二年级丁丁冬冬学识字教学设计（实用17篇）

教学计划需要充分考虑学生的个体差异，制定个性化的学习目标和教学策略。以下是一些教学计划的案例分析，通过对比不同教学计划的优缺点，我们可以更好地制定自己的教学计划。

《丁丁冬冬学识字一3》

年级一二。

课时第一课时。

教学目标正确流利地朗读课文。

认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。

初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。

认识、会写生字“汉、甲、骨”。

教学重难点。

正确流利地朗读课文;认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。

认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。

课前准备生字卡片生字卡片。

教学过程同动激趣导入。

1、激趣导入一、二年级课题。

2、板书课题。

同静读文感知，自由拼读识字。

自由读文，圈画生字、词，练习拼读识记。

二、读文感知，自由拼读识字。

自由读文，圈画识记生字、词，说说汉字的演变过程（小组合作）。

同动识字学词，纠错正音（抽查）。

卡片认读一年级字词，二年级正音，扩词、造句。

卡片抽读二年级字词，一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。

指导范写。

范写一年级生字，认读并用口头扩词或造句，二年级参与扩词或造句。

2、范写二年级生字，认读并用口头扩词或造句，一年级参与拼读音节，辨认偏旁或识记字词。

同静五、练习仿写。

教师巡视辅导，发现并纠正错误。

练习仿写。

教师巡视辅导，发现并纠正错误。

同动书写展示。

强化其优点与纠正其谬误。

课堂小结。

作业布置。

一年级：1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。

二年级：1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问，继续了解有关汉字的知识。

二年级丁丁冬冬学识字教学设计

教学目的：

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点：

学习利用声旁认字。

教学难点：

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法：

猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:肖.霄.捎.梢稍这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消灭削捎梢饱泡抱拥。

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别苍、抡、创、论。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的`进行指导。

三、教学生字。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：狠、恨，苍、创、抡、论。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨苍创抡论讨。

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：插、脖、鼓的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

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《丁丁冬冬学识字一3》

教学目标：

1、认字8个，写字8个，认识首都的著名建筑。

2、应用熟字比较识记新字的能力；夸首都、赞家乡的表达能力。

3、激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情，为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。

教学流程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、北京有许许多多著名的建筑物。你们知道有哪些建筑物吗？

2、交流关于首都北京名胜古迹方面的图片，并向同学做个简短的说明。

(点评：虽然孩子们不是生活在北京，但在电视或画报上能经常看到。因此，教师在课前让学生收集有关北京建筑的图片、照片，在课中向同学们介绍，并请到过北京的同学说说自己看到的情况和感受，这样既能帮助学生了解更多有关北京的知识，又能激发学生学习的兴趣，产生对祖国首都自豪感，课始就为学生的识字创设一条入情之路。)。

二、图文结合，自主学习生字词语。

1、看图自由读生字词语，注意读准字音。

2、小组合作学习。找出本课要求认识的生字，标上自己喜欢的符号。

用自己喜欢的识字方法（如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等）快速识字，并给生字组词、扩词、说句子。小组交流识字方法。

(点评：这一环节，给学生充分时间自学，让学生发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。)。

3、汇报交流，互教互学。离开了图片，谁能读出黑板上的词语？(生读，其他学生评议。)(生齐读，要求注意前后鼻音。)。

词语会读了，如果老师把生字从中抽出来，单独和同学们见面，同学们还认得他们吗？(生读，其他学生评议。)。

(点评：放手让学生互评互评，既能提高学生的辨别能力，又能满足学生的心理需要。）。

请同学来当小老师，喜欢教哪个生字就教哪个生字，并说一说，你是怎么记住这个字的。

生：我教“城”，我是把字拆开记的，左边土，右边成，因为砌城墙要用泥土，所以是“土”旁。

生：我教“塔”，就是搭积木的搭，去掉提手旁，换成提土旁就是塔，因为做宝塔，也是要用泥土砌成的。

生：我教“坛”……我教“英”……。

（点评：全班学生在民主和谐的气氛中交流识字方法，角色换位，轻松识字，既能满足学生的表现欲望，激发学生参与的积极性，又可帮助学生强化记忆，丰富学生的词语积累，同时又复习巩固了以前学的生字，教学效率高。）。

4、读生字和词语。

男女合作读生字2遍。（第1遍男生读字，女生说结构；第二遍，女生读字，男生说偏旁部首。）(开火车读生字。)。

提问：这些生字还有没有不认识的，或者有什么疑问的？

生字学会了，再把它带到词语中去读，应该是读得更流畅了。（男女生合作齐读词语。边读边打节奏、拍手。）。

做游戏、配对。（将图片贴到对应的词语上）。

（点评：通过提问和具体的语言环境中多种方式的认读的运用，使学生始终处于兴奋状态，有效的突破教学难点。）。

三、拓展活动，激发学生爱祖国爱家乡的情感。

1、说一说，这八幅图片中，哪些是古代建筑，哪些是现代建筑。在这些图片中，你喜欢哪一幅？为什么？用一句话说说你对它的感受。

2、除了这些建筑物以外，北京还有哪些建筑物？（讨论）。

3、首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生长在黄山，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。

