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？
b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c结束语。我们看到的这些景色都说明了什么？
d分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。
e检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）。
f师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。
g生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。
5．品古诗。
a、说说自己的心情。
b、引诗。
c、练习读诗。
a自读。
b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？
1、讨论交流。
2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）。
3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。
男女赛读（读出华山的高来）。
四．品第三、四段。
你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？
1．课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）。
2．生夸我们一起也来夸夸他！
3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）用手指表示出来！
他和谁一般大呀？
4．总结。（再读全文）。
五、总结结束。
1、华山的雄伟、壮丽。
2、小寇准的聪明、能干。
3、鼓励。
小学一年级语文教案
本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。
最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。
要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。
教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。
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1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
：学会8个字，背诵课文。
：1课时
一、在文中标出生字，读准字音
1、自由读课文，标出生字，并读准字音。
2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。
5、充分感受后，完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读，指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
板书设计： 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
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教学过程：
1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师要送给大家一个谜语：“身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”
2、对，谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟，可它却有一个很大的愿望，心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系，有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字，注意写这个字的时候，上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。（板书：想）
谁想来读一读课题？我们一起读。
3、读了课题，你们有什么问题吗？
质疑：乌龟为什么想飞？飞起来了吗？谁帮助了它？它是怎样飞起来的？最后的结果怎样？
小朋友真会动脑筋，提了这么多问题，那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文：请大家翻开书65页，借助拼音自由小声指读课文，注意把字音读准确，有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文，正字音：小朋友读得真认真啊，愿意读给小乌龟听吗？
1）1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了，小朋友读得真好！
2）第七段就请1、2、3组的孩子来读，其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多，看，它们都穿上了红衣服，你们能用什么办法记住它们吗？（出示段落红字）
叼：谁能做做叼的动作？所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，这样一根棍子是木头做的。
端：课文中带有端的是什么词语？――两端，谁来指一指这根棍子的两端。
于：干字加钩就是于。
小朋友真会学习，让我们一起读一读生词吧。
3）第八段请4、5、6组的小朋友来读。
（出示字卡“感”和“忍”）这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了，（点击野），你可以怎么记住呢？
一起读词语。
4）最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字，你还能想到什么好办法来记住呢？
摔：谁能用手做个摔的动作？你摔得真重呀！
重：重”还是我们今天要写的字，一起来书空
裂：课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗？
3、你们学得这么好，看，这课所有的生词朋友都赶来了，一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说，小朋友真会学习，那你们能回答刚才提出的问题吗？
2、谁能回答第一个问题：乌龟为什么想飞？（乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方，它也想去）
是不是这样的呢？让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀？（它不能和小鸟一起去很美丽的地方）
很美丽的地方是一个怎样的地方，会有些什么呢？（想象）
那确实是个很美丽的地方！小鸟真的太幸福了。孩子们，让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方，乌龟会想些什么？你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢！谁还想来读？乌龟多渴望和小鸟一起去啊！我们一起来读一读它的话吧。
师引读：小鸟说：可你不会飞啊！乌龟听了――很伤心（板书：很伤心）
多可怜的乌龟！它多想飞上天啊！
3、那后来乌龟飞起来了吗？谁帮助了它？――小鸟