生：我们这里有著名的黄山，吸引许多中外游客。

生：有花山谜窟，江总书记亲自为谜窟题名的。

生：牌坊群、鲍家花园、西递、宏村、齐云山、老街……。

（点评：低年级学生有很强的表达欲望，紧密联系学生的自身生活和社会生活，调动学生的生活感知、生活积累，让学生有话可说，想说爱说，既能发散思维，培养他们的口表能力，又能激发学生热爱祖国，热爱家乡，为我国劳动人民的高超建筑水平感到惊讶和自豪的情怀。）。

四、指导写字。

1、观察生字，找出结构相同的。

2、重点指导：央--注意“央”字的“一横”在田字格的位置。“央”单独写时，注意“撇”要长些。“雄”字，注意右半部分挨紧写。

3、展示学生写的字，评议指导。

五、板书设计。

天安门人民英雄纪念碑。

故宫中华世纪坛。

长城中央电视塔。

北海公园。

（古代）（现代）。

英雄央宫城塔华坛。

(后鼻音)(前鼻音)。

《丁丁冬冬学识字一3》

预设目标：（第一课时）。

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字。

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么。

雨雹雪。

水

第二课时。

一、交流“生活中你见过水在变吗？”

二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”

四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

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丁丁冬冬学识字教学设计

第一课时。

学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字。

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字。

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时。

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字。

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。

4、抽读生词。

5、自学“读一读，再组词”。

6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字一3》

教学目标：

1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。

2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。

教学准备：图片、词语条、实物投影仪。

课件：偏旁演变的过程。

教学重点：

1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。

2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。

教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。

教学过程：

一、激趣导入。

1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。

2、观察图片说说你发现了什么？

二、新授。

1、出示课件，教师创设识字情景。

老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？

（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）。

2、认熟字发现规律。

（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？

（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）。

（2）大家读的真准，（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？

（小组合作学习，互相交流）。

（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。

（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。

3、学习生字、掌握规律。

带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。

4、自学生字。

用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。

5、考察自学情况。

“开火车”读卡片。

6、拓展识字。

以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。

三、拓展识字，丰富词汇量。

四、巩固识记。

让汉字回到自己的家。

五、总结。

同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！

丁丁冬冬学识字教学设计

《丁丁冬冬学识字一3》

1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字？和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片。

3.揭题。

二、学习生字。

（一）、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解“页”的本义。

2.找出右边带有“页”的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗？

（二）、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的字词。

要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？

（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。

（3）这些字词和部首“耳、目”有什么联系？

（4）提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈。

1）请小老师带读词语。

2）开火车读词语。

3）你还有不明白的词吗？

（三）自己读词语。

（四）、复习巩固：抽读卡片。

（五）、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗？

3.你能选择其中一个成语说一句话吗？

三、学习生字。

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

第一课时。

教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。

一、激趣导入  ：

2、学生观察生词。

二、自主识字。

1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。

2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

3、你能想办法记住它们的？

4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。

5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。

6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。

第二课时。

一、复习旧知识。

1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、扩词训练。

1、开火车积累词语。

2、多音字辨析扩词：盛切。

三、写字训练。

1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？

2、学生范写，共同评价。

3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

四、拓展性学习。

下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。

教学反思：

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

点评：青岛市实验小学杨屹。

教材分析。

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析。

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

教学目标。

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程。

一、谈话导入。

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)。

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）。

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)。

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)。

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。

（2）集体交流。

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)。

4、自己学生字。

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

（鼓励学生用字典来识字）。

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)。

（2）交流汇报。

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观。

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序。

取：熟字加偏旁。

聪：分析字形。

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)。

5、成语积累。

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组讨论每一个词的意思。

（3）集体交流。

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）。

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)。

三、游戏巩固识字。

家族宝贝大集合。

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）。

四、学习写字。

1、练习汉字拼读。

2、练习书写。

教师重点指导书写“领”“闻”。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

1,渗透性识字,认识"额,鼻,颊"等7个生字,并在田字格中正确,规范的书写"眉,朵,肚,背"这4个生字.

2,了解身体各部位的名称和作用.

3,激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力.

[教学过程]。

一,激发兴趣,引入新课.

二,学习与头部器官相关的词语.

1,请同学们睁大眼睛看,老师在黑板上画的什么,你们猜(板画:圆)。

师:让老师来告诉你们:我画的是一个圆圆的脸蛋,脸蛋上都能画什么呢,这就要请你们帮忙了.听好游戏规则,先读词再画画,谁愿意到黑板上来画其余同学在纸上画.(出示词语卡片:头发,眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。

(画后指名读词语)。

2,指名把词语和相应的部位连起来.

2,了解五官的作用及相关的词语,引导学生爱护自己的身体器官.(屏幕出示:怒发冲冠,目瞪口呆,咬牙切齿,愁眉苦脸,眉开眼笑)。

3,游戏:看词指一指.(出示卡片:牙齿,额头,面颊)请同学们大声读出老师卡片上的词语并快速指出这个词所在的位置.重点识记"颊".

师:牙齿对我们每个人来说都很重要,我们应该怎么保护牙齿呢。

三,学习身体各部位名称相关的词语.

1,刚才我们学习了头部器官的词语,现在看看我们的身体,老师这有一些词,如果你们认识就大声地读出来吧!(课件:腰,肚子,后背,脚,脖子,肩膀,胳膊,腿)。

师:我发现有些同学坐的时候后背不直,这样时间长了,会有什么后果呢。

2,刚才我们学习了很多的词语,让我们来放松放松,老师给你们带来一首健身歌,请你和同桌一起读一读.

脖子脖子转转,。

肩膀肩膀拍拍,。

胳膊胳膊伸伸,。

肚子肚子挺挺,。

腰儿腰儿扭扭,。

腿儿腿儿踢踢,。

脚丫脚丫跺跺,。

师:很多同学已经跃跃欲试了,请全体起立,我们一起来做.

师:我们运动运动是不是舒服很多啊希望同学们回家后把这节健身操教给你的爸爸妈妈,全家人一块来锻炼身体.

3,现在请同学们再来看屏幕上红色的字,仔细观察,你发现了什么(红色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。

师:你们知道的可真多,屏幕上的字都记住了吗。

4,巩固识字:开火车认读生字.

四,写字指导.

生字都认识了,你们想来写一写吗谁想到黑板上来写其他同学在自己的本子上写.

重点指导:眉.

五,拓展延伸.

师:谁能这些词的前面填上一个合适的词,让这个词语更生动。

2,这节课我们认识了表示头部和身体各部位名称的词语,那么我们不仅要了解自己的身体,还要爱惜身体,锻炼身体,希望同学们把身体锻炼的棒棒的.

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

1.你能说出哪些带有部首身、月的字？和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片。

3.揭题。

二、学习生字。

（一）、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解页的本义。

2.找出右边带有页的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作，认识他们，再读词。

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带页字了吗？

（二）、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的`字词。

要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？

（2）对照识字表和识字，读准字音。

（3）这些字词和部首耳、目有什么联系？

（4）提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈。

1）请小老师带读词语。

2）开火车读词语。

3）你还有不明白的词吗？

（三）自己读词语。

（四）、复习巩固：抽读卡片。

（五）、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗？

3.你能选择其中一个成语说一句话吗？

三、学习生字。

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

随堂练习：读一读词语金字塔。

丁丁冬冬学识字

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：

感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

一、看图导入。

1、图上画的是什么？

2、它们分别演变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

2、全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

（三）读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察，书写其他生字。

五、作业。

写生字。

丁丁冬冬学识字教学设计

教学目标 ：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。

课时安排：五课时。

教学目的:。

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点。

学习利用声旁认字。

教学难点 。

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法:猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:两课时。

教学过程 :。

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

肖消灭削捎梢饱泡抱拥。

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

姑娘朗狠恨苍创抡论讨。

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

丁丁冬冬学识字教学设计

现在进入二年级，低年级语文教学的重点之一就是识字，大量识字可以为今后的阅读、写作打下坚实的基础。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。这有利于学生尽快尽多地识字。

丁丁冬冬学识字（一）这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，

但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。

在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。“廊”、“庭”等字就是学生自己认识的。通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的'过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。

识字教学又是非常枯燥的，学生上课的注意力十分容易分散，如果不能吸引他们的注意力，课堂效率就会非常低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，例如，在教“洁”这个字时，我先给孩子们做示范，这样给他们编：一个勇士（士）口渴（口），找到了清洁的水（三点水）来喝，这样既有字形，又有字意，学生非常感兴趣，记忆起来也很容易。学生的情绪被我调动起来了，他们积极开始自己编字，一个学生这样编“突”字：洞穴里（穴宝盖）一下子窜出一条狗（犬），既有字意，又有字形，非常简单易记。

识字教学是为后面的阅读、写作打基础的，只有基础牢，大厦才坚固。

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丁丁冬冬学识字教学设计

教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。

能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。

教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。

教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。

学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。

课前准备电脑课件、新华字典。

教与学过程。

教师活动学生活动。

创设情景激趣导入。

自主识字合作探究。

4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。

认真观察学习写字。

小组合作拓展练习。

实践作业这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

一、导入  新课。

二、学习生字。

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得。

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。

老师则根据学生的回答，随机板书。

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。